模块2 专题3 中外近代化的探索2024年中考历史教学设计(深圳专用版)

模块2专题3中外近代化的探索2024年中考历史教学设计(深圳专用版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中历史《中外近代化的探索》

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2024年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解中外近代化的探索过程及其主要代表人物和事件，掌握相关的历史概念和知识点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨和教师讲解，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：帮助学生认识中外近代化的必要性和探索过程中的艰辛，培养学生的爱国情怀和正确的历史观。

三、教学内容

1.导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考中外近代化的意义和必要性。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容，即中外近代化的探索过程及其代表人物和事件。

3.课堂讲解：详细讲解中外近代化的探索过程，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等，以及与之相关的历史人物和事件。

4.案例分析：分析一些具体的中外近代化探索案例，如英国的工业革命、日本的明治维新等，让学生更好地理解近代化的探索过程。

5.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和心得，培养学生的合作精神和历史思维能力。

6.总结讲解：对本节课的内容进行总结，强调中外近代化探索的重要性和意义。

7.布置作业：布置相关的练习题和思考题，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

四、教学资源

1.教材：《初中历史》八年级上册

2.辅助材料：相关的历史图片、视频、PPT等

3.教学工具：投影仪、计算机、黑板等

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度和积极性。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作精神和历史思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和爱国情怀。通过学习中外近代化的探索过程，学生将能够：

1.时空观念：掌握中外近代化探索的时间线索和主要事件，理解其历史背景和发展脉络。

2.史料实证：学会运用史料分析中外近代化探索的过程，培养对历史资料的搜集、筛选和解读能力。

3.历史解释：能够对中外近代化探索的意义和影响进行解释和评价，形成自己的历史认识。

4.批判性思维：培养学生的批判性思维能力，对中外近代化探索的过程和结果进行分析和质疑。

5.爱国情怀：通过学习中外近代化探索的过程，培养学生的爱国情怀，增强对国家历史的认同和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了对中国古代历史的了解，包括封建社会的兴衰、近代历史的开端等。同时，学生也应该对西方的古代历史和近代化过程有一定的了解。这样，学生能够更好地理解中外近代化的探索背景和意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物通常比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述历史故事和介绍历史人物来激发学生的学习兴趣。此外，这个年龄段的学生思维活跃，善于发现问题和解决问题，因此，可以通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作精神和历史思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中外近代化探索的过程中，学生可能会对一些历史概念和事件的理解存在困难，例如洋务运动、戊戌变法等。同时，学生可能对中外历史之间的联系和差异难以把握。此外，对于一些历史事件的评价和解读，学生可能存在偏见或模糊认识。因此，教师需要通过详细的讲解、案例分析和课堂讨论等方式，帮助学生理解和解决问题，引导学生形成正确的历史观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中历史》八年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，例如关于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的照片、地图和视频资料。此外，还需要准备一些历史人物的介绍资料，如曾国藩、李鸿章、康有为、梁启超、孙中山等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如模拟洋务运动中的造船过程、戊戌变法中的政治改革等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，还要为学生提供必要的实验指导和safetyinstructions。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，准备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台上，摆放实验器材和实验指导书籍，方便学生进行实验操作和学习。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、黑板等教学工具的正常运行，提前准备好与教学内容相关的PPT、教案等教学资源，以便于教学过程中的使用和展示。

6.网络资源：提前了解和收集一些与教学内容相关的网络资源，如历史学术研究论文、历史事件报道、历史人物传记等。以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和信息。

7.教学资源库：建立一个教学资源库，将教材、辅助材料、实验器材、教学工具等教学资源进行整理和归档，方便教师在教学过程中查找和使用。同时，也要定期更新教学资源库，以便引入新的教学资源和素材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中外近代化探索课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中外近代化探索的基本概念和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中外近代化探索课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述历史故事、案例或视频等方式，引出中外近代化探索课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中外近代化探索的过程，结合实例帮助学生理解相关历史概念和事件。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中外近代化探索的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中外近代化探索的知识点，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据中外近代化探索课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与中外近代化探索相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中外近代化探索知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关内容，不要写网址网站。

