新概念英语第一册Lesson71-72教学设计

新概念英语第一册Lesson71-72教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《新概念英语第一册》的Lesson71-72涉及常用动词时态的巩固，以及日常会话场景的应用。通过学习，学生能掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，并能在具体语境中灵活运用。这两课的会话内容紧密结合生活实际，涉及购物、问路等场景，有助于学生将所学知识应用于实际交流，提高英语口语表达能力。此外，课程还强调了对词汇、语法和句型的系统复习，使学生在复习巩固的基础上，进一步拓展语言运用能力，符合六年级学生的学习需求。核心素养目标分析《新概念英语第一册》Lesson71-72的教学，旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过这两课的学习，学生将能够在语言能力方面，增强对英语常用动词时态的掌握，提高在具体语境中的语言运用和会话交际能力；在思维品质方面，培养学生观察、分析、比较和总结不同时态用法的能力，促进逻辑思维和批判性思维的发展；文化意识方面，通过学习涉及日常生活的会话，使学生了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，增进跨文化理解；在学习能力方面，鼓励学生自主学习与合作探究，培养其解决问题的能力和终身学习的意识。这些核心素养目标的培养，与新课改的要求相符，有助于学生全面、均衡地发展。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇与短语：本节课的核心词汇包括“postpone,intend,predict,promise,plan”等，以及短语“makeapromise,intendtodosth.,plantodosth.”等。这些词汇和短语是课程的基础，需学生在课堂上熟练掌握。

-动词时态：重点讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，通过实例比较和练习，使学生能准确运用这些时态进行句子构建。

-日常会话场景：课程中的购物、问路等场景是教学的重点，要求学生能够模仿并创造性地运用到实际对话中。

2.教学难点

-时态的混合使用：学生在实际对话中，往往会混淆不同时态的用法，尤其是当句子中出现多个动词时，如何正确使用不同的时态。

-词汇的准确运用：学生对词汇的用法理解不深，容易在使用时出现错误，如“intend”和“plan”的细微区别，需要在教学中详细解释和举例。

-口语表达中的语序和语感：英语口语表达中，语序和语感对于流利交流至关重要，学生往往在此方面感到困难，需要通过大量练习和模仿来克服。

-语法结构的理解：例如，学生在使用“goingto”结构表达将来时态时，可能会与“will”混淆，不清楚两者在语境中的区别。

-文化差异：在购物、问路等场景中，文化差异会影响交流方式，学生需要了解并适应英语国家的交际习惯。

举例说明：

-在讲解动词时态时，可以给出以下句子进行比较：

-Ivisitmygrandparentseveryweekend.(一般现在时)

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.(一般过去时)

-Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweekend.(一般将来时)

通过这种直观的比较，帮助学生理解每种时态的用法。

-在解释“intend”和“plan”的区别时，可以举例：

-Iintendtogotothelibraryafterschool.(表示个人的打算，强调内心的想法)

-Iplantogotothelibraryafterschool.(表示具体的计划，强调安排和准备)

通过这样的例句，让学生明白词汇之间的微妙差异。

-针对口语表达中的语序和语感，可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习，如：

-Couldyoutellmewherethenearestpostofficeis?

-I'msorry,butI'mnewhere.You'dbetterasksomeoneelse.

通过这样的练习，学生能够逐渐掌握地道的表达方式。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本《新概念英语第一册》教材，提前布置学生预习Lesson71-72的内容。

-准备课程相关的练习册、词汇卡片、语法总结表等辅助学习材料。

2.辅助材料：

-收集和制作与购物、问路等日常场景相关的图片，以便于在课堂上进行情景模拟和视觉辅助。

-准备教学视频，内容包括实际对话场景、动词时态用法讲解等，以便于学生通过视觉和听觉更直观地学习。

-设计和打印动词时态对比图表，帮助学生清晰地理解不同时态之间的区别和联系。

-准备与课程内容相关的互动游戏和在线练习，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，方便学生进行小组讨论和角色扮演练习。

