1 古诗三首惠崇春江晚景教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

1古诗三首惠崇春江晚景教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课围绕统编版三年级下册语文教材中的《惠崇春江晚景》三首古诗进行设计。以学生为主体，注重培养他们的文学素养和审美情趣，同时结合古诗的背景、意境和情感，引导学生深入理解诗句，提高阅读鉴赏能力。课程设计遵循循序渐进的原则，由浅入深，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过朗读、解析、讨论等多种教学手段，使学生能够熟练掌握古诗的朗读技巧，理解诗歌内容，感受诗人情感，培养良好的文学素养。核心素养目标1.培养学生运用语言文字获取信息、形成解释的能力。

2.提升学生欣赏和评价文学作品，感知文化意蕴的审美鉴赏与创造素养。

3.增强学生合作学习、交流分享的团队协作和公共参与意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《惠崇春江晚景》三首古诗的基本内容和情感表达。

2.掌握古诗中的关键词语和句式的用法。

难点：

1.感知古诗的意境和诗人的情感。

2.理解古诗中的修辞手法和文化背景。

解决办法：

1.通过图片展示、视频播放等直观手段，帮助学生构建古诗中的场景，引发学生联想，从而更好地理解诗文的意境。

2.以小组讨论的形式，让学生分享对诗句的理解和感受，通过集体智慧启发个人思考，加深对诗人情感的理解。

3.对关键词语和句式进行重点讲解，通过例句分析、替换练习等方式，帮助学生掌握用法。

4.结合历史背景和文化知识，简要介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗句背后的深层含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法引导学生了解古诗背景，解读诗意。

2.运用小组讨论法，让学生合作探究诗句深层含义。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境。

4.利用多媒体展示春江晚景图像，增强学生对诗意的直观感受。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段春江晚景的短视频，让学生初步感受古诗描绘的意境。

-提出问题：视频中的景色给你什么感受？你认为诗人会如何描绘这样的景象？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解背景：介绍《惠崇春江晚景》的创作背景，包括作者、创作年代、历史背景等。

-解析诗意：逐句解读三首古诗，重点讲解生僻字词、修辞手法，引导学生理解诗句含义。

-情感体验：通过语言描绘，让学生感受诗人的情感，引导学生进入诗的意境。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗句中的意象和情感，每组选择一位代表分享讨论成果。

-角色扮演：挑选几名学生扮演诗人，其他人扮演欣赏者，通过角色扮演体验诗人创作时的情感和心境。

4.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：集体朗读古诗，注意语气、节奏和情感的表达。

-诗句填空：提供一些带有空缺的诗句，让学生填入正确的词语，巩固对诗句的记忆和理解。

-写作练习：让学生尝试创作一首描绘春天的四句诗，运用本节课学到的修辞手法。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾重点：教师总结本节课的重点内容，包括古诗的意境、情感、修辞手法等。

-提问反馈：教师提问，检查学生对课程内容的掌握情况，并给予反馈。

-作业布置：布置相关的课后作业，如背诵古诗、创作描绘春天的诗篇等。

注意：以上教学过程设计需根据学生的实际情况和反应灵活调整，确保教学目标的实现。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关古诗：《钱塘湖春行》、《江南春》、《泊船瓜洲》等，这些古诗同样描绘了江南春景，有助于学生进一步理解《惠崇春江晚景》的意境。

2.历史文化背景：介绍宋代的文化特点、绘画艺术以及诗人的生平事迹，帮助学生更好地理解古诗背后的文化内涵。

3.诗歌鉴赏技巧：讲解如何鉴赏古诗，包括理解诗意、把握情感、分析修辞手法等，提高学生的文学素养。

4.春季生物知识：结合古诗中的生物元素，如燕子、桃花等，介绍春季的生物特点，拓展学生的自然科学知识。

二、拓展建议

1.让学生搜集其他描绘春景的古诗，进行朗读、解析和分享，提高学生的阅读量和文学素养。

2.组织学生参观博物馆、美术馆，欣赏宋代绘画作品，感受古代艺术魅力，与古诗中的描绘进行对比。

3.鼓励学生创作描绘春天的诗歌，通过实践活动提高学生的写作能力。

4.安排学生进行户外春游，观察自然景观，亲身感受春天的气息，将所学知识与实际相结合。

5.推荐学生阅读《宋诗三百首》、《宋词精选》等书籍，进一步拓宽学生的文学视野。

6.带领学生分析《惠崇春江晚景》中的修辞手法，如对仗、排比、拟人等，让学生学会运用这些手法进行创作。

7.结合春季的生物知识，让学生观察周围的生态环境，了解生物多样性，培养环保意识。

8.鼓励学生参加诗歌朗诵、写作比赛等活动，激发学生的文学兴趣，提高综合素质。

9.定期举办诗歌鉴赏讲座，邀请专家或老师为学生讲解诗歌鉴赏技巧，提高学生的审美能力。

10.创设诗歌创作小组，让学生在小组内互相学习、交流，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评价学生的参与度和积极性。

-注意力集中：观察学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的教学节奏。

-学习态度：评价学生对课程内容的态度，是否认真听讲、积极思考。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论的深度，是否能够围绕诗句展开深入的分析和探讨。

