6将相和（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

6将相和（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“6将相和（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册”本课选自《战国策·赵策》，讲述了战国时期赵国蔺相如与廉颇之间由“和”到“不和”再到“和”的故事，突显了蔺相如的宽广胸怀和廉颇的勇于改过，展现了将相团结的重要意义。教材通过生动的叙述，引导学生学习人物品质，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学内容丰富，与五年级学生的认知水平相符，适合进行深入探讨和情感教育。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读课文，理解将相和的故事，掌握生字词，能流利地朗读并背诵课文。

2.思维发展与提升：分析蔺相如和廉颇的人物形象，探讨其品质与行为，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：了解战国时期的历史背景，感受古代文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的语言美，培养文学鉴赏能力，激发创作灵感。三、学习者分析1.学生已经掌握了五年级上册语文的基本字词句型，能够进行简单的文本分析和人物描写，对历史故事有一定的了解和兴趣。

2.学习兴趣：学生对历史故事充满好奇心，喜欢听故事，愿意探究人物性格和故事背后的深层含义。

学习能力：学生具备基本的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

学习风格：学生倾向于通过故事情境和互动讨论来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对战国时期的历史背景不够了解，可能会影响对课文内容的深入理解；对于课文中较为复杂的语言和表达方式，学生可能需要额外的指导和解析；在分析人物性格时，学生可能难以把握蔺相如和廉颇的心理变化和行为动机。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：收集战国时期相关历史资料，准备蔺相如和廉颇的图片，以及《将相和》故事相关的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《将相和》的故事梗概和相关历史背景资料，要求学生预习并理解故事内容。

设计预习问题：设计问题如“蔺相如和廉颇的冲突是如何产生的？”“他们是如何解决问题的？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和预习资料，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《将相和》的故事背景，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和语言难点，帮助学生理解。

组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟蔺相如和廉颇的对话，理解人物心理。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过模拟对话理解人物性格。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生掌握课文内容。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的作业，如分析人物性格、撰写故事续写等。

提供拓展资源：提供战国时期的历史资料和类似故事，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景资料：介绍战国时期的历史背景，包括各国之间的关系、战争情况以及当时的社会风貌，帮助学生更好地理解《将相和》故事的历史背景。

（2）人物资料：详细讲述蔺相如和廉颇的历史人物原型，包括他们的生平事迹、政治主张和军事才能，以及他们在历史上的地位和影响。

（3）成语故事：介绍与《将相和》相关的成语故事，如“负荆请罪”、“完璧归赵”等，让学生了解成语背后的故事。

（4）相关文学作品：推荐学生阅读《史记》中关于蔺相如和廉颇的记载，以及其他与战国时期相关的历史小说和诗歌。

（5）影视资料：推荐学生观看以《将相和》为主题的影视作品，如电影、电视剧或纪录片，以直观的方式感受故事情节和人物形象。

2.拓展建议：

（1）历史探究：鼓励学生通过图书馆或网络资源，深入了解战国时期的历史，包括政治、经济、文化等方面，撰写探究报告。

（2）角色分析：让学生选择蔺相如或廉颇中的一个人物，深入分析其性格特点和行为动机，并结合历史背景进行评价。

（3）故事改编：鼓励学生尝试将《将相和》故事改编为现代剧本或小说，锻炼学生的创造力和表达能力。

（4）成语运用：让学生在写作或口头表达中运用与《将相和》相关的成语，加深对成语的理解和运用。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对《将相和》故事的理解和感悟，促进交流和思维碰撞。

（6）参观学习：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受战国时期的历史氛围。

（7）跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生尝试绘制《将相和》故事的插画或创作相关音乐作品，实现跨学科的学习。七、板书设计①故事梗概：板书《将相和》故事的主要情节，包括蔺相如与廉颇的矛盾产生、发展和解决的过程。

②人物形象：板书蔺相如和廉颇的人物特点，如蔺相如的宽容大度和廉颇的勇于认错。

③重点词句：板书课文中的重点词语（如“负荆请罪”、“完璧归赵”等）和句子，如蔺相如对廉颇说的“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。八、典型例题讲解例题一：请简要概括《将相和》故事中蔺相如与廉颇之间的矛盾是如何产生的？