-在教室前方设置讲台和投影设备，确保学生能够清晰地看到多媒体教学资源。

-设置一个模拟商店或问路场景的区域，用于课堂上的情景模拟活动。

-在教室墙壁上张贴英语学习海报和常用短语，营造一个英语学习的氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Lesson71-72的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“比较一般现在时和一般过去时的用法，你能给出自己的例子吗？”激发学生思考，为课堂学习动词时态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们在商店里通常会用到哪些英语表达？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般将来时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何用英语描述未来计划”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对动词时态知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动词时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英语购物、问路相关的文化差异，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的动词时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇与短语掌握：

-学生能够准确理解和运用核心词汇如“postpone,intend,predict,promise,plan”等，以及短语“makeapromise,intendtodosth.,plantodosth.”，在口语交流中表达个人计划和意图。

-学生能够在适当的语境中使用这些词汇和短语，提高语言表达的准确性和自然度。

2.动词时态运用：

-学生能够明确区分并正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时，构建符合语境的句子。

-学生在实际对话中能够灵活运用不同时态，描述过去、现在和未来的动作或状态。

3.日常会话场景应用：

-学生能够模仿教材中的会话场景，如购物、问路等，进行真实情境的角色扮演。

-学生能够在实际生活中应用所学会话，提高跨文化交际能力和解决问题的能力。

4.口语表达与听力理解：

-学生通过课堂练习和情景模拟，增强口语表达的流利性和自信心。

-学生在听力练习中能够理解并掌握日常会话中的关键信息，提高听力理解能力。

5.语法知识掌握：

-学生能够理解并运用一般将来时的结构，如“goingto”和“will”，在句子中正确表达未来的动作或计划。

-学生能够通过对比分析，掌握不同时态的语法规则，形成系统的语法知识网络。

6.学习策略与自主学习能力：

-学生在小组讨论和互动探究中，学会合作学习，提高解决问题的能力。

-学生通过预习、课堂参与和课后作业，培养自主学习的能力，形成良好的学习习惯。

7.文化意识与跨文化交流：

-学生通过学习不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化交流的意识，培养尊重多元文化的态度。

-学生能够在实际交流中注意文化差异，避免误解，促进有效的国际交流。

8.思维品质与创新能力：

-学生在分析、比较不同时态的用法中，锻炼逻辑思维和批判性思维。

-学生在创造性地应用所学知识时，展现创新能力，为将来的深入学习打下基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

2.结合实际场景教学：将购物、问路等日常场景融入教学，增强学生的实际应用能力和跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动中，部分学生积极参与，而另一些学生则较为被动，需要进一步调动他们的积极性。

2.教学评价不够全面：目前主要依赖考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

（三）改进措施

1.引入多元化的评价方式：除了考试成绩，还可以通过观察学生在课堂讨论、小组活动中的表现，以及他们的作业和项目报告等，全面评估学生的学习效果。

2.加强课堂管理和组织：针对学生参与度不均衡的问题，可以采取小组互助、轮流发言等方式，确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。

3.提供更多的实践机会：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的口语表达能力和自信心。

4.加强与家长的沟通：与家长保持密切联系，了解学生的家庭学习情况，共同关注学生的学习进展和成长。

5.持续关注学生的个性化需求：关注学生的学习兴趣和特长，提供个性化的教学资源和辅导，帮助学生发挥自己的优势，提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇巩固：要求学生用本节课学习的核心词汇和短语造句，每个词汇至少写两个句子，注意时态的正确运用。

2.会话练习：设计一个购物场景，要求学生编写一段对话，使用一般现在时、一般过去时和一般将来时。

3.角色扮演：学生选择一个日常会话场景，如问路、点餐等，编写一段对话并进行角色扮演练习。

4.语法填空：提供一些包含动词时态的句子，要求学生根据上下文填入正确的时态形式。

5.短文阅读：布置一篇与日常生活相关的短文，