山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火教案 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案（新版）新人教版》的教学内容主要包括以下几个方面：

1.燃烧的概念：让学生了解燃烧是一种化学变化，是指物质与氧气发生快速放热的氧化反应。

2.燃烧的条件：掌握燃烧的三个必要条件，即可燃物、与氧气接触、达到着火点。

3.灭火的方法：了解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物的着火点以下。

4.燃料的分类和利用：学习常见的燃料，如化石燃料和可再生能源，了解它们的利用方式和环境影响。

5.实验操作技能：学会使用酒精灯进行燃烧实验，观察燃烧现象，掌握基本的实验操作技能。核心素养目标1.科学探究能力：学生能够通过实验和观察，分析燃烧现象，探究燃烧条件和灭火方法。

2.科学思维能力：学生能够运用逻辑思维和分析能力，理解燃烧和灭火的原理，建立科学的燃烧概念。

3.科学communication能力：学生能够通过实验报告和讨论，与他人交流和分享关于燃烧和灭火的知识和观点。

4.科学态度和价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学在生活中的应用和重要性，培养正确的科学态度和价值观。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于实验操作也有一定的了解。在学习燃烧和灭火这一课题时，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，形成对燃烧和灭火的全面认识。

在知识层面，学生需要掌握燃烧的概念、燃烧的条件以及灭火的方法等基本知识。在能力层面，学生需要具备观察和分析实验现象的能力，通过实验探究燃烧和灭火的原理。在素质方面，学生需要培养科学思维和科学探究的能力，能够运用逻辑思维和分析能力，理解燃烧和灭火的原理。

在学习行为习惯方面，大部分学生对于实验课程充满兴趣，积极参与实验操作和观察。然而，部分学生可能对于实验结果的分析和归纳能力较弱，需要老师在教学中进行引导和帮助。此外，部分学生可能对于理论知识的学习较为抵触，需要老师通过生动的教学方式和实例，激发学生的学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：实验室、酒精灯、实验器材、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学平台，提供教材电子版和相关教学资料。

3.信息化资源：多媒体投影仪、教学课件、视频资料。

4.教学手段：实验教学、讲授教学、小组讨论、问题解答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧和灭火的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燃烧和灭火的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧和灭火的魅力或特点。

简短介绍燃烧和灭火的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、条件和方法。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其主要条件，如可燃物、氧气和着火点。

详细介绍燃烧的三个必要条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论燃烧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧和灭火的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、条件、案例分析等。

强调燃烧和灭火在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧和灭火知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧和灭火的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握燃烧的基本概念和条件，理解燃烧是一种化学变化，需要可燃物、氧气和达到着火点三个条件同时满足。

2.了解燃烧和灭火的重要性，认识到燃烧在日常生活和工业中的应用，以及灭火的必要性和方法。

3.能够分析燃烧现象，通过观察实验和实例，学会描述燃烧的特点和过程。

4.掌握灭火的基本方法，理解清除可燃物、隔绝氧气和降低温度至可燃物着火点以下是灭火的三个原理。

5.培养实验操作技能，学会使用酒精灯进行燃烧实验，观察燃烧现象，并能够进行简单的实验分析和归纳。

6.培养科学探究能力，通过实验和观察，学会提出问题、假设和验证的方法，培养逻辑思维和分析能力。

7.培养科学communication能力，能够通过实验报告和讨论，与他人交流和分享关于燃烧和灭火的知识和观点。

8.培养科学态度和价值观，对科学的兴趣和好奇心，认识科学在生活中的应用和重要性，形成正确的科学态度和价值观。教学反思今天上的这节课是关于燃烧和灭火的内容，我感觉整体上还是不错的，学生们看起来也很感兴趣。

我开始的导入部分，通过提问和展示图片，成功地引起了学生的兴趣。他们对于燃烧和灭火的概念似乎有了更直观的理解。然而，我也注意到，有些学生在回答问题时，对于燃烧的定义和条件并不是很清楚，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和巩固。

在燃烧基础知识讲解部分，我尽量用简单明了的语言解释了燃烧的基本概念和条件。我发现学生们对于燃烧的三个条件（可燃物、氧气和着火点）的理解还是不错的，他们在实验中也能够正确地观察和描述燃烧的现象。这让我感到教学还是有所成效的。

在燃烧案例分析部分，我选择了几个典型的案例让学生们分析。他们对于每个案例的特点和意义都能够给出自己的看法，这也说明他们对于燃烧的理解已经不仅仅停留在理论层面，而是能够应用到实际问题中。我觉得这一点很重要，因为化学学科本身就是与生活息息相关的。

在学生小组讨论部分，我发现每个小组都能够积极地参与讨论，并且提出了一些很有创意的想法和建议。这让我感到学生们不仅仅是在学习知识，更是在培养思考和解决问题的能力。我觉得这是课堂的一大亮点。

在课堂展示与点评部分，每个小组的代表都能够清晰地表达自己小组的观点，并且其他学生和教师也能够提出有深度的问题和点评。这样的互动交流，不仅锻炼了学生的表达能力，也加深了全班对于燃烧和灭火的理解和认识。

最后的小结部分，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了燃烧和灭火的重要性和意义。我希望学生们能够通过这节课，不仅仅学到知识，更能够认识到科学在生活中的应用和重要性。典型例题讲解1.例题一：燃烧的条件

题目：酒精灯中的酒精燃烧时，需要满足哪些条件？

答案：酒精、氧气和达到酒精的着火点。

解析：这道题目考察了学生对于燃烧条件的理解和掌握。通过观察酒精灯的燃烧现象，学生能够得出燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点的结论。

2.例题二：灭火方法的选择

题目：如果你的房间突然着火了，你会选择哪种灭火方法？

答案：使用灭火器或用湿布覆盖火源。

解析：这道题目考察了学生对于灭火方法的了解和应用。通过分析不同的灭火方法，学生能够选择合适的灭火方法来扑灭火源。

3.例题三：燃烧产物的判断

题目：下列物质中，哪个物质是燃烧的产物？

A.氧气

B.水

C.二氧化碳

答案：B.水

解析：这道题目考察了学生对于燃烧产物的判断。通过分析不同的物质，学生能够确定水是燃烧的产物。

4.例题四：灭火原理的应用

题目：下列哪个方法能够有效地灭火？

A.用风扇吹灭火源

B.使用水灭火

C.向火源投掷沙子

答案：B.使用水灭火

解析：这道题目考察了学生对于灭火原理的应用。通过分析不同的灭火方法，学生能够理解使用水灭火能够降低火源的温度至着火点以下，从而有效地灭火。

5.例题五：燃烧现象的观察和描述

题目：请描述蜡烛燃烧的现象。

答案：蜡烛燃烧时，会产生火焰、烟雾和热量。火焰呈现黄色或蓝色，烟雾是由燃烧产生的气体和微粒组成的，热量是燃烧过程中释放的能量。

解析：这道题目考察了学生对于燃烧现象的观察和描述能力。通过观察蜡烛的燃烧现象，学生能够描述出火焰的颜色、烟雾的成分和热量的释放。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了燃烧和灭火的相关知识。首先，我们了解了燃烧的概念，即物质与氧气发生的快速放热的氧化反应。接着，我们学习了燃烧的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点。我们还通过实验观察了酒精灯的燃烧现象，并分析了燃烧产物的特点。

此外，我们还学习了灭火的方法，包括清除可燃物、隔绝氧气和降低