新概念英语第三册 Lesson 4 The double life of Aflred Bloggs 教学设计

新概念英语第三册Lesson4ThedoublelifeofAflredBloggs教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新概念英语第三册Lesson4ThedoublelifeofAflredBloggs教学设计课程基本信息1.课程名称：新概念英语第三册Lesson4ThedoublelifeofAlfredBloggs

2.教学年级和班级：八年级英语提高班

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新概念英语第三册Lesson4的内容展开，通过对AlfredBloggs双重生活的学习，帮助学生掌握一般过去时与现在时的运用，以及词汇的扩展。通过情景对话、小组讨论等形式，提高学生的英语听说读写能力，并联系实际生活，让学生理解并学会运用所学知识。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习课文，使学生掌握一般过去时与现在时的运用，拓展词汇量，提高英语表达准确性。

2.增强文化意识：了解并尊重不同文化背景下的生活习惯，培养跨文化交际意识。

3.发展思维品质：通过分析AlfredBloggs的双重生活，培养学生批判性思维和问题解决能力。

4.提高学习能力：鼓励学生合作学习，培养自主学习策略，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-语法：一般过去时与现在时的正确运用，如课文中描述AlfredBloggs的双重生活。

-词汇：掌握课文中的重点词汇，如“doublelife”、“secretly”、“pretend”等，并学会在具体语境中使用。

-口语表达：学会用英语描述日常生活中的隐藏身份或秘密行为。

2.教学难点：

-时态转换：学生在实际对话中，对于一般过去时与现在时的转换往往容易混淆，需要通过实例分析和反复练习来掌握。

-词汇运用：部分词汇的用法较为灵活，学生需要理解其在不同语境中的含义，如“double”在不同句子中的用法。

-口语表达：如何引导学生运用所学词汇和语法结构，进行流畅的口语表达，是教学中的一个难点。例如，让学生模拟情景，讲述一个关于隐藏身份的故事。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法和讨论法，通过讲解课文内容，引导学生进行小组讨论，以加深对课文的理解。

-讲授法：教师详细讲解一般过去时与现在时的用法，分析课文中的词汇和语法结构。

-讨论法：学生分组讨论，分享对AlfredBloggs双重生活的看法，练习使用目标语言。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟课文中的情景，扮演不同角色，提高口语表达能力。

-小组竞赛：设计词汇接龙游戏，鼓励学生在游戏中运用所学词汇，增强学习兴趣。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文内容，提供丰富的视听材料，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，利用音频设备进行听力训练，提高学生的听力水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“双重生活”主题的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们认为什么是‘双重生活’？它在我们的生活中有什么样的体现？”

-展示一些与双重生活相关的图片或视频片段，让学生初步感受这一概念。

-简短介绍“双重生活”的概念及其在文学和现实中的重要性，为学习课文打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生掌握一般过去时与现在时的用法，了解课文中的关键词汇。

-过程：

-讲解一般过去时与现在时的定义和区别，以及它们在课文中的应用。

-详细介绍课文中的重点词汇，如“doublelife”、“secretly”、“pretend”等，并使用图表或例句帮助学生理解。

-通过课文中AlfredBloggs的案例，让学生理解时态和词汇在实际语境中的应用。

3.课文案例分析（20分钟）

-目标：通过分析AlfredBloggs的双重生活，让学生深入了解时态和词汇的运用。

-过程：

-分析课文中AlfredBloggs的双重生活案例，包括他的行为、动机和后果。

-引导学生思考一般过去时与现在时在这个故事中的重要性，以及如何通过词汇选择来描述人物行为。

-小组讨论：让学生分组讨论类似的双重生活案例，并探讨时态和词汇在描述这些情况时的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成小组，每组选择一个生活中的双重生活案例进行讨论。

-小组内讨论该案例的特点、可能遇到的挑战及如何用英语表达。

-每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，加深对课文内容的理解。

-过程：

-各组代表上台展示讨论成果，包括案例分析、时态运用和词汇选择。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调语言知识在实际生活中的应用。

-过程：

-简要回顾一般过去时与现在时的用法、词汇学习以及案例分析。

-强调学习英语的实用性和趣味性，鼓励学生在生活中发现和创造学习英语的机会。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于双重生活的小短文，运用本节课所学的时态和词汇。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与“双重生活”主题相关的短篇故事或文章，如《罗密欧与朱丽叶》中角色的双重身份，或者其他涉及秘密身份的文学作品。

-选择一些关于日常生活中人们隐藏真实身份或行为的真实案例，帮助学生更好地理解“双重生活”的概念。

-推荐一些介绍时态用法的英语学习书籍或教材，让学生在课后自主学习和巩固。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后搜集更多关于一般过去时与现在时运用的实例，通过对比分析，加深对两种时态的理解。

-学生可以自主选择一个感兴趣的双重生活案例，进行深入研究，并尝试用英语撰写案例分析报告。

-组织学生参与角色扮演活动，模拟不同的双重生活情景，提高口语表达和交际能力。

-引导学生关注现实生活中的双重行为，思考其背后的动机和可能带来的后果。课后作业-根据课文内容，编写一段关于自己或他人“双重生活”的故事，至少使用5个本节课学习的重点词汇和一般过去时与现在时的转换。

-完成以下五个练习题，巩固时态和词汇知识。

练习题及答案：

1.请根据课文中的句子，完成以下对话的填空。

A:DidyouhearaboutAlfredBloggs?Hehada__________life.

B:Really?Whatdoyoumean?

A:He__________(work)asanofficeclerkduringtheday,butatnight,he__________(secretly)playedinaband.

答案：

A:double

B:worked,secretly

2.使用一般过去时和现在时完成句子。

Example:WhenIwasachild,I__________(live)inasmallvillage,butnowI__________(live)inabigcity.

答案：

WhenIwasachild,Ilivedinasmallvillage,butnowIliveinabigcity.

3.根据图片描述人物的行为，使用一般过去时和现在时。

Picture:Amansittinginacafé,readingabook.

Answer:

Theman_________(sit)inthecafé,readingabook.(Now)

Theman_________(sit)inthepark,playingchesswithhisfriends.(Before)

答案：

Themanissittinginthecafé,readingabook.(Now)

Themansatinthepark,playingchesswithhisfriends.(Before)

4.将以下句子从一般现在时改为一般过去时。

Example:Shegoestoschoolbybus.→She_________toschoolbybus.

答案：

Shegoestoschoolbybus.→Shewenttoschoolbybus.

5.根据课文内容，将以下句子从一般过去时改为一般现在时。

Example:AlfredBloggspretendedtobeamusician.→AlfredBloggs_________tobeamusician.

答案：

AlfredBloggspretendedtobeamusician.→AlfredBloggspretendstobeamusician.板书设计1.标题：TheDoubleLifeofAlfredBloggs

-课文主题清晰展示，引起学生兴趣。

2.时态对比：

-一般过去时：worked,secretlyplayed

-现在时：pretends,reads

-通过对比展示两种时态的用法，强调重点。

3.词汇：

-doublelife

-secretly

-pretend

-突出显示，并标注词性和词义。

4.课文结构：

-Introduction（介绍）

-Alfred'sDaytimeJob（白天的职业）

-Alfred'sSecretLife（秘密生活）

-Conclusion（结论）

-清晰展示课文的结构，方便学生理解记忆。

5.案