1《春夏秋冬》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

1《春夏秋冬》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《春夏秋冬》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

本节课主要围绕统编版语文一年级下册第二单元第5课《春夏秋冬》进行教学。教学内容包括课文《春夏秋冬》的朗读、理解与欣赏，以及相关的生字词学习。课文通过简洁的文字和生动的插图，描绘了春夏秋冬四个季节的特点，让学生感受季节变化带来的不同景象，培养学生的观察力和想象力。具体内容包括：

1.学习课文《春夏秋冬》的生字词。

2.理解并朗读课文，感知四个季节的特征。

3.通过课文内容，培养学生的语言表达能力和审美情感。

4.结合生活实际，引导学生关注季节变化，热爱大自然。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过朗读、理解课文《春夏秋冬》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，以及积累和运用生字词的能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察季节变化，培养分析、比较、抽象和概括的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解我国四季文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文插图和文字的审美能力，激发学生对大自然美景的热爱和向往，提高审美素养。三、学情分析本节课面向的是一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的汉字认读和书写。在知识层面，学生已经学习了一些简单的生字词，对汉字的结构有了一定的认识，但识字量仍然有限，需要不断积累和巩固。在能力层面，学生的朗读和表达能力正在发展阶段，需要通过课堂实践来提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对周围世界充满好奇，善于观察和发现。

然而，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、随意讲话等现象，需要教师引导和培养良好的课堂学习习惯。此外，学生对四季变化有一定的直观感受，但缺乏深入的了解和系统的认知，这节课的学习将对他们的认知产生积极影响。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，通过生动的教学手段和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，培养他们的语言表达能力、观察力和审美情感。同时，注重培养学生的学习习惯，为他们今后的学习打下良好的基础。四、教学资源-教科书《统编版语文一年级下册》

-课文《春夏秋冬》的PPT课件

-生字词卡片

-课堂练习册

-黑板与粉笔

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-朗读示范音频

-互动讨论区（课堂内或在线平台）

-教学挂图（四季变化图）

-学生作品展示区五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以歌曲《春天在哪里》作为导入，引导学生进入春天的情境。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道一年中有哪些季节吗？每个季节有哪些特点呢？”通过学生的回答，教师引导学生进入本课的主题《春夏秋冬》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读课文《春夏秋冬》，让学生初步感受四个季节的不同特点。在朗读过程中，教师注意指导学生正确、流利、有感情地朗读。

（2）教师通过PPT展示课文中的生字词，引导学生认读并理解字词的意思。同时，教师通过提问、解释等方式帮助学生理解课文中的重点词语。

（3）教师讲解课文中的难点句子，如“春暖花开”、“夏阳酷暑”等，帮助学生理解句子的含义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行“找季节”的游戏，让学生根据课文内容，找出描述春夏秋冬的词语，培养学生的观察能力和语言表达能力。

（2）教师引导学生进行“画季节”的活动，让学生用彩笔在纸上画出自己最喜欢的季节，并简要描述画中的季节特点，培养学生的审美情感和创造力。

（3）教师组织学生进行“演季节”的表演，让学生分组扮演春夏秋冬四个季节，通过动作、语言等形式展示季节特点，培养学生的合作能力和表演能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）方面一：学生讨论四季的特点，如春天有哪些特点？夏天呢？秋天和冬天呢？每个小组列举3-5个特点。

（2）方面二：学生讨论如何在生活中观察季节变化，每个小组分享1-2个观察方法。

（3）方面三：学生讨论如何保护环境，让四季更加美丽，每个小组提出1-2个环保建议。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。教师总结本节课的重点，强调春夏秋冬四个季节的特点，以及如何在生活中观察和感受季节变化。同时，教师鼓励学生在课后继续观察季节变化，记录自己的发现，为下一节课的学习做好准备。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够认识和书写课文中出现的生字词，如“春、夏、秋、冬”等。在课后练习中，学生能够正确地使用这些生字词组成句子，说明他们已经较好地掌握了这些生字词。

