“双减”背景下小学英语课后作业分层设计与实践研究12篇供参考

1与实践研究(共12篇) 2 6 9 46 2篇一、“双减”背景下小学英语课后作业分层设计与实践研究分层作业方法是英语课堂教学中不可缺少的关键方法，英语分数或学生的英语自学能力来测试学生的英语学习状3(一)从实际学情出发，分层次布置作业(二)从作业量出发，分层次布置作业教师要充分结合课程特点和农村小学生真实学习情况，4基础上，让其根据英语对话，写出3到5个单词，促进学生56神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原7学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题，以作业进行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。8助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到了发学生学习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。例如，在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”实践活动，教师鼓励学生找一找生活中的数，通过间表”实践活动，鼓励学生设计自己的作息时间表，既巩设计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识之间的内在逻辑关系，建立结构化的知识体系，学会更全面、更系统地思考问题。我校在三至五年级学生中开展“整体建构知识结构”思维导图的制作活动，学生在学完每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维导图。9习的实效；另一方面将单元内容进行结构化重组，能使知识之间的逻辑关系更为清晰，有助于学生形成条理化、结作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价；二是从对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验，促进学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中展开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促进学生对数学知识的理解和掌握，最终实现学生的高质量来思考，看到这个课题，你想弄清楚哪些问题?最终，同学们提出了下列问题：地球大气层是怎样形成的?大气层是由哪些气体组成的?大气层的厚度是多少?大气层的作用是期探究的对象。提出一个问题，特别是一个有价值的问题，引导学生提出问题只是学习的一个手段，而不是目的，(一)创设情境，激发自主探究的欲望1、实地观察法，提出问题。如教学《土壤中有什么》拉伸等等自由探索的情境之中。他们在自由探索中享受着如何进行能力培养?怎样提高学生的质疑能力?等等。力。承担课题实施的科学教师要敢想敢干敢做，实现逐步由么能鼓舞人呢，”这说明了教师的劳动不仅应具备科学烈的好奇心、怀疑精神及敢于挑战、不怕犯错的冒险精神，“学生满怀求知的欲望来到学校，不仅仅是为了获取现转变，教师就不应仅仅是“教”师，而应成为“导师”;教学校实验教师以合作思想为指导，探索出“互动合作，(四)新课程教法改革促进学生全面而富有个性地发展。学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培反馈结果：(1)从数的知识认识10的一半是5。(2)从字形学生的创造性思维。又如在学习了“乘数是一位数的乘法”设计作业不能“一刀切”而应该实际出发，因材施教，作业：(一)、小华今年10岁，比爸爸小27岁，爸爸今年几岁?(二)、小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小华共几岁?(三)、小华今年10岁，爸爸38岁。当小华33时，爸爸几岁?此种作业设计可以调动学生作业的积极性，带入一个全新的“情境”,使之在求知欲的驱使下饶有兴趣成一个圆柱形的容器，哪种卷法所容纳的物体比较多?再去超市看一些圆柱形容器，你能发现什么?学生通过计算比较、教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中篇七、小学数学教师双减备课心得体会“双减”背景下，如何设计数学作业?多年来，笔者潜“趣”,即童趣，是小学数学作业设计的一大元素。教1.沉浸式作业：突显作业的“诗情画意”浸式作业有利于突显作业内容的实用性、普及性和科学性，2.操作式作业：跳出作业的“纸上谈兵”3.探秘式作业：权衡作业的“与时俱进”并加以有价值的筛选。这个过程不仅丰富了课堂学习内容，“宜”,即适宜，是小学数学作业设计的一大元素。教不了干着急的局面，最大限度地满足每个学生的数学需求，生都能得以弹性发展。对于优等生，可以减少徒劳的作业，套餐式作业考虑到各层面学生的思维习惯、个人喜好、的结构与体系，启迪学生的高阶思维，自主建构数学概念，1.开放式作业：打破作业的“非此即彼”融合式作业可以彰显数学作业“你中有我，我中有你”后写上评语，反思自己的书写过程，看看哪些地方做的好，等。这些评价的实施，不仅能够引导学生更好的完成作业，篇九、浅谈小学数学课堂练习的设计方法加，没有新意，没有趣味，以致于练习没有达到预期效果，小学生都有爱玩的天性，因此可以在游戏中进行作业，不同层次学生设计以下练习作业。以《圆柱的体积》为例，面直径为高的五分之四，求问这个圆柱体积为多少?C层学生：有一个礼堂，内设有10根高度为12m的圆柱形柱子，问需要花费多少钱?这样，通过分层练习，可以满足不同水平学生学习需求，一定程度上体现了数学练习发展性特点，春节来临之际，小丽妈妈要为她购买一套新年衣服，超市合自己新意的衣服。其中短裙68元，裤子90元，风衣100元，牛仔衣50元，但小丽的妈妈只带了200元，问如何购买?而超市需要找回多少零钱?这种类型题目具有显著的篇十、小学数学教师双减备课心得体会馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，种依据。周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践，对新课和生活经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，(1)从数的知识认识10的一半是5。(2)从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。会到计算课不再是枯燥无味的，而是快乐的，充满乐趣的。(二)小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小(三)小华今年10岁，爸爸38岁。当小华33时，爸篇十一、双减政策下小学语文作业设计方案有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。1生字作业(钢笔字词练习)2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾第二，单元习作训练(8篇)优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”(四年级)每组习作薇花、莽菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段(写春天景色习作);收集的仿生学发明创造案例(大自然启示习作训1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，2培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，4单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。篇十二、双减背景下小学语文作业设计与布置育并举”的教育目标，重视科学的评价、重视高效的管理、