人教版新课标(PEP)三年级英语上册教案和教学反思

2、能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语我介绍及道别用语的会话学习，使学llo./Hi.Goodbye./Bye-Bye.学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上用教科书开始的蝴蝶页Welcometo（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让如果猜对了，第一位学生答"Yes"，如果没有猜对，第一请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓的意义不同。Welcome还有不必表示感谢起到引导、表率的作用意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听2.通过图片和单词卡片复习学过的单词cra在教"铅笔袋"pencil-case并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每3.通过游戏Simonsays来练习以show,open,（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相bag,book,pencil-case,sharpe2、能力目标：通过有节奏、有韵律的歌谣，让d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,s评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相录音内容为----Goodbye,teWelcome！Bye！.个学生往后传，以次类推，当传到最后一名为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起bag,book,pencil-case,sharpe3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用上学”。ThisisKitty.是介发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓gotoschool，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合活动2、能力目标：初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速当鼻子，形象，有助于记忆。练face,加入歌曲thissimyface，3、情感目标：培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言andToes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学WuYifan:Mom,thisisMike.步骤：a.学生读卡片上的句子b.学生听录音，指句子c.不听录音，学生排列句子d.听录音，订正句子顺序e.全体学3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会3、情感目标：进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相），finger,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的在音和义，学生对不上，要在教完单词后，进行综合性强的活动，让2、能力目标：通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问（1）教师播放英文歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此，（（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物教学重点：本课时主要是复习身体部位、文具4教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同picture?让学生跟读picture一词。然后让学生一点一点地看图，说：Pencil,ruler,bag,pencil-case,sharpe词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正colour部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整懂、会说几个常用感叹语。如：Wow!Cool!Great!Super!1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现过Wow!Great!两个感叹自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的Great!Super!做出反应，两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后monkey,dog,duck,panda,cat。duck,panda,cat,rabbit。纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,d教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都duck,panda,cat,rabbit，能跟唱歌曲《OldMacDonald》。运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所教学难点：歌词中部分单词的发音here,3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次MacDonald是人名。检查学生认读（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的处都是嘎嘎的叫声。引出Hereaquack,theraquackquack.。重点带读here,there,everywhere,with。a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一本课时Let'stalk部分是在A部分Let'stalk会话学习的基础上，Touchyournose/mouth/face…教师播放录音歌曲<<Hello>>,<<Whoiswearingy4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let'stalk的对话。表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会3.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练6.教师播放B部分Let'stalk课件,让学生了解对话内容。物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生教学难点：单词squirrel,elephant,mouthandmouse,birdandbear括增加的cats和dogs那两段）。名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词bird,squirrel,mouse,bear。练大象单词。3.bear,bear,touchyour…听指令做一做。4.birfly…5.squirrel,jump..7.同桌拍手谣.答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。1教师准备cake,hamburger（4）此环节学习食品单词cake,hamburger,hotdog,chicken,的单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bre教学目标:hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。2能力目标：能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs/etc.OK!Thankyou.并能在实际5个表食品的单词：chicken,hotdog,hamburger,bread,French1教师准备chicken,hotdog（2）教师拿出准备好的chicken,hotdog,hamburger,bread,替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken,hotdog,hamburger,bread,单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可dogs说：Ilikehamburgersandhotdogs.继续进行，直到把六种单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做相学生回答：Ilikehotdogs.访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两drinking？Oh，theyaredrinkingCoke．于是教师拿出一罐可乐，他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcom（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个welcome.（2）教师播放歌曲“Let’shave（4）教师准备一个小场景：将所有