期末听力测试 教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册

期末听力测试教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）期末听力测试教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册课程基本信息1.课程名称：期末听力测试

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

本节课以仁爱版英语下册九年级听力部分为主要内容，通过听、说、读、写等多元化的教学手段，帮助学生巩固和提高听力技能，培养学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解英语听力材料中的信息，提高听力理解能力。

2.文化意识：通过听力材料，让学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过听力材料分析、推理和判断的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：引导学生运用所学策略和方法，有效提高英语听力学习效果，形成自主学习的能力。学情分析九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的英语基础，能够理解和掌握基本的语法规则和词汇。然而，在听力方面，学生普遍存在以下特点：

1.学生层次：学生的英语水平参差不齐，部分学生对听力材料中的语音、语调、语速和连读等语音现象掌握不够熟练，影响了听力理解。

2.知识与能力：学生在语法和词汇方面有一定的储备，但在听力技巧上较为欠缺，如预测、关键词定位、信息整合等策略运用不够熟练。

3.素质方面：学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，对复杂、长篇的听力材料容易产生厌倦情绪。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在依赖教材、缺乏主动探索和实践的习惯，这限制了他们在听力学习上的进步。

5.对课程学习的影响：由于以上特点，学生在面对仁爱版英语下册九年级听力部分时，可能会感到难度较大，学习效果不佳。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣、富有挑战性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力水平。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：仁爱版英语下册九年级课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与听力测试相关的音频材料、单词卡片、听力技巧讲解PPT。

3.教室布置：提前将教室内的座位调整成小组合作形式，便于学生讨论和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习音频材料和听力技巧讲解PPT，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计关于听力材料中的关键信息和细节理解的问题，引导学生提前思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和在线平台的数据监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主听音频材料，理解内容。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将答案和疑问提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和听力技巧。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一段有趣的听力材料导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解听力技巧，如如何抓住关键词、如何进行信息预测等。

-组织课堂活动：分组进行听力练习，讨论听力策略的有效性。

-解答疑问：解答学生在听力过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何应用听力技巧。

-参与课堂活动：学生分组进行听力练习，分享听力策略。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论如何提高听力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解听力技巧，帮助学生理解。

-实践活动法：通过听力练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的听力练习作业。

-提供拓展资源：提供额外的听力材料，如英语新闻、播客等。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成听力练习作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的听力练习。

-反思总结：学生反思自己的听力学习过程，总结提高的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效率。

本节课的重难点在于提高学生的听力理解能力和技巧，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握听力学习的策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语听力材料中的信息，尤其是对语音、语调、语速和连读等语音现象的掌握有了显著提高。在课后作业和拓展练习中，学生能够准确回答出听力材料中的关键信息和细节，显示出他们在听力理解方面的进步。

2.听力技巧的掌握：学生在课堂上学习了如何抓住关键词、如何进行信息预测等听力技巧，这些技巧的学习和运用使得学生在面对复杂的听力材料时，能够更加从容不迫。在课后的自主练习中，学生能够运用这些技巧，提高听力练习的效率。

3.学习策略的应用：学生在预习、课堂学习和课后拓展的过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略。例如，一些学生通过制作思维导图来整理听力材料中的信息，而另一些学生则通过反复听同一材料来加深理解。这些策略的应用，不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们的自主学习能力。

4.语言表达能力的增强：在课堂活动和课后拓展中，学生有机会运用所学知识进行口头表达。通过不断的练习，学生的语言表达能力得到了增强，他们能够更加流畅地用英语表达自己的想法和感受。

5.文化意识的提高：通过听力材料中的文化背景介绍，学生对英语国家的文化有了更深入的了解。这种文化意识的提高，有助于学生在跨文化交流中更加得体和自信。

6.学习兴趣的激发：本节课通过生动有趣的听力材料和丰富的课堂活动，激发了学生的学习兴趣。学生对英语听力的热情明显提高，他们更加愿意主动参与学习，积极探索。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体效果：

