开会啦（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

开会啦（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版一、教材分析

本节课选自2023-2024学年一年级下册数学北师大版，主要内容是“开会啦”。这一部分的内容主要围绕着数字的认识和运用，让学生能够理解和掌握数字的意义，并能够运用数字进行简单的计算。

在教学过程中，我会通过一些实际的例子，让学生更好地理解和掌握数字的意义，例如，我会让学生数一数教室里的人数，或者让学生数一数教室里的物品数量。同时，我也会让学生进行一些简单的计算，例如，让学生计算两个数字的和或者差，让学生能够运用数字进行实际的计算。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感和运算能力。通过学习“开会啦”这一部分的内容，学生能够更好地理解和掌握数字的意义，提高数感。同时，学生能够运用数字进行简单的计算，培养运算能力。在教学过程中，我会通过一些实际的例子，让学生更好地理解和掌握数字的意义，例如，我会让学生数一数教室里的人数，或者让学生数一数教室里的物品数量。同时，我也会让学生进行一些简单的计算，例如，让学生计算两个数字的和或者差，让学生能够运用数字进行实际的计算。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握数字的意义和计算方法，还能够培养他们的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是数字的认识和运用，包括数字的意义、大小比较、简单的加减法计算等。通过学习本节课的内容，学生能够理解和掌握数字的意义，能够进行数字的大小比较，并能够运用数字进行简单的加减法计算。

2.教学难点

数字的大小比较是本节课的难点之一。由于学生对数字的大小比较还没有形成直观的认识，因此在学习过程中可能会遇到困难。为了帮助学生突破这个难点，我会通过一些实际的例子，让学生更好地理解和掌握数字的大小比较。例如，我会让学生数一数教室里的人数，然后让学生比较教室里的人数和班级的人数，让学生直观地理解数字的大小比较。

另一个难点是简单的加减法计算。由于学生对数字的加减法计算还没有形成直观的认识，因此在计算过程中可能会遇到困难。为了帮助学生突破这个难点，我会通过一些实际的例子，让学生更好地理解和掌握数字的加减法计算。例如，我会让学生数一数教室里的人数，然后让学生计算教室里的人数加上班级的人数，让学生直观地理解数字的加减法计算。四、教学方法与手段

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和实践法。

讲授法：通过讲授法，我将向学生介绍数字的意义、大小比较以及简单的加减法计算等基本概念。这种方法有助于学生快速掌握核心知识，为后续的实践打下基础。

讨论法：在课堂上，我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对数字大小比较和加减法计算的理解和经验。这种方法有助于提高学生的参与度和思维能力，促进知识的内化。

实践法：通过实践法，学生将在课堂上进行实际的数字大小比较和加减法计算练习。这种方法有助于学生将理论知识应用于实际情境中，提高他们的运算能力和解决问题的能力。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括多媒体教学、教学软件和实物演示。

多媒体教学：利用多媒体设备，我将展示数字的大小比较和加减法计算的动画演示，帮助学生直观地理解这些概念。这种方法有助于提高学生的学习兴趣和注意力。

教学软件：使用教学软件，学生可以在计算机上进行数字大小比较和加减法计算的练习。这种方法有助于提高学生的操作能力和计算速度。

实物演示：通过实物演示，我将向学生展示数字的大小比较和加减法计算的实际应用。这种方法有助于学生更好地理解数字的意义和计算方法。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数字的大小比较和加减法计算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字的大小比较和加减法计算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数字的大小比较和加减法计算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字的大小比较和加减法计算，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字的大小比较和加减法计算的基本概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、计算练习等活动，让学生在实践中掌握数字的大小比较和加减法计算的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、计算练习等活动，体验数字的大小比较和加减法计算的实践应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字的大小比较和加减法计算的基本概念和计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字的大小比较和加减法计算的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字的大小比较和加减法计算，掌握相关的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据数字的大小比较和加减法计算，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与数字的大小比较和加减法计算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数字的大小比较和加减法计算的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括数字的意义、大小比较、简单的加减法计算等。

