“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究方案8篇供参考

1(一)理论依据甚至身心受到了伤害。根据中央办公厅国务院办公厅关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担21.教师队伍的现状我校教师编制168人，平均年龄为45岁，年龄严重老化。其中50岁以上教师50人，40-49岁教师74人，30-39岁教师18人，30岁以下教师13人。有的教师还体弱多病。32.学生现状(1)现阶段我校大班额教学，班级学生数都在50人左新鞋，走老路”。(2)学生注意力集中时间不长。从随堂观察看，大部4(3)认真倾听的习惯差。许多学生认为认真倾听就是生喜欢发表各自的意见，不善于接受别人的意见,不听别(4)边读边思考的习惯没有养成。边读边思是一种良3.作业设计现状小学数学作业设计现状长期以来由于认识的狭隘及应5(1)作业量多。大多数教师搞题海战术追求面面俱到学习10以内的加减法，老师经常让学生做口算题，甚至还让学生背诵10以内的加减法算式。六年级的学生作业数量(2)作业设计形式单一、枯燥。经过调查研究发现，6生态度不端正情绪消极；三是题目基本上是独立完成，探(3)作业设计不科学，缺乏趣味。作业的设计只注重(4)作业设计没有注重学生的个体差异。现在的小学7(5)课堂作业时间外移现象严重。教师为彰显情景教要鼓励学生交流，还得应付课堂生成性资源，把整节课安(一)关键词的界定年7月24日印发的政策性文件。关于“双减”的含义，文8双减背景下作业设计的策略研究主要包括作业的设计9(二)研究目标(三)研究内容在数学学习中，作业是学生进行学习的基本活动形式，1.优化小学数学基础性作业设计的研究。2.优化小学数学拓展性作业设计的研究。3.优化小学数学开放性作业设计的研究。4.优化小学数学实践性作业设计的研究。边提炼的方法，通过行动研究法不断实践验证，发现问题，对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，做出合理判(一)组织机构组长：***(二)现有的研究水平保证本课题的顺利实施。课题组研究成员：***,**岁，小小学数学一级教师，骨干教师；***,**岁，小学数学二级(三)财力、物力保障并享受作业带来的成功与快乐呢?下面结合实际教学谈谈(一)作业功能单一(二)作业内容和形式枯燥纯的“力气活”,只需要用手练习即可，超过70%的小学生(三)作业负担较重例如，在数学课上教师在教学“9的乘法口诀”后，设计了一道“数青蛙”的游戏性作业：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……这样做，作业的时候以社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、休日校门口7:30-8:30中经过的汽车、三轮车、电动车以及门口车辆堵塞的原因，以及寻找如何解决塞车问题的策略。(三)由“被动”向“自主”转变，注重作业的差异性既让差生跳一跳能摘到“桃子”,又能保证优等生免受“饥成绩、思维类型等设计A、B、C三种不同难度的作业，让如在学了“一个数是另一个数的几倍”,可以设计这样A:小红今年6岁，妈妈今年36岁，妈妈的岁数是小红B:小红今年6岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是C:去年，小红6岁，妈妈36岁。三年后，妈妈的岁数(四)由“个体”向“小组”转变，注重作业的合作性月用水15吨以内(含15吨)按每吨1.2元收费，超出15吨的，其超出吨数按每吨5元收费，小小家上月共交水费28量巧设计，探究内容的开放和整合，关注学生的个体差异，(一)理论依据甚至身心受到了伤害。根据中央办公厅国务院办公厅关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(二)以**县**小学为代表的农村小学数学作业现状我校是规模最大的一所小学，学生多来源周边各乡村、1.教师队伍的现状我校教师编制168人，平均年龄为45岁，年龄严重老化。其中50岁以上教师50人，40-49岁教师74人，30-39岁教师18人，30岁以下教师13人。有的教师还体弱多病。2.学生现状(1)现阶段我校大班额教学，班级学生数都在50人左新鞋，走老路”。(2)学生注意力集中时间不长。从随堂观察看，大部做作业时需要陪做。有80%的学生认为作业出现错误的原因(3)认真倾听的习惯差。许多学生认为认真倾听就是往往喊着“老师，我，我，我”,有抢答现象。甚至有些学生喜欢发表各自的意见，不善于接受别人的意见,不听别(4)边读边思考的习惯没有养成。边读边思是一种良3.作业设计现状小学数学作业设计现状长期以来由于认识的狭隘及应(1)作业量多。大多数教师搞题海战术追求面面俱到学习10以内的加减法，老师经常让学生做口算题，甚至还让学生背诵10以内的加减法算式。六年级的学生作业数量(3)作业设计不科学，缺乏趣味。作业的设计只注重(4)作业设计没有注重学生的个体差异。现在的小学(5)课堂作业时间外移现象严重。教师为彰显情景教要鼓励学生交流，还得应付课堂生成性资源，把整节课安(一)关键词的界定年7月24日印发的政策性文件。