2.语言表达能力：学生在朗读课文《春夏秋冬》时，能够正确、流利、有感情地朗读，语音、语调、停顿等都能够掌握得较好。在课堂讨论和实践活动环节，学生能够用完整的句子表达自己的观点，语言表达能力得到了提升。

3.对四季的认知：通过本节课的学习，学生对春夏秋冬四个季节的特点有了更深刻的理解。他们能够描述每个季节的自然现象和气候变化，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的收获、冬天的寒冷。

4.观察能力：在实践活动中，学生学会了观察季节变化的方法，能够在生活中发现四季的美丽。他们在课堂上分享了自己的观察心得，表现出较强的观察能力。

5.审美情感：通过学习课文《春夏秋冬》，学生感受到了四季变化带来的美好。在画季节活动中，他们用彩笔描绘出自己喜欢的季节，展现了丰富的想象力和审美情感。

6.合作能力：在小组讨论和演季节活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够积极配合，发挥团队精神，共同展示四季的特点。

7.环保意识：在总结回顾环节，学生提出了保护环境、让四季更加美丽的建议。这表明他们已经意识到环保的重要性，并愿意为环境保护贡献自己的力量。

8.课后延伸：本节课的学习激发了学生对四季变化的兴趣，他们在课后主动观察和记录季节变化，为下一节课的学习打下了良好的基础。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《四季的故事》、《自然笔记》等关于季节变化和自然观察的书籍，以及《中国古代二十四节气》等介绍节气文化的材料。

-视频资源：关于季节变化的教育视频，如《四季之美》纪录片，以及介绍二十四节气的短片。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读与课文《春夏秋冬》相关的书籍，以加深对季节变化的理解和认识。学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并记录下阅读心得。

-学生观看视频资源，了解季节变化对自然环境和人类活动的影响，以及二十四节气的文化内涵。

-教师提供必要的指导，包括推荐适合学生阅读的书籍和视频，以及提供阅读和观看后的讨论机会，让学生分享自己的发现和感受。

-学生可以尝试记录自己每天的天气变化，以及观察到的季节特征，形成自己的自然观察日记。

-教师鼓励学生提出自己在阅读和观察中的疑问，并在课堂上进行讨论，促进学生对季节变化深入思考。

-对于学有余力的学生，可以尝试创作与季节相关的绘画、诗歌或故事，将所学知识应用到创作中，提升综合素养。

-教师定期检查学生的拓展学习情况，通过学生的分享和展示，了解他们的学习成果，并给予适当的反馈和鼓励。八、教学反思与总结这节课《春夏秋冬》让我感受到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法、策略、管理等方面，我有一些收获，但也发现了不足之处。

首先，关于教学方法，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如歌曲导入、游戏、实践活动等。这些方法让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了不错的效果。但在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论话题的设计不够贴近学生的生活实际，或者是学生在讨论过程中缺乏引导。在今后的教学中，我会更加关注学生的需求，设计更有针对性的讨论话题，并加强引导，提高学生的参与度。

其次，在策略方面，我注重了生字词的教学，让学生在认读、书写、理解等方面都有所提高。但在讲解课文中的难点句子时，我发现有些学生仍然存在理解困难。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑学生的认知水平，讲解得过于复杂。今后，我会尽量用简洁明了的语言讲解难点，并适时举例，帮助学生理解。

在管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围，但有时在课堂纪律方面仍然存在一些问题。例如，有些学生在课堂讨论时随意讲话，影响了其他学生的学习。针对这个问题，我会在课堂上加强纪律教育，同时调整座位布局，让学生更容易集中注意力。

教学总结方面，本节课在教学效果上总体良好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们掌握了课文中出现的生字词，提高了朗读和表达能力，对四季变化有了更深刻的认识。同时，学生在课堂上的积极参与也表现出对自然环境的热爱和对学习的热情。

然而，在教学中也存在