新教材高中政治 2.2 社会主义制度在中国的确立教学设计（1）部编版必修1

新教材高中政治2.2社会主义制度在中国的确立教学设计（1）部编版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课是人教版初中历史八年级下册第11课的内容，主题是“香港和澳门的回归”。本节课主要讲述了香港和澳门回归的历程及回归后的事实证明。通过本节课的学习，学生应该了解香港和澳门回归的历史背景、过程以及回归后的发展情况，增强国家意识，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。

教学重点：香港和澳门回归的历程及回归后的事实证明。

教学难点：回归过程中涉及的国际谈判和外交斗争。

教学准备：教师准备相关的历史资料和图片，制作多媒体课件。学生预习教材，了解基本内容。

教学过程：

1.导入新课：通过展示香港和澳门的图片，引导学生回顾所学知识，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新课：教师按照教材内容，详细讲解香港和澳门回归的历程、回归后的发展情况以及涉及的国际谈判和外交斗争。在讲解过程中，引导学生关注重点事件和关键信息。

3.课堂讨论：学生分组讨论香港和澳门回归的意义，以及回归后的事实证明。教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

4.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调香港和澳门回归的历史背景和意义，引导学生树立正确的国家观念。

5.布置作业：学生课后撰写一篇关于香港和澳门回归的小论文，深入分析回归的意义和影响。

教学评价：通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评价学生对香港和澳门回归的理解和认识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括：史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀。通过本节课的学习，学生能够运用史料实证分析香港和澳门回归的历程及回归后的事实证明，提高对历史事件的认识和评价能力；能够对香港和澳门回归的相关史实进行历史解释，理解国家统一的重要性；能够在不同时间尺度下认识香港和澳门回归的历史背景和意义，形成正确的时空观念；同时，培养学生的家国情怀，增强国家意识，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了香港和澳门的历史背景，对我国近现代史有一定的了解。他们可能已经知道香港和澳门是中国的领土，也了解到了香港和澳门在被外国占领后的状况。此外，学生可能还了解到了一些关于回归的基本情况，如回归的时间、过程等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这部分内容，学生可能对香港和澳门回归的具体过程和涉及的国际谈判比较感兴趣。他们的学习能力较强，可以通过引导和启发自主学习。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图片、视频等视觉材料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解香港和澳门回归过程中涉及的国际谈判和外交斗争可能会遇到困难。对于这部分内容，学生可能难以理解其中的复杂性和曲折性。此外，学生可能对回归后香港和澳门的发展情况了解不多，需要教师的引导和补充。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授香港和澳门回归的历史背景、过程以及回归后的发展情况；讨论法用于激发学生对回归意义的思考，培养他们的批判性思维；案例研究法则用于让学生深入分析回归过程中涉及的国际谈判和外交斗争。

2.设计具体的教学活动：为促进学生参与和互动，本节课将组织学生进行小组讨论，角色扮演香港和澳门回归的谈判代表，以增进学生对国际谈判和外交斗争的理解。此外，将安排学生进行案例研究，分析回归后香港和澳门的发展情况，引导学生从不同角度思考问题。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、历史资料视频和图片等教学媒体，以直观展示香港和澳门回归的历史背景、过程以及回归后的发展情况，增强学生的感官体验，提高学习效果。同时，引导学生运用互联网资源，搜集相关资料，丰富他们的知识储备。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“香港和澳门回归”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解香港和澳门回归的历史背景、过程以及回归后的发展情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“香港和澳门回归”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“香港和澳门回归”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解香港和澳门回归的历程、回归后的发展情况以及涉及的国际谈判和外交斗争。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的分析方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解香港和澳门回归的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解香港和澳门回归的知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“香港和澳门回归”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“香港和澳门回归”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的香港和澳门回归的知识点和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《中英联合声明》、《中葡联合声明》等官方文件，详细记录了香港和澳门回归的历程和条款。

（2）新闻报道：香港和澳门回归当天，《人民日报》、《BBC》、《CNN》等媒体的报道，反映了国际社会对回归事件的关注和评价。

（3）学术研究：国内外学者关于香港和澳门回归的研究论文，分析了回归的背景、过程以及回归后的发展。

（4）访谈节目：邀请香港和澳门的特首、官员、学者等人士，谈论回归以来的变化和体会。

（5）文学作品：以香港和澳门回归为背景的小说、诗歌、散文等文学作品，展现了回归对普通民众生活的影响。

2.拓展建议：

（1）学生可以阅读相关的历史文献，了解香港和澳门回归的官方立场和过程，提高自己的史料实证能力。

（2）通过观看新闻报道，了解回归当天的情况，锻炼自己的信息提取和分析能力。

（3）阅读学术研究论文，了解香港和澳门回归的深层次原因和影响，提高自己的历史解释能力。

（4）观看访谈节目，了解香港和澳门回归后的事实证明，增强自己的时空观念。

（5）阅读文学作品，感受回归对民众生活的影响，培养自己的家国情怀。

此外，学生还可以进行实地考察，如访问香港和澳门，亲身感受回归后的发展变化。或者，学生可以进行采访活动，邀请身边的人谈论回归对他们生活的影响，培养自己的合作能力和沟通能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段：通过视频、图片等视觉材料，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.实施小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.注重实践操作：通过案例分析、实地考察等实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理不足：在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能过于活跃，影响其他学生的学习。

2.教学方法单一：过多依赖讲授法，可能忽视了学生的自主学习和思考能力。

3.教学评价不够全面：过分注重考试成绩，可能忽视了学生的综合素质和能力培养。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设立课堂规则，引导学生有序参与课堂讨论和小组活动，确保每个学生都能积极参与。

2.多样化教学方法：在讲授法的基础上，增加讨论法、案例研究法等教学方法，激发学生的自主学习和思考能力。

3.完善教学评价体系：除了考试成绩，还要关注学生的综合素质和能力培养，如团队合作、沟通能力等，以更全面地评价学生的学习效果。八、板书设计①重点知识点：香港和澳门的回归历程、回归后的发展情