2023教科版小学科学四上第一单元《声音》教学设计（附目录）

2023教科版小学科学四上第一单元《声音》教学设计（附目录）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023教科版小学科学四上第一单元《声音》教学设计（附目录）设计意图结合四年级学生的认知水平，本节课旨在让学生通过观察、实验和探究的方式，理解声音的产生、传播和特性，以及声音在实际生活中的应用。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的声学知识，培养他们探究科学问题的兴趣和动手能力，为后续相关课程的学习打下基础。教学内容与教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》章节紧密相关，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究声音的产生和传播条件，发展学生的观察、实验设计和问题解决能力。

2.科学态度：培养学生对声音现象的好奇心和探究兴趣，形成积极探究、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：运用比较、分析、综合等方法，解释声音的特性和应用，发展学生的科学思维能力。

4.科学实践：运用所学知识，解决实际生活中的声音问题，提高学生的实践创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①声音的产生：理解声音是由物体振动产生的，能够识别不同物体振动产生的声音。

②声音的传播：掌握声音传播需要介质，能够在不同环境中判断声音的传播情况。

2.教学难点

①声音的频率与音调：理解声音的高低（音调）与频率的关系，能够通过实验观察和记录不同频率的声音特点。

②声音的响度与振幅：掌握声音的强弱（响度）与振幅的关系，学会使用适当的工具测量和比较声音的响度。教学资源准备1.教材：教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》章节。

2.辅助材料：收集与声音相关的音频、视频片段，以及声波传播的动画资料。

3.实验器材：音叉、鼓、琴弦、水、共振箱等，确保实验器材安全无破损。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验；准备白板和笔，以便记录实验结果和讨论要点。教学流程1.导入新课（5分钟）

以生活中的声音现象为切入点，播放不同声音的录音，如车辆鸣笛、鸟鸣、音乐等，引导学生关注声音的多样性。提问学生：你们听到了哪些不同的声音？声音是如何产生的？从而引出本节课的主题《声音》。

2.新课讲授（15分钟）

①声音的产生：通过实验展示，如敲击鼓面、弹拨琴弦，让学生观察和感受声音的产生过程，解释声音是由物体振动产生的。

②声音的传播：利用模型或动画演示声波在介质中的传播过程，讲解声音在固体、液体和气体中的传播特点。

③声音的特性：通过实验和案例，讲解声音的频率、振幅与音调、响度的关系，如使用不同频率的音叉让学生感受音调的变化。

3.实践活动（15分钟）

①声音的振动：让学生利用音叉和水面进行实验，观察音叉振动时水面的波纹，直观感受声音的振动。

②声音的传播介质：分组实验，让学生在空气、水和固体中分别敲击物体，比较声音的传播效果。

③声音的共鸣：利用共振箱实验，让学生观察和记录不同频率的音叉对共振箱的影响，理解共鸣现象。

4.学生小组讨论（5分钟）

①声音的识别：讨论如何通过声音来识别不同的物体或环境。

②声音的应用：探讨声音在生活中的应用，如通讯、医疗、娱乐等。

③声音的防护：讨论如何保护听力，避免噪声污染的影响。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，总结声音的产生、传播和特性。通过提问和回答的方式，让学生举例说明声音的频率与音调、振幅与响度的关系，以及声音在不同介质中的传播特点。强调声音的科学探究过程和实际应用，鼓励学生在生活中发现更多的声音现象，培养他们的科学兴趣和探究精神。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应当能够：

1.理解声音是由物体振动产生的，能够通过观察和实验识别不同物体振动产生的声音。

2.掌握声音传播的基本条件，认识到声音需要介质进行传播，能够在不同环境中判断声音的传播情况。

3.通过实验和案例学习，理解声音的频率与音调、振幅与响度的关系，能够区分和描述声音的高低和强弱。

4.在实践活动中，学生能够运用所学知识进行实验操作，如使用音叉、鼓、琴弦等器材进行声音的产生和传播实验，记录实验现象，分析实验结果。

5.学生能够参与到小组讨论中，通过合作交流，分享对声音识别、应用和防护的认识，提高沟通表达能力和团队合作能力。

6.学生能够将所学声音的知识应用到实际生活中，例如，通过减少噪声暴露来保护听力，利用声音的传播特性解决实际问题。

7.学生在探究声音的过程中，培养了好奇心和探究兴趣，形成了积极探究、严谨求实的科学态度，发展了科学思维能力和实践创新能力。

8.学生能够通过总结回顾，梳理和巩固本节课所学内容，形成系统的声音知识体系，为后续相关课程的学习打下坚实的基础。

9.学生在学习过程中，能够遵循科学探究的步骤，如提出问题、设计实验、观察记录、分析数据、得出结论，这些科学探究的能力将在未来的学习中得到进一步的提升。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了声音的科学知识，还能够在生活中发现和探究更多的声音现象，激发了他们对科学的兴趣和对未知世界的好奇心。内容逻辑关系①声音的产生与传播

-重点知识点：声音的产生原理、声音传播的介质

-重点词：振动、介质、传播

-重点句：声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。

②声音的特性

-重点知识点：音调与频率的关系、响度与振幅的关系

-重点词：音调、频率、响度、振幅

-重点句：音调高的声音频率大，响度大的声音振幅大。

③声音的应用与防护

-重点知识点：声音在日常生活中的应用、噪声防护措施

-重点词：应用、防护、噪声、听力保护

-重点句：合理利用声音可以服务于生活，过度暴露于噪声中会损害听力。课后作业1.设计一个实验，验证声音的传播需要介质。

-实验步骤：

a.在一个密封的玻璃瓶中放入一个正在振动的音叉。

b.观察并记录音叉在瓶内和瓶外时的声音传播情况。

c.分析实验结果，得出结论。

-答案：实验结果显示，音叉在瓶内时声音无法传播，而在瓶外时声音可以传播，说明声音的传播需要介质。

2.解释声音的音调与频率之间的关系。

-答案：声音的音调是指声音的高低，它与声波的频率有关。频率高的声波听起来音调高，频率低的声波听起来音调低。

3.通过实验，观察并记录不同振幅的音叉产生的声音响度。

-实验步骤：

a.准备不同振幅的音叉。

b.分别敲击音叉，观察并记录每个音叉产生的声音响度。

c.比较不同振幅音叉的声音响度。

-答案：实验发现，振幅大的音叉产生的声音响度大，振幅小的音叉产生的声音响度小。

4.描述声音在固体、液体和气体中的传播速度差异。

-答案：声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，声音在固体中传播速度最快，其次是液体，气体中最慢。

5