A版四年级语文下册全册教案及语文教学计划

A版四年级语文下册全册教案及语文教学计划源莲山课件www.5YkJ.Com（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。单元计划第一单元学生体会到春天的美，品味诗的丰富联想。并领悟作者细致观察，抓住特点写景的手法。1、运用多种方法自主识字，其中包括多音字。2、有感情的朗读课文，感受课文的美，并在熟读的基础上练习背诵。3、领悟作者细致观察，抓住特点运用对比描写景物的方法。第二单元本单元的课文均贴近学生的生活和体验。另外，本单元具有一定的文学性，有利于加强学生语言文字的积累和文学素养的培养。帮助学生树立正确的人生观、价值观、以及丰富他1、运用多种方法自主识字，其中包括多音字。2、有感情的朗读课文，联系上下文理解重点句。3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，评价人物。第三单元本单元以感受“人与自然的和谐之美”为主题，多角度的展现了大自然的美。通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，让学生感受自然界中无处不在的美，激发热爱大自然、保护2、学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦。3、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。第四单元课文以不同的形式从正面和反面以不同的事物多角度的说明人类生存与自然环境息息相人与自然才能和平共处。1、有感情的朗读课文，选择喜欢的小节背诵。2、通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响。3、通过学习，领悟到老人与海之间的深情厚谊，充分感受到人与自然和平相处所带来的那第五单元四篇课文的阅读云板岁一定的思维活动，是训练学生思维的好材料。教学中应充分发挥学生学习的主动性和创造性，引导学生积极开动大脑，主动的发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的探究意识。1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2、了解事件的发展过程，学习船长危机中冷静、机制、果断处理事情的方法。3、掌握对话的几种不同的表达方式。第六单元本单元四篇课文均选取了战争背景，通过战争年代发生的感人故事，歌颂革命者乐观主义，英勇献身的精神以及他们对祖国人民的无限热爱。1、正确流利有感情的朗读课文。激发学生热爱祖国的思想感情。2、学习用自己的语言复述课文的主要部分。第七单元本组课文，教师在教学时要体现整合的教学思想，著一个部分之间的内在联系，是本组教学形成一个有机整体。1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己2、抓住文中描写人物外貌，动作，语言的句子，从中感悟人物形象。第八单元本组有寓言故事，很多学生从少儿读物中阅读过白话文。教学时要注意利用学生已有的知识经验，让学生自己借助译文理解内容，从而明白其中蕴含的道理。1、理解课文内容，明白语言所蕴含的道理。3、有感情的朗读课文，分角色表演故事。教学设想学生的习作水平低，教学效果不明显，已成为语文教学中的一大难点，针对这一点及学生的实际情况，作为班主任的我便产生了如下疑问：如何训练学生的写作能力，所以提出本学期的教学设想是：切实提高学生的写作能力，具体作法如下：一、结合本册书八单元中作文的训练内容，具体地指导学生进行写作练习。二、结合教材中典型文章的教学，学习课文的写法。三、开展读优秀作文选读书活动。四、平时进行一些片段练习，坚持写日记。五、训练学生平时爱动脑筋，爱观察的习惯。教学进度表29--134、古诗二首—语文乐园7语文乐园423—278、瑞恩的愿望—语文乐园二7语文乐园二713—1713地球只有一个—15老人927—5/117田忌赛马—19一只鹿和一千条鳄鱼6一只鹿和一千条鳄鱼104—819一只鹿和一千条鳄鱼—语文乐说明清明一天五一一天端午节一天教学目标1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní);会写6个字。2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。教学重点难点有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。教学过程教师活动学生活动一、说春天，引入课题。1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课二、初读课文，随文识字。2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：三、再读课文，整体感知。1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。学生畅谈自己观察到的春天的景象。学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。板书设计为三月谱曲教学反思教师在教学时，不必对课文作详尽的分析，关键是让学生有感情、带着想象朗读、品味，重视学生独特的感受。对于课文中描写景物的优美词语，让学生联系自己见到的春景展开想象教学目标有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。教学重点难点感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。激发学生说、写春天的兴趣。教学过程教师活动学生活动一、体会诗的语言与形式美。（一）学习第一、二小节。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。二、总结点题，升华情感。师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。小结：诗歌的语言十分生动优美。背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、板书设计为三月谱曲春天美诗歌美教学反思配合课文的背诵，课后可以开展以“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”为主题的诗歌朗诵比赛。还可以指导、训练学生说春天、写春天。课题2天安门广场观升旗课时第一课时（3）2．有感情地朗读课文，了解天安门广场升旗仪式的过程；知道课文的叙述顺序。教学重点难点有感情地朗读课文，了解天安门广场升旗仪式的过程；知道课文的叙述顺序。体会“不约而同、目不转睛、庄严”等词语的意思。教学过程教师活动学生活动一、交流资料，激发兴趣。同学们多么向往首都北京，多么渴望看到天安门广场的升旗仪式啊！现在，就让我们随着课文《天安门广场观升旗》去观看天安门广场的升旗仪式吧。二、初读课文，随文识字。（2）指名分自然段轮流读课文，注意读准音，纠正不正确的读音。三、再读课文，了解叙述顺序，学习课文第一部分。1．听老师范读（或听课文录音），思考：课文写了些什么？是按什么顺序写天安门广（1）自由读课文第一自然段，读后说说你明白了什么，有什么感受小结：天安门广场的升旗仪式吸引着亿万中国人。我们热爱国旗的心是一样的，我们热爱祖国的心是一样的。（2）有感情地朗读这一段。自学课文第二和第三部分。画出不懂的地方，查字典或查资料了解，可以在书上作批注或笔记读课文，自学要求会认的字。1．自由读课文，标出自然段序号，用横线标出要求会认的字，读准生字的音，查字典或读读课文中带生字的词语，联系上下文想想字义。（1）观察字形。“仪、耸、敬”三字较易写，同学们可以自学。（2）“规”字注意左边的最后一捺变为一点。“彻”字中间的“”不要写成“”。（3）“辈”先写上面的“非”，再写下面的“车”，上下写得一样宽。（1）说一说课文一步一步地写了些什么。（2）找一找课文中关于时间推移的词句：“广场上的灯还亮着”“东边的天空更红了，太阳就要升起”“蓝天下，国旗像一团跳动的火焰”。从时间推移和叙述内容可以看出，课文是按时间推移、事情发展的顺序叙述的。（3）按照升旗仪式前、升旗仪式时和升旗仪式结束把课文分成三部分学生自由发言讨论。教师相机引导：开头交代了观看升旗仪式的时间、地点，描述了人们在等待升旗的场面。从“成千上万”知道来观看升旗的人多，从“有……有……还有……”了解到人们来自不同的地方、不同的民族、不同的行业，进而体会到全国人民对天安门广场升旗仪式的向往、渴望的心情，并感受到这时天安门广场的庄严气氛。