有余数的除法练习课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

有余数的除法练习课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）有余数的除法练习课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：有余数的除法练习课

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册数学人教版

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过练习有余数的除法，学生能够理解并运用相关知识点，提高逻辑思维和推理能力。同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识运用到生活中，增强数学的实际应用能力。此外，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作精神，提高沟通能力和协作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解有余数的除法概念，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。重点包括：

-理解除法运算的基本概念，如被除数、除数、商和余数。

-掌握有余数的除法计算方法，能够正确进行计算。

-能够运用有余数的除法解决实际问题，如分配、分享等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是理解有余数的除法背后的原理，以及如何解决实际问题。难点包括：

-理解有余数的除法中的余数概念，为什么余数总是比除数小。

-掌握如何找到合适的除数，使得除法运算更加简便。

-解决实际问题时，如何将有余数的除法应用到不同的情境中，如分配物品、计算时间等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-采用讲授法结合案例分析，为学生讲解有余数的除法概念和计算方法。

-运用讨论法，鼓励学生就实际问题进行小组讨论，培养学生的问题解决能力。

-利用项目导向学习，让学生通过实践活动体验有余数的除法在生活中的应用。

2.设计具体的教学活动

-设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高计算速度和准确性。

-进行小组角色扮演，让学生模拟商家和顾客进行交易，运用有余数的除法解决购物问题。

-组织学生进行小组实验，探究不同除数对除法运算的影响，引导学生发现规律。

3.确定教学媒体使用

-使用多媒体课件，以生动形象的动画和图表展示有余数的除法概念和计算过程。

-利用网络资源，为学生提供实际生活中的除法应用案例，拓宽学生的视野。

-借助数学软件或应用程序，让学生进行有余数的除法练习，即时反馈和巩固知识点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数的除法兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么情况下会出现有余数的除法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于有余数的除法的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍有余数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有余数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数的除法的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解有余数的除法的定义，包括其基本组成元素或结构。

详细介绍有余数的除法的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有余数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有余数的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数的除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有余数的除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数的除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有余数的除法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调有余数的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有余数的除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有余数的除法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解有余数的除法概念：学生能够理解除法运算中余数的存在，并明白为什么余数总是比除数小。

2.掌握计算方法：学生能够运用有余数的除法计算方法，正确进行计算，并解决实际问题。

3.应用知识点：学生能够将有余数的除法知识运用到生活中，如分配、分享等情境中。

4.培养逻辑思维能力：通过练习有余数的除法，学生的逻辑思维和推理能力得到提高。

5.增强问题解决能力：学生能够将所学知识运用到解决实际问题中，提高问题解决能力。

6.团队合作与沟通能力的培养：通过小组合作讨论，学生能够培养团队合作精神和沟通能力。

7.创新意识的培养：在解决实际问题的过程中，学生能够发挥创新意识，提出不同的解决方案。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了有余数的除法，学生能够理解有余数的除法的基本概念，掌握计算方法，并能够应用到实际问题中。通过案例分析和小组讨论，学生深入了解了有余数的除法的特性和重要性，培养了逻辑思维能力和问题解决能力。同时，学生在小组讨论中培养了团队合作精神和沟通能力。

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习内容，进行以下当堂检测：

（1）计算练习：请计算以下除法运算，并填写答案。

12÷4=

9÷3=

23÷5=

（2）问题解决：请解决以下实际问题。

小明有15块巧克力，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几块巧克力？

（3）案例分析：请分析以下案例。

超市进行特价促销，购买50元商品可以享受8折优惠。小华购买了32元的商品，她能享受优惠吗？如果可以，她需要支付多少钱？板书设计①知识点：有余数的除法

-概念：在除法运算中，除数不能整除被除数时，产生的余数。

-计算方法：被除数=除数×商+余数

-特点：余数总是比除数小。

②词：

-除数：被除数能够被整除的数。

-被除数：被除数除以除数得到的数。

-商：除法运算的结果，表