新概念英语第二册Lesson36教学设计

新概念英语第二册Lesson36教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新概念英语第二册Lesson36《Themaninahat》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第10周星期二上午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课通过学习《新概念英语第二册》Lesson36《Themaninahat》，旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过课程学习，使学生能够：

1.提高英语听力理解能力，准确把握课文中的关键信息，如地点、人物关系和事件发展；

2.增强英语口语表达能力，运用所学词汇和句型进行日常对话，描述人物特征和事件经过；

3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过课文内容分析，理解故事情节并预测故事发展；

4.提升学习策略，运用合作学习和自主学习的方法，探索和掌握新词汇、短语和语法结构，为今后的英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：hat,umbrella,excitement,unfortunately,extraordinary等；

2.句型：描述人物特征及事件发展的句型，如"Therewasamaninahat,""Hewascarryinganumbrella,""Withalookofexcitementinhiseyes,"等；

3.语法：现在进行时态的运用。

难点：

1.听力理解：对课文中的细节和关键信息进行准确捕捉；

2.口语表达：运用所学句型和词汇进行流利、准确的口语描述；

3.时态运用：正确使用现在进行时描述正在进行的动作。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆新词汇；

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇；

3.设计听力练习，让学生反复听课文录音，提高听力理解能力；

4.通过例句展示和练习，引导学生掌握现在进行时态的结构和用法；

5.鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动，培养学生的学习兴趣和自信心。教学方法与策略为确保本节课的教学目标得以实现，充分考虑学习者的特点，我选择了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：用于对新词汇、短语和语法点的讲解，使学生对知识点有清晰的认识。

b.讨论法：鼓励学生就课文内容、人物特征和事件发展进行讨论，提高学生的思维品质和口语表达能力。

c.案例研究：通过分析课文中的故事情节，让学生在实际语境中掌握语言知识。

d.项目导向学习：将学生分成小组，完成与课文相关的任务，如编写对话、表演短剧等，提高学生的合作能力和创新能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生分角色扮演课文中的角色，进行对话练习，增强口语表达能力。

b.小组讨论：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，分享观点，提高学生的合作能力和思维能力。

c.听力练习：播放课文录音，让学生进行听力训练，提高听力理解能力。

d.词汇游戏：设计词汇接龙、看图猜词等游戏，帮助学生巩固新词汇。

e.句型练习：通过填空、改写句子等形式，让学生熟练掌握所学句型。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作课件，展示课文内容、词汇、短语和语法点，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与课文相关的视频，帮助学生更好地理解故事情节，提高听力水平。

c.在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，辅助学生自主学习和拓展学习。

d.实物和图片：准备与课文相关的实物和图片，如帽子、雨伞等，增强学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《新概念英语第二册》Lesson36《Themaninahat》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过带着帽子的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述人物特征和事件。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是表示正在进行的动作或存在的状态。它在描述人物动作和情景时非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在实际对话中的应用，以及它如何帮助我们描述正在发生的动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇和句型这两个重点。对于难点部分，如听力理解和口语表达，我会通过例句和对话来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述人物特征和事件相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何运用所学词汇和句型进行日常对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述人物特征和事件的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关故事书籍：推荐学生阅读与Lesson36《Themaninahat》主题相关的英语故事书籍，如《TheCatintheHat》、《TheManwiththeYellowHat》等。这些书籍可以帮助学生巩固词汇和句型，提高阅读兴趣。

b.英语学习杂志：鼓励学生阅读英语学习杂志，如《英语学习》、《21世纪英语》等，这些杂志涵盖了各种英语知识点，有助于学生拓展知识面。

c.英语动画片：观看与课文主题相关的英语动画片，如《PeppaPig》中描述人物特征的剧集，帮助学生提高听力水平和口语表达能力。

d.英语歌曲：学习与课文主题相关的英语歌曲，如《Hat,Coat,PantsandShoes》等，通过歌曲学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