板书设计2天安门广场观升旗不约而同教学这篇课文要充分挖掘和培养学生的爱国主义情感。课前教师可以向学生简单的介绍有关天安门广场的升旗仪式，让学生搜集有关天安门广场升旗仪式的图片、资料。课题2天安门广场观升旗课时第二课时（4）教学目标通过重点词句感悟课文内容，体会作者的思想感情；理解课文最后一句话的含义。教学重点难点有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会重点词句的含义，培养爱国主义情体会作者“望着国旗，听着国歌”产生的联想和表达的感情。教学过程教师活动学生活动一、学习课文第二部分（升国旗时）。（一）观看天安门广场升旗仪式录像（武警官兵护卫国旗走到旗杆下一段），了解这一段仪式的过程。渲染气氛，激发情感。引导：（1）读一读描写武警官兵来到旗杆下的动作的词，从这些描写你可以感受到什么？（2）这时，人们和“我”的表现是怎样的？你怎么体会“不约而同、屏住呼吸、目不转睛”等（二）学习“国旗升起来了”这一部分，感悟作者“望着国旗，听着国歌”产生的联想和表达的1．师：旗手们肃立在旗杆旁。东边的天空更红了，太阳就要升起。最激动人心的时刻师：同学们，刚才我们观看了庄严的升旗仪式，听着雄壮的国歌声、仰望五星红旗冉冉升3．那么，我们课文的作者又想到了些什么呢？请同学们读课文4至6自然段，在小组里说一说你怎么体会作者“望着国旗，听着国歌”产生的联想。有资料的同学将资料拿出来与大家教师讲一讲有关“井冈山”“长征”“延安窑洞”“开国大典”等革命历史故事，与学生一起交流，引导学生大致了解课文中讲到的这些革命史实。引导学生懂得我们今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血换来的，我们应该珍惜今天的二、学习课文最后一部分，深化情感。3．总结：国旗在我心中，祖国在我心中！同学们，让我们把爱国情感化为实际行动，珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大报效祖国！2．说说自己看到些什么，有什么感受。引导学生用自己的话说说武警官兵是怎样从天安门城楼下走出来到旗杆旁的，说说这时人们的心情、广场上的气氛。（描写武警官兵走到旗杆下的动作的词有：迈着、踏过、画出、登上、肃立。从这些词语可以感受到武警官兵升旗的动作整齐、熟练、规范、雄健。）（从人们和“我”的表现可以看出这时人们动作一致、神情专注而激动，表现了人们一样的心情：对国旗的热爱、尊重，在这庄严的仪式中产生的强烈的爱国主义情感震撼。）学生看录像，在唱国歌、升国旗时全班同学应起立，向国旗敬礼。2．学生谈谈自己刚才观看升旗仪式的感受。学生也可以结合参加学校升旗仪式的感受谈。5．带着对革命先辈的崇敬来背诵5至7自然段。12．结合自己的感受、体会谈谈对“国旗呀国旗，你永远在我心中”这句话的理解。板书设计2.天安门广场观升旗升旗前：有……有……还有……升旗时：迈、走、踏、画、登、立、扬不约而同、屏住呼吸、目不转睛望着国旗，听着国歌……升旗后：国旗呀国旗，你永远在我心中！教学反思课文结尾部分，可以让学生结合自己的感受、体会谈谈对“国旗呀国旗，你永远在我心中”这句话的理解，培养学生的爱国主义情感，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆”离等词语的意思，自主积累词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点难点课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。教学过程教师活动学生活动一、交流资料，激发兴趣。1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。学生交流资料，教师简介桂林山水：2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。三、朗读课文，整体把握。四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。五、学习迁移，自学第三自然段。1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”，不要写错。继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部二、初读课文，自学生字词语。1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ行（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。用自己的话说说对词语的理解，如：讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。课文按“总——分——总”的方式写。1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。学生读课文、自学，教师巡视指导。2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。（4）试背这一自然段。板书设计桂林山水波澜壮阔水光潋滟无暇翡翠峰峦雄伟奇峰罗列重峦叠嶂危峰兀立怪石嶙峋光怪陆离教学反思在帮助学生理解体会“波澜壮阔、水光潋滟、无暇、翡翠、峰峦雄伟”等词语时，可借助各种教学手段引导学生感受词语所描写的情境。教学目标了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点难点悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学过程教师活动学生活动2．说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。二、学习课文第四自然段。1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）2．用上节课的学习方法自学第四自然段。（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。三、学习课文最后一自然段引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。（2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景有时间可以当场练笔。学生说说自己看课件和读课文的感受。（2）有感情地朗读这一段。2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看板书设计教学反思要使学生声情并茂的读好课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感一起观赏桂林山水的美景。课题4古诗二首课时第一课时（7）教学目标1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词教学重点难点感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。教学过程教师活动学生活动一、谈春雨，导入课文。1．启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！2．导入课文，简介诗人二、初读古诗，认识生字。简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu三、朗读感悟，体会意境。（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗3．学习“野径云俱黑，江船火独明”。引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）三、总结升华，指导背诵。1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。要求：①正确朗读这首诗。②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。③提出不懂的问题。（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。)学生说说自己对诗句的理解说说对这两句的理解。板书设计教学反思对于诗中学生不懂的字词，教师可以鼓励学生查词典或资料，并通过反复吟咏诗句、与同学讨论交流等来琢磨、体会，必要时可以稍加点拨。