-分享质量：评价学生在小组内分享的内容质量，是否能够准确表达自己的理解和感受。

-合作效果：观察小组成员之间的合作效果，是否能够有效沟通、协作解决问题。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对古诗内容、意境、修辞手法的理解和掌握程度。

-应用能力：评估学生是否能将所学知识应用于实际情境中，如创作诗句、解读其他古诗等。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括背诵古诗、写作练习等。

-创新能力：评价学生在写作练习中是否能够运用所学知识，展现创新能力。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和建设性的反馈。

-整体评价：总结全班学生的整体表现，指出班级整体的优点和需要改进的地方。

-改进建议：针对学生的不足之处，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习能力。

-鼓励与激励：对学生的积极表现给予鼓励和激励，增强学生的自信心和继续学习的动力。

-家长沟通：必要时与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

6.教学反思：

-教学效果：反思本节课的教学效果，评估教学目标和重点难点的达成情况。

-教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。

-教学内容：审视教学内容的设计是否合理，是否能够满足学生的学习需求。

-教学调整：根据学生的反馈和表现，调整后续的教学计划和方法，以更好地促进学生的学习。课后作业1.古诗背诵：《惠崇春江晚景》三首，要求学生能够熟练背诵，并正确书写。

2.意境描绘：请学生选择一首诗，用自己的语言描绘诗中的画面，并说明自己是如何理解诗人情感的。

3.诗句解析：解析以下诗句，解释其含义，并分析修辞手法。

-示例题目：解析《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝”一句。

答案：这句诗描绘了春天江景中竹子之外的桃花，只有三两枝，表现了春天的生机与静谧。修辞手法上，使用了借代，以“桃花”代表春天，以“三两枝”突出其稀少和珍贵。

4.情感体验：让学生写一段话，表达自己读完《惠崇春江晚景》后的感受，以及诗中的哪些元素触动了他们的情感。

5.写作练习：以“春江晚景”为主题，让学生创作一首四句诗，要求运用本节课学到的修辞手法。

6.诗句改写：以下诗句，请学生进行改写，使其更符合现代汉语的表达习惯。

-示例题目：改写《惠崇春江晚景》中的“春江水暖鸭先知”一句。

答案：春天江水变暖，鸭子最先察觉。

7.文化探究：研究《惠崇春江晚景》中的文化元素，如“鸭”、“桃花”等，探讨它们在中国传统文化中的象征意义。

8.诗歌比较：选择一首描绘春景的古诗，与《惠崇春江晚景》进行比较，分析两首诗在意境、情感、修辞手法上的异同。

9.创意绘画：根据《惠崇春江晚景》的描绘，让学生创作一幅画，展现诗中的春江晚景。

10.诗歌讨论：组织一次小组讨论，让学生分享对《惠崇春江晚景》的理解和感受，以及如何在日常生活中寻找诗歌中的意境。

补充说明举例题型：

1.意境描绘题：

-题目：请描绘《惠崇春江晚景》中“沙上鸟栖，江南水暖”的意境。

-答案：在沙滩上，鸟儿栖息，宁静而安详；江南的春水温暖，鸭子在水中游弋，一片生机勃勃的景象。

2.情感体验题：

-题目：读完《惠崇春江晚景》后，你感受到了怎样的情感？请用一段话表达你的感受。

-答案：读完这首诗，我仿佛置身于春江之畔，感受到了温暖、宁静和生机，诗人的情感让我对春天充满了期待和向往。

3.写作练习题：

-题目：以“春江晚景”为主题，创作一首四句诗。

-答案：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

4.诗句改写题：

-题目：改写《惠崇春江晚景》中的“春江水暖鸭先知”一句。

-答案：春天江水渐渐变暖，鸭子最先感知到这变化。

5.文化探究题：

-题目：探究《惠崇春江晚景》中“鸭”的象征意义。

-答案：在中国传统文化中，鸭常常象征着吉祥和富饶，这里的“鸭先知”不仅描绘了春天的景象，也寄托了诗人对美好生活的向往。教学反思与总结这节课围绕《惠崇春江晚景》三首古诗展开，从导入到巩固练习，每一个环节我都力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。现在，让我来反思一下整个教学过程。

教学方法上，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过播放春江晚景的视频，学生能够直观地感受到古诗描绘的意境，这有助于他们理解诗句。但在角色扮演环节，我发现部分学生可能因为害羞或者不熟悉角色，参与度不高。下次我会提前准备，让学生在课前就有机会熟悉角色，以便在课堂上更好地参与。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们主动探索和表达。小组讨论环节，学生们能够积极交流，分享对诗句的理解，但我也注意到有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者讨论引导不够。今后，我会更加细致地设计讨论题目，确保每个小组都有深入探讨的机会。

课堂管理方面，整体来说学生们都能遵守纪律，积极参与。但我也发现，在讨论环节，有些学生可能会跑题，这需要我在课堂上更加注意引导，确保讨论紧扣教学内容。

教学总结方面，从学生的反馈来看，他们对古诗的理解和欣赏能力有了明显的提升。他们能够用自己的语言描述诗中的画面，也能够体会到诗人的情感。在巩固练习环节，学生们能够熟练背诵古诗，写作练习也显示出他