1.数字的意义：数字是用来表示数量的符号，包括整数、分数和小数等。学生需要理解每个数字代表的意义，例如，1表示一个物体，2表示两个物体，3表示三个物体等。

2.大小比较：学生需要学会比较数字的大小。例如，比较两个整数的大小，可以通过数轴上的位置来判断，数字在数轴上越往右，表示的数值越大。

3.简单的加减法计算：学生需要学会进行简单的加减法计算。加法是将两个或多个数字相加，得到一个新的数字；减法是将一个数字从另一个数字中减去，得到一个新的数字。例如，2+3=5，表示两个物体加上三个物体，一共有五个物体；4-2=2，表示四个物体减去两个物体，还剩两个物体。

4.进位与退位：在进行加法计算时，如果一个数字超过了10，需要进位，即将10以上的部分向左边的数位进位。例如，4+6=10，表示四个物体加上六个物体，一共有十个物体，需要向左边的数位进位。在进行减法计算时，如果一个数字不够减，需要退位，即将左边的数位向右边的数位退位。例如，10-3=7，表示十个物体减去三个物体，还剩七个物体，需要向右边的数位退位。

5.生活中的数学应用：数字的大小比较和简单的加减法计算在生活中有广泛的应用，例如，购物时需要比较价格的高低，计算商品的总价；做饭时需要计算食材的用量；计算时间的长短等。七、教学反思与改进

本节课结束后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在学习数字的大小比较和简单的加减法计算时，有些学生可能存在理解和应用上的困难。为了提高教学效果，我计划在未来教学中，增加更多的实际例子，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。例如，我可以让学生数一数教室里的人数，然后比较教室里的人数和班级的人数，让学生直观地理解数字的大小比较。

其次，我在课堂上组织了一些小组讨论和实践活动，以促进学生的参与和互动。然而，我发现一些学生可能仍然感到害羞或不愿意参与讨论。为了提高学生的参与度，我计划在未来教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论和活动，培养他们的自信心和团队合作意识。

此外，我还注意到一些学生在完成课堂作业时，可能存在一些错误和混淆。为了帮助学生更好地掌握数字的大小比较和简单的加减法计算，我计划在未来的教学中，增加更多的练习机会，让学生在实践中不断提高他们的计算能力和解决问题的能力。

最后，我还计划利用现代教育技术，如多媒体教学和教学软件，来提高教学效果和效率。通过这些技术，我可以更直观地展示数字的大小比较和加减法计算的概念，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。八、课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

首先，提问是了解学生学习情况的有效方式。我会通过提问来检查学生对数字的意义、大小比较、简单的加减法计算等知识点的理解和掌握程度。例如，我会问学生：“你能告诉我数字1代表什么吗？”或者“你能比较数字5和数字3的大小吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对这些知识点的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

其次，观察是另一种重要的课堂评价方式。我会密切关注学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力、理解和应用能力等。例如，我会观察学生是否积极参与课堂讨论和实践活动，是否能够正确进行数字的大小比较和加减法计算等。通过观察，我可以及时发现问题，并采取相应的措施进行解决。

最后，测试是了解学生学习情况的重要手段。在本节课结束时，我会设计一些测试题，包括选择题、填空题和应用题等，来检查学生对数字的意义、大小比较、简单的加减法计算等知识点的掌握程度。通过测试，我可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

除了课堂评价，作业评价也是教学过程中重要的一部分。我会认真批改学生的作业，包括课堂作业和课后作业，及时反馈学生的学习效果。我会仔细检查学生的计算过程和答案，找出错误和混淆的地方，并及时给予指导和纠正。同时，我会鼓励学生继续努力，提出改进的建议，帮助他们提高学习效果。九、重点题型整理

本节课的重点题型主要包括数字的大小比较、简单的加减法计算、进位与退位、生活中的数学应用等。以下是每个题型的详细补充和说明，包括例题和答案。

1.数字的大小比较

例题：比较数字5和数字3的大小。

答案：数字5比数字3大，因为5在数轴上比3更往右。

2.简单的加减法计算