课题4古诗二首课时第二课时（8）教学目标感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。教学重点难点朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。教学过程教师活动学生活动一、复习，导入新课。2．谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫的《春夜喜雨》，今天再来学习宋代叶绍翁的《游园不值》（板书课题）。3．设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不值”是什么意思？带着这个问题，我们赶二、初读古诗，认识生字。1．板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。三、再读古诗，读中感悟。课件出示有关这首古诗内容的图画。学生读诗，结合观察图，思考诗句的意思，在小组里说一说，然后全班交流。教师相机引导：（1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么？你怎么理（2）小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的五、拓展阅读，欣赏古诗。1．互相交流收集到的写春天的古诗，读这些古诗，自主积累。春日（宋朱熹）说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什么疑问。这几个字都较易写，可以自学，用拆分部件的方法记忆字形。板书设计游园不值（看）一枝红杏——（想）满园春色教学反思古诗教学的重点是中华民族的文化的积累，方法是读读背背。因此，在教学中，教师要摒弃读中受到浸润和感染。课题语文乐园一课时第一课时（9）教学目标1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。教学重点难点1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。教学过程教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣。有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举2．出示本节课要学的“有趣的汉字”。导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。（2）简介形声字的特点。再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的簟?br>3．复习了解词义。（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。5．交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨：注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。5．交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。板书设计语文乐园一峰峦雄伟山脉逶迤奇峰罗列重峦叠嶂危峰兀立怪石嶙峋光怪陆离教学反思在教学词语的时候，教师可以让学生自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意课题语文乐园一课时第二课时（10）教学目标练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。教学重点难点练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。教学过程教师活动学生活动一、写字板：争当小书法家。现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”2．出示要写的字：扩扣碧巢彻晓3．读一读这六个字，复习字音。5．观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。6．教师分类指导范写，学生和老师一起写。“扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。字也不能拉长了，不然会超出格。二、阅读欣赏：四季的美。1．启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，说一说你听完这篇短文后的初步感受。3．是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以查字典，也可以请教同学、老师。6．画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。交流：“扩”和“晓”为左右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）7．投影展示作业，评选“小小书法家”。读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó)实比翼（yì)齐飞凛（lǐn）冽（liè)读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。5．再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。8．选择自己喜欢的语句或段落背诵。将自己喜欢的词语写在“我的词语库”里。板书设计语文乐园一写字的过程要注意培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。课题语文乐园一课时第三课时（11）教学目标培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”教学重点难点培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”教学过程教师活动学生活动一、启发谈话，创设情境。同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个被列为13个严重缺水的国家之一。同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！教师可以补充资料。如以下是几条2005年统计的资料：三、准备发言提纲。五、总结，升华认识。同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如“搜集资料”组、“实地调查”组等）汇报交流。2．交流调查了解到的本地区水资源状况。3．结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。板书设计语文乐园一珍惜水源，从我做起教学反思教师要和学生一起，认真组织这次活动，活动的形式要多样，原则是让每一个学生都有机会课题语文乐园一课时第四课时（12）教学目标培养学生语文综合实践能力。在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。教学重点难点语文综合实践活动的指导与习作训练。教学过程教师活动学生活动我们在“珍惜水源，从我做起”活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）说一说图上画了什么。教师指导学生展开想象，把话说具体：（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态2．学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧板书设计语文乐园一大胆而合理的想象教学反思写完之后要指导学生评价修改，可以采取自评、互评、师评等多种形式。课题5我是苹果课时第一课时（13）教学目标1.学会写本课2个生字，理解部分新词的2..理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。教学重点难点1.有感情地朗读、背诵课文。2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。教学过程教师活动学生活动一、引读入境，转换角色。1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰2.苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”4.