岭南版一年级美术上册《6. 哈哈镜笑哈哈》教学设计

岭南版一年级美术上册《6.哈哈镜，笑哈哈》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：岭南版一年级美术上册

章节：第6课《哈哈镜，笑哈哈》

内容：本节课将通过观察和体验哈哈镜的趣味效果，引导学生了解和掌握基本的图形变化和空间感知。教学内容包括：

1.认识哈哈镜的特点和效果。

2.学习通过绘画表现哈哈镜中人物或物体的变形特点。

3.探索图形的放大、缩小、扭曲等变化方法。

4.运用线条、颜色和形状表现哈哈镜中的趣味画面。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体目标如下：

1.形象感知：通过观察哈哈镜中的变化，提高学生对图形变化和空间感知的敏感度。

2.创意实践：鼓励学生运用所学知识创作个性化的哈哈镜画作，培养学生的创新思维和实践能力。

3.美术鉴赏：引导学生理解哈哈镜的趣味性及其在艺术创作中的应用，提升学生的审美鉴赏能力。

4.文化理解：通过了解哈哈镜的原理和历史，增强学生对本土文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中可能已经接触过哈哈镜，对其产生过兴趣。

-学生在之前的美术课程中学习了基本的绘画技巧，如线条、颜色和形状的使用。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够识别简单的图形变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对哈哈镜的趣味效果感兴趣。

-学生具备初步的绘画能力，能够通过模仿和创造表现自己的感受。

-学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢动手实践和游戏化的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解哈哈镜中图形变化的原理上遇到困难。

-在绘画过程中，学生可能难以把握变形的度和空间的处理。

-学生可能需要更多的鼓励和指导，以克服在创作中的不确定性和挫折感。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法介绍哈哈镜的原理，讨论法引导学生探讨哈哈镜中的图形变化，项目导向学习法鼓励学生创作个人作品。

2.教学活动：通过角色扮演哈哈镜中的物体，让学生体验变形效果；进行实验，让学生自己动手制作简易哈哈镜，观察和记录变化；设计游戏，让学生在游戏中发现图形变化的乐趣。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示哈哈镜的效果，以及相关艺术作品，增强学生的直观感受和审美体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你曾在哪些地方见过哈哈镜？”的问题引入，让学生分享自己的经历和感受。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的图形和颜色知识，为学习哈哈镜中的图形变化打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍哈哈镜的原理，包括曲面镜对光线的折射作用，以及这种作用如何导致物体的图形变化。

-举例说明：展示一些哈哈镜的照片和视频，让学生观察并讨论哈哈镜中人物或物体的变形效果。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个物体或人物，尝试用语言描述其在哈哈镜中的可能变化，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的结果，尝试用画笔和颜料在画纸上表现出哈哈镜中的物体或人物变形效果。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，帮助学生理解变形的原理，并提供技术上的帮助。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师给予评价和反馈。

-总结反思：教师引导学生总结今天学到的知识，并反思在绘画过程中遇到的问题和解决方法。

5.结束语（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调哈哈镜原理在日常生活中的应用。

-鼓励学生在课后尝试制作自己的哈哈镜，并观察不同的曲面如何影响物体的形状。学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解哈哈镜的原理，知道曲面镜对光线的作用。

-学生掌握了如何通过绘画表现哈哈镜中的图形变化，包括放大、缩小、扭曲等技巧。

-学生了解了哈哈镜在艺术创作中的应用，对美术作品的鉴赏能力有所提高。

2.技能提升：

-学生能够运用所学的绘画技巧，创作出具有个性的哈哈镜画作。

-学生通过实验和动手制作简易哈哈镜，提升了实践操作能力。

-学生在互动探究中学会了合作和分享，提高了沟通和表达能力。

3.思维发展：

-学生通过观察和体验哈哈镜的效果，培养了形象思维和空间感知能力。

-学生在创作过程中，锻炼了创新思维和解决问题的能力。

-学生学会了从不同的角度观察和思考问题，提高了思维的灵活性和深度。

4.情感态度：

-学生对哈哈镜和美术创作产生了浓厚的兴趣，增强了学习美术的热情。

-学生在创作过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心和自我效能感。

-学生通过艺术创作表达自己的情感和想法，提高了审美情感和艺术修养。

5.文化理解：

-学生通过了解哈哈镜的历史和原理，加深了对本土文化的认识和理解。

-学生在创作中融入了本土文化元素，体现了对文化传承的重视。

-学生通过美术创作，增强了文化自信，为成为文化传承者打下了基础。典型例题讲解例题一：观察下面的哈哈镜画面，描述画面中人物或物体的变形特点。

答案：画面中的人物或物体在哈哈镜的作用下，出现了部分放大、部分缩小的变形效果，有的部分被拉伸，有的部分被压缩。

例题二：如果你要创作一个在哈哈镜中的人物，你会如何安排人物的哪些部分放大，哪些部分缩小？请简述你的创作思路。

答案：我会选择人物的头部进行放大，以突出哈哈镜中人物的表情和特征，同时将人物的四肢缩小，以保持画面的平衡和趣味性。

例题三：请用线条和颜色表现一个在哈哈镜中的圆柱体，要求表现出圆柱体的扭曲变形。

答案：我会使用曲线来描绘圆柱体的轮廓，以表现出扭曲的效果。在颜色上，我会使用渐变色，让圆柱体的顶部颜色较深，底部颜色较浅，以增强立体感。

例题四：设计一个哈哈镜场景，包含两个人物，要求一个人物的头部放大，另一个人物的腿部放大，并用文字描述场景的趣味性。

答案：场景中，一个人物头部放大，呈现出夸张的惊讶表情，另一个人物腿部放大，好像在跳跃。这个场景表现了哈哈镜带来的趣味性，放大了人物的特征，增加了画面的戏剧性。

例题五：结合你所学，谈谈哈哈镜在美术创作中的潜在应用，并举例说明。

答案：哈哈镜在美术创作中可以用来创造趣味性的视觉效果，例如在漫画创作中，可以使用哈哈镜的原理来夸大人物的表情或身体特征，增加幽默感。例如，在一幅漫画中，一个角色在看到好消息时，其头部可以通过哈哈镜的效果被放大，以突出其惊喜的表情。内容逻辑关系①哈哈镜的原理与效果

-重点知识点：曲面镜的光学原理，哈哈镜的变形效果

-重点词语：曲面镜、折射、变形、放大、缩小、扭曲

②绘画表现技巧

-重点知识点：如何用绘画表现哈哈镜中的图形变化

-重点词语：线条、颜色、形状、空间感知、夸张、对比

③哈哈镜在艺术创作中的应用

-重点知识点：哈哈镜效果在美术作品中的实际应用

-重点词语：艺术创作、视觉冲击、幽默感、戏剧性、创新反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将哈哈镜的原理与学生的生活经验相结合，通过引导学生分享自己的经历来激发学习兴趣，这种方式增加了课堂的互动性。

2.我设计了一个动手制作简易哈哈镜的环节，让学生在实践中学习和体验哈哈镜的变形效果，这种实践性的教学活动提高了学生的学习参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现在学生绘画过程中，部分学生可能因为创作难度而感到挫败，这影响了他们的学习积极性。

2.在教学方法上，虽然我鼓励了学生之间的讨论，但有时讨论时间不够充分，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学评价上，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑每个学生的创作特点和进步。

（三）改进措施

1.针对学生在绘画过程中的挫败感，我计划在课堂上提供更多的个别指导，帮助学生解决绘画中的困难，