2.拓展建议：

a.词汇拓展：学生可以整理Lesson36中出现的新词汇，并查找这些词汇的近义词、反义词，以提高词汇量。此外，学生可以尝试用这些词汇编写小故事，巩固词汇用法。

b.句型拓展：学生可以收集和练习与现在进行时态相关的句型，如描述人物动作、表情等。同时，尝试将这些句型运用到日常生活中，与他人进行英语对话。

c.文化拓展：了解英国、美国等国家的人们在日常生活中是如何描述人物特征和事件的，比较中外文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

d.创作练习：鼓励学生发挥想象力，编写一个与Lesson36主题相关的小故事，并在课堂上与其他同学分享。这样既能锻炼学生的写作能力，也能提高他们的口语表达能力。

e.角色扮演：学生可以与同学一起进行角色扮演活动，模拟课文中的人物对话，提高口语水平和交际能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

a.通过本节课的学习，我们掌握了新词汇、短语和句型，如hat,umbrella,excitement,unfortunately,extraordinary以及现在进行时态的运用。

b.学生们能够运用所学知识描述人物特征和事件发展，提高口语表达能力和听力理解能力。

c.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力、思维品质和学习兴趣。

2.当堂检测：

a.词汇检测：

-教师随机出示与课文相关的图片，学生用英语说出对应的词汇。

-学生用新学的词汇编写一个小故事，巩固词汇用法。

b.句型检测：

-教师给出一个场景，学生运用现在进行时态的句型进行描述。

-学生两人一组，进行角色扮演，用所学句型进行对话。

c.听力检测：

-播放课文录音，学生回答与课文内容相关的问题。

-学生复述课文中的关键信息，检测听力理解能力。

d.口语检测：

-教师提出与课文相关的问题，学生用英语回答，检测口语表达能力。

-学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展资源。

e.语法检测：

-教师设计一些填空、改写句子等练习，检测学生对现在进行时态的掌握。

-学生互相交换练习，互相批改，共同提高。

f.文化拓展检测：

-教师提出与英国、美国文化相关的问题，学生回答，检测对文化知识的了解。

-学生分享自己了解到的中外文化差异，提高跨文化交际能力。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，用现在进行时态描述下列场景。

场景：一个戴着帽子的男人正在公园里散步，他手里拿着一把雨伞，看起来很兴奋。

答案：Thereisamaninahatwalkinginthepark.Heiscarryinganumbrellainhishandandseemsveryexcited.

2.例题二：将下列句子改为现在进行时态。

原句：Themanislookingforhisfriend.

答案：Themanislookingforhisfriend.

3.例题三：根据课文内容，用所学的词汇和句型编写一段对话。

答案：

A:Doyouseethatmanoverthere?Heiswearingahatandcarryinganumbrella.

B:Yes,Iseehim.Helooksveryexcited.Doyouthinkheiswaitingforsomeone?

A:Maybe.Let'sgoandaskhim.

4.例题四：根据课文内容，回答下列问题。

问题：Whyisthemaninthehatcarryinganumbrella?

答案：Themaninthehatiscarryinganumbrellabecauseheispreparedfortherain,eventhoughitisnotrainingatthemoment.

5.例题五：将下列句子改为现在进行时态，并描述场景。

原句：Thechildrenareplayinginthepark.

答案：Thechildrenareplayinginthepark,chasingeachotherandlaughinghappily.

补充说明：

1.例题一主要考察学生对现在进行时态的掌握以及词汇运用能力。在描述场景时，要注意使用合适的词汇和句型，如“inahat”,“carryinganumbrella”等。

2.例题二要求学生将一般现在时态改为现在进行时态。在改写时，要注意动词的变化以及句子结构的调整。

3.例题三考察学生的口语表达能力和对话编写能力。在编写对话时，要运用所学词汇和句型，使对话内容与课文相关。

4.例题四主要考察学生对课文内容的理解。在回答问题时，要准确捕捉课文中的关键信息。

5.例题五要求学生将一般现在时态改为现在进行时态，并描述场景。在描述场景时，要注意使用生动形象的词汇和句型。内容逻辑关系1.知识点①：现在进行时态的用法

-定义：现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态。

-构成：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。

-用法：描述正在进行的动作或存在的状态，强调动作的持续性。

2.重点词汇②：hat,umbrella,excitement,unfortunately,extraordinary

-hat：帽子

-umbrella：雨伞

-excitement：兴奋

-unfortunately：不幸地

-extraordinary：非凡的

3.句型③：描述人物特征及事件发展的句型

-Thereisamaninahat.

-Heiscarryinganumbrella.

-Withalookofexcitementinhiseyes.

-Unfortunately,itisnotraining.

-Heisanextraordinaryman.

板书设计：

现在进行时态的用法

-定义

-构成

-用法

重点词汇

-hat

-umbrella

-excitement

-unfortunately

-extraordinary

句型

-Thereisamaninahat.

-Heiscarryinganumbrella.

-Withalookofexcitementinhiseyes.

-Unfortunately,itisnotraining.

-Heisanextraordinaryman.反思