武术基本功串联说课（教学设计）人教版体育二年级上册

武术基本功串联说课（教学设计）人教版体育二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《武术基本功串联说课》是人教版体育二年级上册的教学内容，本课旨在让学生通过学习武术的基本功，了解和体验中国传统文化。教材以武术基本动作为主线，串联起跑步、跳跃、平衡、力量等基础体育技能，与二年级学生的身心发展水平相符合。课程设计紧密结合课本内容，通过基本动作练习，如马步、弓步、冲拳、推掌等，培养学生的学习兴趣，同时锻炼他们的身体柔韧性、协调性和敏捷性，为后续学习更复杂的武术动作打下坚实基础。教学内容实用性强，有助于学生在掌握技能的同时，增强民族自豪感和文化认同感。核心素养目标《武术基本功串联说课》以培养学生的体育学科核心素养为目标，紧密结合新教材要求。通过学习，学生将提升以下能力：首先，增强身体素质，特别是力量、柔韧性和协调性，为健康成长奠定基础；其次，培养运动技能和身体协调性，提高学生的运动表现和自我表达能力；再次，强化团队协作意识，在学习互助中培养集体荣誉感；最后，加深对中国传统文化的了解，激发学生传承民族文化的责任感。通过本课程的学习，旨在使学生在体育锻炼中全面发展，形成积极向上、自信自强的个性品质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触过简单的体育动作和游戏，具备一定的运动协调性和基本体能。此外，他们在一年级时已经初步了解了武术的基本概念，如站姿、坐姿等，为本章节学习武术基本功打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其对富有挑战性的体育活动表现出浓厚兴趣。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，适合通过观察、模仿和实践来学习。学生的学习风格多样，有的善于合作，有的喜欢独立探索，这为分组教学提供了条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习武术基本功时，学生可能会面临以下困难和挑战：首先，部分学生可能在身体柔韧性、力量方面存在不足，影响动作的完成质量；其次，动作的连贯性和节奏感对于二年级学生来说可能较难掌握；再次，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、配合不默契等问题；最后，对于武术文化内涵的理解可能较为困难，需要教师引导和激发。

针对以上分析，教师应采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高教学效果。教学资源1.硬件资源：

-体育场馆或室内体育馆

-武术基本动作图解展板

-安全防护垫

-音响设备

2.软件资源：

-人教版体育二年级上册教材

-武术基本功教学视频

-课堂教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子白板

-多媒体教学设备

-课堂实时反馈系统

5.教学手段：

-直接教学

-示范教学

-分组合作

-互动游戏

-反馈评价教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《武术基本功串联》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到身体协调和力量的情况？”（如搬东西、做游戏等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索武术基本功的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解武术基本功的基本概念。武术基本功是指练习武术时所需要掌握的基础动作和技能。它是武术学习的基石，对提高身体素质和运动能力具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了武术基本功在实际中的应用，以及它如何帮助我们锻炼身体和提高协调性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调马步和弓步这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和分解动作来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与武术基本功相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的动作练习。这个练习将演示武术基本功的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和动作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“武术基本功在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了武术基本功的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对武术基本功的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关武术故事与历史：通过图书馆或在线资源了解武术的起源、发展以及著名武术家的故事，加深学生对武术文化的认识。