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可二、自主学习，掌握字词。1.用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。（1）学习“会写字”——“凝、康”。1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号我给()我给()我使()我使()我是一只小小的、红艳艳的苹果。2.背诵诗歌漂亮、有用处等①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。三、小组合作整体感知。（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。）2.如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）3.交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）4.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）5.体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳6.朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）板书设计我是一只小小的、红艳艳的苹果教学反思这时一首想象丰富，韵律优美的的抒情短诗，教学时可运用听读、结图配诗读、个性化朗读等策略进行朗读指导。教学目标感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。教学重点难点培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。教学过程教师活动学生活动三、再读全诗1.喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。2.敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。2.学生汇报交流对诗句的理解。3.齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪板书设计背诵课文时，指导学生进行声情并茂的朗读，促进学生以读促理解，在产生审美体验的情况课题6永不放弃课时第一课时（15）教学目标1.运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积2.朗读课文，理清课文线索。教学重点难点1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。教学过程教师活动学生活动一、引疑，直奔中心句。1.释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语坚定不移、坚韧不拔等等）（教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）二、交流，理清叙述顺序。1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。三、复述，把握课文内容。1.自主积累文中的好词语，2.向你的父母或朋友，说说你的理想。3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。齐读点题句：您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！3.交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。2.指名复述课文，大家评议。板书设计教学时采用“三读”的方法。即初读、精读、审读。课题6永不放弃课时第二课时（16）教学目标.了解课文内容，感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立联系上下文，理解两个重点句。教学重点难点1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。2感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的教学过程教师活动学生活动二、精读，体会人物感情。2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决）3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？4.探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化1.引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙实现梦想，他的情感是不断变化着的。1.“放飞我们的梦想”演说会。2.搜集与本课主题相关的格言警句。1.指名读句子：“您可以不改动这个‘F’，但我也不打算放弃自己的理想！ℽ2.小组合作学习。3.共同探讨：②体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋）③评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）三、评读，体会人物内心。1.重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏）2.人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。）3.思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。）板书设计6永不放弃描绘坚持实现教学反思课后的第二题是课文的复述，这对四年级的学生还是有一定的难度，要求学生在了解课文内容，理清叙述顺序的基础上，进行完整、流畅的复述。教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。教学重点难点有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。教学过程教师活动学生活动几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……三、理清顺序，感知情节的一波三折。1.做练习，整体感知：出示练习题：4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。2.画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。二、小组合作，1.要求：把课文读通，读准，入情地读。2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。板书设计本文文字优美、描写细腻、富有感染力，在教学中建议采取品析与探究相结合的方式进行。教学目标.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学重点难点1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。2.体会人物内心。联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学过程教师活动学生活动一、复述故事，说说情节的曲折。二、品词析句，体会人物的内心。（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。②“迟疑了一下……”还有些犹豫。③“沉吟了半天……”决定很艰难。④“尴尬地笑笑，咳了一声……”不忍心，难过。3.看省略号，体会人物内心。师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续，欲言又止。②“不过，你俩……只能去一个。”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？（贫穷，饱经沧桑，爱孩子却又无过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中弟弟：①“忽然他又停住了……说：‘姐，你先抓吧。”弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让②“忽然一步冲上来推开姐姐，喊：‘……应该我先来’……毫不犹豫地掰开……拿出……放在……”弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。③“伸出手嚷道：‘我的短……’……眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。姐姐：“缓缓地伸出手，说：‘看，我的更短……’……父亲……掰开她紧攥着的小手……”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？父亲：“忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌……喃喃地说……”父亲没说完的话是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词2.品析词句，体会人物内心。自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机，及时进行指导。板书设计教学反思课题8瑞恩的愿望课时第一课时（19）教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字，1个多音字，练习写6个字，参照“我2.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。教学重点难点1.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是教学过程教师活动学生活动2.质疑：从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？（瑞恩的愿望是什么？实现愿望没有？怎么实现的？为什么会产生这样的愿望？）三、体会人物内心。（二）第二、三自然段。2.人物评价：你觉得瑞恩是个什么样的孩子？从文中哪些词句中看出来的？①“瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水……”有同情心。②“他花了一个小时……牺牲了和家人一起看电影的时间……”吃苦耐劳、说话算数。③“瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。④“经过四个月的努力……”能持之以恒。①师：认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著②认读上述带点的字。③师：“著”有几种读音？读一读“著”：著（zhù)作执著（zhuó)师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。3.理清课文的叙述顺序。（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。）4.按课文的叙述顺序，进行课文的复述。先在小组内进行，再在全班进行。2.看资料：非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。3.体会：看了这些资料，你们有什么想说的？你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？从哪儿看出的？（有家人的支持）“妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：‘如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。’”“爷爷为了支持他的行动，特地‘雇’他捡松球……”②家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？想想，他们是怎么想的？（对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：任何愿望的实现都必须要付出辛劳。）注意：“亡”不要多加一点；“爽”，上下一样宽。从下面四项中，任选一项搜集相关数据：①中国对非洲国家的援助。②本班同学的零花钱及使用情况。③平时，同学捐款的来源。板书设计课题8瑞恩的愿望课时第二课时（20）教学目标.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力教学重点难点.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力教学过程教师活动学生活动二、学习第四自然段。2.指导朗读：瑞恩说这句话时，会是什么表情？（坚定）3.听了他的话你有何想法？（或相信、或有些担心）三、学习第五自然段。1.理解反问句的意思：刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。4.此时，你有什么想说的话吗？放《爱的奉献》歌曲，齐诵其歌词。3.作业交流：其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的同学，向大家汇报汇报。2.你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？你是怎么理解最后一个自然段的？3.改写题目：如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？（《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》……）1.谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。）2.看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，板书设计为非洲儿童打一口井--、--“瑞恩井”社会并没有结束教学反思在课文的最后部分是：你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？学生们说的还可以，但说的话还不是很连贯，内容有些偏离。课题语文乐园二课时第一课时（21）教学目标1.丰富学生词汇，积累成语。2.了解同音字的“妙”。3.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯教学重点难点1.丰富学生词汇，积累成语。2.了解同音字的“妙”。3.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯教学过程教师活动学生活动“两碟豆，一瓯油。”“两蝶斗，一鸥游。”“花间两蝶斗，水上一鸥游。”4.师：音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。（二）说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。3.师：我国有一种民间文学形式，即利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看：“童子打桐子，桐子落，童子乐。丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”（此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而幽默，应属巧对。）2.发现规律。（词语接龙）3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清“康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。“爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开始，两组撇、点上下对（2）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。（3）作业展示，共同评价。（一）读故事，了解同音字之“妙”。1.用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？2.学生汇报，教师相机板书。（三）试作对联，巧用同音字之“谐”。1.小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？3.学生交流汇报，不理解的可以提出来。4.检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。教师起头或学生起头。①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