-学生甲：在预习阶段，学生甲通过自主听音频材料，对听力内容有了初步的理解。在课堂学习中，他积极运用老师讲解的听力技巧，如关键词定位和信息预测，使得他能够更快地抓住听力材料的主旨。在课后拓展中，他主动寻找额外的听力材料进行练习，最终在期末听力测试中取得了优异的成绩。

-学生乙：在课堂活动中，学生乙积极参与小组讨论，与其他同学分享自己的听力技巧和心得。通过这种合作学习的方式，他不仅提高了自己的听力水平，还学会了如何与他人合作和沟通。在课后，他通过反思总结自己的学习过程，不断调整学习策略，使得自己的听力能力得到了显著提升。

-学生丙：学生在学习之前对英语听力感到有些恐惧，但在本节课的学习后，她的信心得到了极大的提升。她通过不断的练习和老师的反馈，逐渐克服了对听力的恐惧，能够在课堂上自信地表达自己的观点。她的语言表达能力和听力理解能力都有了明显的进步。板书设计1.重点知识点

①听力技巧：关键词定位、信息预测、细节捕捉

②文化背景：听力材料中的文化知识点

③学习策略：自主学习、合作学习、反思总结

2.重点词汇

①频繁出现的生词和短语

②材料中的核心词汇

③与听力技巧相关的词汇

3.重点句子

①听力材料中的关键句子

②用于总结和归纳的句子

③用于表达听力技巧应用的句子教学反思与总结在这节期末听力测试的课堂上，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

关于教学方法，我采用了自主学习、合作学习和实践活动法，让学生在课前预习、课中实践和课后拓展中充分发挥主观能动性。我发现，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格原因不敢发言，导致讨论效果不尽如人意。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生参与讨论，甚至可以设置一些角色扮演的活动，让他们在模拟的情境中开口说英语。

在策略方面，我着重讲解了听力技巧，如关键词定位、信息预测等。通过课堂实践，我发现大部分学生能够掌握这些技巧，并在实际听力练习中加以运用。但也有部分学生由于基础薄弱，对这些技巧的理解和运用仍有困难。为了解决这个问题，我计划在课后对这些学生进行一对一辅导，帮助他们巩固听力基础，提高听力技巧。

在管理方面，我通过微信平台和在线平台监控学生的预习进度，确保他们能够在课前做好准备。同时，我也在课堂上及时解答学生的疑问，引导他们进行讨论。然而，我也发现，有时候在解答疑问时，我可能过于注重个别学生的需求，而忽略了其他学生的参与。今后，我会更加注意平衡课堂上的个体和整体，确保每个学生都能得到关注和帮助。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够更好地理解听力材料，掌握听力技巧，并在实际应用中取得了一定的成果。但同时，我也发现了一些问题，比如课堂氛围有时显得紧张，学生的参与度不够高等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.调整课堂节奏，增加一些趣味性的活动，让学生在轻松的氛围中学习。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和沟通能力。

3.加强课后辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的帮助。

4.注重课堂管理，确保每个学生都能得到足够的关注和帮助。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问：在讲解听力技巧时，我会穿插一些问题，检查学生对技巧的理解程度。例如，我会问学生：“在听力材料中，你们是如何找到关键词的？”或者“你们是如何预测接下来可能出现的信息的？”通过这些问题，我可以了解学生对技巧的掌握情况。

2.观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况。我注意到，有些学生在讨论中非常积极，能够有效地运用所学的听力技巧，而有些学生则显得较为被动。我会记录下这些观察结果，以便在课后进行个别辅导。

3.测试：在课堂结束时，我会进行一些小测试，以检验学生对本节课内容的掌握。这些测试可能是听力练习，也可能是对听力技巧的应用测试。通过测试，我可以及时发现学生在哪些方面存在不足，并针对性地进行讲解和复习。

作业评价：

对于学生的作业，我非常注重批改和点评的质量。以下是我对作业评价的一些具体做法：

1.批改：我会仔细批改每一份作