-书籍：《中国近代史》、《西方近代史》、《世界近代史》等，让学生更深入地了解中外近代化的历史背景和探索过程。

-历史纪录片：《大国崛起》、《中国近代史》、《西方近代史》等，通过视频的形式，让学生直观地感受到中外近代化的历史进程。

-历史人物传记：如《曾国藩传》、《孙中山传》、《康有为传》等，让学生了解历史人物在中外交融中的重要作用和影响。

-历史事件资料：《洋务运动》、《戊戌变法》、《辛亥革命》等历史事件的详细资料，帮助学生更好地理解历史事件的背景、过程和影响。

-网络资源：如历史学术研究论文、历史事件报道、历史人物传记等，为学生提供更多的学习资料和信息。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，不要写网址网站。

-阅读拓展资源：鼓励学生阅读相关的书籍和资料，深入了解中外近代化的历史背景和探索过程。

-观看纪录片：组织学生观看相关的纪录片，通过视频的形式，让学生直观地感受到中外近代化的历史进程。

-研究历史人物：引导学生研究历史人物在中外交融中的重要作用和影响，如曾国藩、孙中山、康有为等。

-分析历史事件：组织学生分析相关的历史事件，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，理解其背景、过程和影响。

-参加历史讲座和研讨会：鼓励学生参加历史讲座和研讨会，与历史专家和学者进行交流，拓宽知识视野。

-开展历史探究活动：组织学生开展历史探究活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，激发学生的学习兴趣和创造力。

-撰写历史论文：鼓励学生撰写历史论文，通过对中外近代化的历史背景、探索过程和影响进行深入研究，培养学生的历史思维能力和研究能力。

-进行历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，如扮演历史人物、参与历史事件等，体验历史情境，培养学生的历史感和创造力。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地认识到，作为历史教师，我们的责任不仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和历史意识。以下是我对本节课的一些反思：

首先，课前自主探索环节的设置，让学生在上课前对中外近代化探索有了初步的了解，这为课堂学习打下了良好的基础。然而，我也注意到，部分学生在自主学习的过程中，对于一些复杂的历史概念和事件理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对学生自主学习过程中的指导，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。

其次，课中强化技能环节，通过讲解和课堂活动的设置，让学生在实践中掌握了历史分析技能。在这个过程中，我发现学生们对于历史事件的理解和分析能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地采用案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中不断提高自己的历史思维能力。

再次，课后拓展应用环节，通过布置作业和提供拓展资源，让学生在课后继续深入学习。在这个过程中，我发现部分学生对于拓展资源的使用不够积极，这可能是因为他们对拓展资源的认识不足。在今后的教学中，我需要更加注重对拓展资源的使用指导，让学生更好地利用这些资源进行学习。

最后，整节课的教学过程中，我深刻地认识到，作为历史教师，我们需要不断地提高自己的专业素养和教学能力，以更好地为学生服务。在今后的教学中，我将继续努力学习，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《中国近代史》、《西方近代史》、《世界近代史》等书籍，加深对中外近代化的理解和认识。

-视频资源：推荐学生观看《大国崛起》、《中国近代史》、《西方近代史》等纪录片，通过视频的形式，感受中外近代化的历史进程。

-历史人物传记：推荐学生阅读关于历史人物如曾国藩、孙中山、康有为等的传记，了解他们在中外近代化过程中的作用和影响。

-历史事件资料：推荐学生阅读关于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的详细资料，深入理解这些事件的历史背景、过程和影响。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究中外近代化的历史背景和探索过程。

-提问与讨论：鼓励学生在学习过程中遇到问题时，提出疑问，并在课堂上与老师和同学进行讨论和交流。

-撰写报告：鼓励学生根据所学内容，撰写关于中外近代化的研究报告，展示自己的学习成果。

-开展探究活动：鼓励学生开展与中外近代化相关的探究活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，激发学习兴趣。

-参与线上论坛：鼓励学生参与线上论坛，与其他学生分享自己的学习心得和见解，拓宽视野。

-定期检查：教师定期检查学生的学习进度和成果，给予必要的指导和帮助，确保学生的学习效果。板书设计①洋务运动：介绍洋