答案：蔺相如因功被赵王封为上卿，位在廉颇之上，廉颇因此心怀不满，处处与蔺相如作对，矛盾由此产生。

例题二：蔺相如在面对廉颇的挑衅时，选择了怎样的处理方式？这种方式体现了他的哪种品质？

答案：蔺相如选择了回避和忍让的方式，体现了他的宽容大度和以国家利益为重的品质。

例题三：请分析廉颇“负荆请罪”这一行为背后的心理变化。

答案：廉颇在了解到蔺相如的宽容和为国家着想的态度后，感到愧疚和自责，因此他选择“负荆请罪”，这体现了他勇于认错和改过的品质。

例题四：结合课文，解释成语“负荆请罪”的含义，并举例说明如何在日常生活中运用这个成语。

答案：成语“负荆请罪”意为背着荆条向对方请罪，表示向人认错赔罪。例如，当我们在生活中不小心伤害了朋友，可以主动向朋友道歉，说：“我昨天说的那句话让你不舒服了，我今天来负荆请罪。”

例题五：请从课文中找出体现蔺相如以国家利益为重的语句，并说明其意义。

答案：课文中蔺相如说：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”这句话意味着蔺相如将国家利益放在首位，即使个人受到委屈，也要先考虑国家的安危。这体现了他高尚的品质和深远的政治智慧。

补充说明：

这些例题旨在考察学生对课文内容的理解和对人物性格的分析。在讲解这些例题时，教师可以引导学生深入探讨蔺相如和廉颇的人物形象，以及他们的行为对国家和社会的影响。同时，教师还可以通过这些例题，教授学生如何从课文中提取信息，如何运用成语，以及如何结合实际生活进行思考和表达。通过这些练习，学生不仅能够加深对课文的理解，还能够提高自己的语言表达能力和思维品质。教学反思在完成《将相和》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。这节课让我看到了学生的积极参与和对历史故事的浓厚兴趣，同时也暴露出一些教学上的不足，以下是我的几点思考。

首先，学生在预习阶段的自主探索给了我很大的惊喜。通过发布预习资料和设计预习问题，我发现很多学生能够主动去了解课文背景，对故事情节有了初步的掌握。这一点让我意识到，预习的重要性不容忽视，它能够帮助学生提前进入学习状态，为课堂学习打下良好的基础。

然而，在课堂上，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的重点词语和句子时，我发现部分学生对文言文的理解仍有困难。这让我意识到，我在课堂上可能过于注重故事情节的讲解，而忽略了文言文基础知识的巩固。未来，我需要在课堂上更多地关注这部分内容，帮助学生更好地理解文言文。

此外，我在组织课堂活动时，虽然设计了小组讨论和角色扮演等环节，但实际操作中发现，部分学生参与度不高，有的甚至出现了脱离小组讨论的情况。这让我思考，如何更好地调动每个学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。我计划在未来的教学中，更加细致地分组，确保每个小组都有明确的任务和目标，同时增加一些激励措施，鼓励每个学生积极参与。

在课后拓展方面，我提供了丰富的拓展资源，但反思中发现，学生在课后的自主学习和拓展方面做得不够。这可能是因为我没有给出具体的拓展学习建议，或者是学生对于拓展学习的意义认识不够。接下来，我计划在课后拓展建议中，给出更具体的指导和要求，同时强调拓展学习对于深化理解和知识拓展的重要性。

最后，我认为在整节课的教学中，我对学生的反馈和评价还不够充分。我需要在课堂上更多地观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，确保教学效果最大化。同时，我也需要加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况以及对问题的理解程度。通过课堂表现，教师可以了解学生对《将相和》这一故事的理解程度，以及他们是否能够抓住故事的主要情节和人物性格特点。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论环节中的表现和讨论成果的展示。通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生在合作学习中的表现，以及他们是否能够通过合作学习深入理解故事内容，并形成自己的观点。

3.随堂测试：设计随堂测试题，以检验学生对《将相和》这一故事的理解程度。测试题可以包括对故事情节的理解、对人物性格的分析、对文言文基础知识的掌握等方面。通过随堂测试，教师可以了解学生的学习效果，并对教学进行调整和改进。

4.课后作业：布置课后作业，以