-武术比赛视频：观看专业武术比赛或表演视频，让学生直观感受武术基本功的精湛和美感。

-武术健身操：引入武术健身操的教学资源，让学生在课余时间练习，提高身体素质和动作熟练度。

-武术电影片段：选择适合学生的武术电影片段，分析其中的武术动作，探讨如何将基本功应用于实战。

-武术期刊和杂志：推荐学生阅读武术相关的专业期刊和杂志，了解武术最新的研究动态和训练方法。

2.拓展建议：

-文化探究：鼓励学生通过阅读或询问长辈，了解武术在中国传统文化中的地位，以及它所蕴含的哲学思想。

-动作练习：学生在家长的监督下，在家中练习课堂上学到的武术基本功，通过日常锻炼提高动作质量。

-创新设计：鼓励学生结合自己的生活经验，创造性地设计一些简单的武术动作组合，增强学习的趣味性。

-观摩学习：组织学生观摩学校或社区内的武术表演或比赛，从实际表演中学习和借鉴。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一个武术基本功进行深入研究，探讨其技巧要领和应用场景，并制作成小册子或海报进行展示。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更全面地了解和掌握武术基本功，激发他们对武术的兴趣，同时也为他们在课堂学习之外提供了更多自主探索和实践的机会。通过这些活动，学生不仅能够提高身体素质，还能够增强对中国传统文化的理解和认同。典型例题讲解例题一：请描述马步的特点和练习方法。

答案：马步是武术中的基本步型之一，其特点是两脚开立，与肩同宽，脚尖微内扣，膝盖弯曲，大腿与地面平行，身体重心下沉，保持稳定。练习方法包括：

1.空手练习：站立，双脚开立，缓慢下蹲至马步，双臂前伸，掌心向下，保持呼吸均匀。

2.辅助练习：可借助椅子或墙壁，进行半马步练习，逐步增加难度。

3.结合冲拳：在马步基础上，进行冲拳动作，增强腿部力量和动作连贯性。

例题二：请列举三种弓步的运用场景。

答案：

1.弓步冲拳：在实战中，通过弓步迅速接近对手，配合冲拳进行攻击。

2.弓步防守：在对手进攻时，通过弓步快速后退，躲避攻击，并准备反击。

3.弓步踢腿：在弓步基础上，进行踢腿动作，增加攻击范围和力度。

例题三：如何通过武术基本功锻炼身体协调性？

答案：

1.练习基本步型：如马步、弓步等，提高腿部力量和稳定性。

2.基本动作组合：将基本动作如冲拳、推掌等组合起来，形成连贯的动作序列，锻炼协调性。

3.对练：与同学进行对练，模拟实战情况，提高反应速度和身体协调性。

例题四：请解释武术中的“刚柔并济”原则。

答案：刚柔并济是武术中的基本原则之一，指的是在动作中既要表现出力量和速度，又要保持柔和与灵活。具体体现在：

1.动作力度：在冲拳、踢腿等动作中，发力时要迅速有力，表现出刚劲。

2.动作过程：在动作的起始和结束阶段，要保持柔和，过渡自然，避免生硬。

3.呼吸配合：动作与呼吸相互配合，呼吸顺畅，使动作更加协调。

例题五：结合武术基本功，设计一个简单的自卫防身动作组合。

答案：

1.马步站立，双臂前伸，掌心向下，观察周围情况。

2.当有敌人接近时，迅速后撤一步，成弓步防守姿态。

3.利用弓步冲拳，向敌人进行反击。

4.跟随敌人移动，调整步型和方向，保持身体平衡。

5.最后，利用马步推掌，将敌人推开，迅速撤离。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，如直接教学、示范教学、分组合作等，旨在让学生更好地掌握武术基本功。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思：

1.在教学方法上，我注重激发学生的学习兴趣，通过引入生活实例和趣味性练习，使他们更愿意投入到课堂学习中。这种做法取得了较好的效果，学生的参与度较高。

2.在教学策略上，我针对学生的年龄特点和身体条件，设计了不同难度的练习，使他们在逐步提高的过程中，增强自信心。但同时，我也发现部分学生在动作掌握上还存在困难，今后需要更多关注个体差异，因材施教。

3.在课堂管理方面，我努力营造积极向上的学习氛围，鼓励学生互相帮助、互相鼓励。然而，在小组讨论过程中，我发现部分学生过于依赖同伴，独立思考能力较弱。因此，在今后的教学中，我要加强对学生的引导，提高他们的独立思考能力。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

1.知识方面：学生掌握了武术基本功的基本概念和动作要领，能够熟练完成马步、弓步等动作。

2.技能方面：通过课堂练习，学生的身体协调性、柔韧性和力量得到了锻炼，动作质量有所提高。

3.情感态度方面：学生对武