关于“双减”的含义，文双减背景下作业设计的策略研究主要包括作业的设计(二)研究目标(三)研究内容在数学学习中，作业是学生进行学习的基本活动形式，对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，做出合理判第二阶段：课题实施阶段(2022.02—2022.11)。各种文献资料、上网搜寻相关信息、进行课堂教学验证(上观摩课)、组织作业设计竞赛、撰写调查报告和论文、课题(一)组织机构(二)现有的研究水平保证本课题的顺利实施。课题组研究成员：***,**岁，小小学数学一级教师，骨干教师；***,**岁，小学数学二级(三)财力、物力保障新课程标椎规定第一学段(一二年级)认识常用字1600的，可是如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢?这就要求教师必须要以更生动活泼的形式去巩固知识达到活学一、作业设计要讲究趣味性从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。(二)说(讲)作为口语交际学习的运用和延伸，可以大量布置“说”里人听，把学过的生字讲给大人听……又比如“我说你猜”(三)读(四)写(练)想一想还可以在什么地方找到雷锋叔叔?他在帮助谁?怎么帮?仿照课文2、4小节写一写着并享受作业带来的成功与快乐呢?下面结合实际教学谈谈(一)作业功能单一能并没有得到充分体现，只变成了一种机械化的学习工具。(二)作业内容和形式枯燥纯的“力气活”,只需要用手练习即可，超过70%的小学生(三)作业负担较重编制习题”的话，那么,充其量无非是在帮助学生读懂“例例如，在数学课上教师在教学“9的乘法口诀”后，设计了一道“数青蛙”的游戏性作业：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……这样做，A:小红今年6岁，妈妈今年36岁，妈妈的岁数是小红B:小红今年6岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是C:去年，小红6岁，妈妈36岁。三年后，妈妈的岁数计?就当前个人经验来看，是工具性作业更难。为什么这样喊：这些基础类作业不重要吗?是毫无价值吗?语文需要点元的目标是否存在联系?和本册整本语文书目标是否有联系?是否和课标有联系?作业中是否考虑到学情，给予学生否有合理的评价机制来诊断学生作业的完成情况?以及诊如(书中作业目标编写示例)起.左右结构，上下结构： .全包围结构：独体字：0.注意，把本课你认为容易写错的字，用红下案例中的抄写形式(有改动):表5-4小学语文单元作业目标设计案例②解释词语在语境中的意思背诵或默写古诗和名言解释句子在语境中的意思说明句子在文中的作用概括文中人物的品质特点围绕一个意思写几句话归纳课文主要内合1为学嚣业*5作业目标'目标8为单元作业目标；目标2、具体的内容进行制定；但在制定评价之前，要有一个前提：教师要做的是提前将学生完成作业内容后可能出现的结果加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于2、国外研究美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作(一)调查现状情况：漫无目标，为防止学生沉溺于玩耍，随意布置作业；目前有的教师布置的作业基本上课外作业多于课内作(二)课题研究目标及主要内容：1、通过研究，进一步深化新课程改革，促使教师在提努力构建基于校本的体现学生个性差异的小学语文作业结2、通过研究，增强师生的创新意识，设计出具有趣味习的活动过程，着力解决教学中学生课业负担过重的问题，3、通过作业设计的评价体系研究，探索不同年段不同1、文献研究法：通过计算机网络、图书资料的查阅，2、调查研究法：通过座谈、问卷等方法，分析本校学4、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的5、数理分析法：在研究过程中，不断收集本校学生作(一)准备阶段：(2022年2月——2022年3月)2、参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活(二)实施阶段：(2022年4月——2023年2月)3、留意过程的经验积累，与课题小组成员交流作业设(三)总结成果阶段：(2023年3月)去向有效性策略研究》的结题报告，相关论文，优秀作品汇编，2、科研制度保障，建立课题研究的相关制度，按阶段3、研究成员在课题研究的过程中要不断的自我充实，4、将课题研究作为教师专业成长的重要途径，切实做作业设计应富有创意，内容要联系实际并有一定的趣味性，课堂作业趣味性设计，不但能够唤起学生学习的欲望，微妙变化，让学生在实践中体验快乐，在展示中得到提升，我认为这样不但能够激发学生善于观察、善于发现的潜力，二、课堂作业层次化布置根据学生学习能力以及作业完成质量将学生作业分为三个层次，分别是基础性作业、拓展性作业和选择性作业，则能够完成一些拓展性作业。如，预习《金色的鱼钩》时，三、课堂作业科学化布置重要途径，所以，在布置作业时我们一定要做到科学合理的设计，让它达到我们想要的效果。