Unit 2 School things Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2SchoolthingsLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SchoolthingsLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册设计思路本节课以人教精通版英语三年级上册Unit2SchoolthingsLesson4为基础，围绕学校物品展开教学。结合三年级学生的认知特点和兴趣，通过生动有趣的故事情境，引导学生学习本节课的核心词汇和句型。课程设计注重实用性，强调学生的参与互动，以培养他们的英语听说能力。同时，结合课本内容，通过游戏、歌曲、小组活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型，描述学校物品。

2.文化意识：培养学生对学校生活的认识，了解不同文化背景下学校物品的多样性。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在情境中运用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们学习英语的兴趣和积极性。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够识别和拼读简单的单词，理解并使用简单的句型。在知识层面，学生对学校物品的词汇有一定了解，但可能对某些新词汇的掌握程度不足。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，需要通过实际操作和互动来加强。

在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过游戏、歌曲等互动形式，提高学生的参与度和注意力。同时，结合学生的实际情况，设计难度适宜的任务，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提升语言运用能力。教学资源-教科书（人教精通版英语三年级上册）

-教学PPT

-黑板和粉笔

-彩色图片或卡片（学校物品）

-英语歌曲和故事音频

-简单的游戏教具（如骰子、小奖品）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学互动平台（如班级微信群）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括学校物品的图片和简单描述。

-设计预习问题：提出问题如“你能说出这些学校物品的英文名称吗？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习作业，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中查看资料，尝试识别物品名称。

-思考预习问题：学生思考问题的答案，并记录下来。

-提交预习成果：学生将答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：使用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校物品的图片，引出本课主题。

-讲解知识点：教授学校物品的英文表达，并通过例句加深理解。

-组织课堂活动：设计“快速问答”游戏，让学生快速说出物品名称。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，提高反应速度和记忆能力。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向老师提问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新词汇和用法。

-实践活动法：通过游戏练习新词汇。

-合作学习法：小组内合作完成活动任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用新学的词汇编写小故事。

-提供拓展资源：推荐与学校物品相关的英语学习网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生编写故事，运用新词汇。

-拓展学习：访问推荐网站，学习更多相关词汇。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和探索拓展资源。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

本节课的重难点在于让学生能够准确使用学校物品的英语表达，并在实际情境中运用。通过课前预习、课中互动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了学校物品的核心词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练识别和使用如"pen"、"pencil"、"book"、"desk"等学校物品的英语表达。在实际的语言环境中，学生能够准确无误地指出这些物品，并用英语进行描述。

2.理解并运用句型：学生能够理解并使用"Whereis...?"和"It'son/in..."等句型来询问和描述物品的位置。在课后的小组活动中，学生能够运用这些句型进行互动交流，提高了他们的语言运用能力。

3.提升了听说能力：通过参与课堂上的小组讨论、角色扮演和快速问答游戏，学生的听说能力得到了锻炼。他们能够更流利地发音，更快地理解和回应对方的提问。

4.增强了自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展活动中，通过自主学习的方式，提高了对英语学习的兴趣和自信心。他们能够独立查找资料，自主学习新的词汇和句型。

5.培养了合作学习意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通，分享自己的想法，并在合作中互相学习。

6.提升了文化意识：通过本节课的学习，学生不仅掌握了学校物品的英语表达，还了解到了不同文化背景下学校生活的差异。他们在讨论中提到了不同国家的学校用品和学校环境，表现出对多元文化的理解和尊重。

7.增强了思维品质：在课堂活动中，学生被鼓励进行思考和创新。他们在编写小故事时，不仅使用了新学的词汇，还加入了自己的想象和创意，展现了良好的思维品质。

8.形成了良好的学习习惯：通过定期的预习和复习，学生逐渐形成了良好的学习习惯。他们在课堂上积极参与，课后主动进行拓展学习，确保了学习效果的长久性和稳定性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，尤其是在小组讨论和角色扮演环节中，他们能够主动参与，用英语表达自己的观点。大多数学生能够跟上教学节奏，积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们用英语描述学校物品，并能够使用本节课学到的句型进行交流。展示时，每个小组都能够流利地介绍自己的讨论成果，表现出良好的团队合作和语言运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们能够准确地回答关于学校物品的问题，并且能够正确地使用新学的句型。测试结果显示，学生们对核心词汇的掌握程度较高，但部分学生在句型使用上还需加强练习。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求编写小故事，并在故事中运用新学的词汇和句型。作业批改发现，大部分学生能够正确使用英语描述学校物品，但少数学生在语法上存在一些错误。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师提供了以下评价与反馈：

-表扬学生在课堂上的积极参与和合作精神，鼓励他们继续保持。

-指出学生在随堂测试和课后作业中存在的问题，如语法错误和句型使用不当，并提供了具体的改正建议。

-鼓励学生在课后多听多说，通过观看英语视频、听英语歌曲等方式，提高听说能力。

-强调了自主学习的重要性，鼓励学生利用课余时间自主学习新的英语知识。

-对学生的进步表示认可，对表现优异的学生给予了奖励，以激励他们继续努力。内容逻辑关系①学校物品词汇学习

-重点知识点：掌握学校常见物品的英文名称，如pen（钢笔）、pencil（铅笔）、book（书）、desk（书桌）等。

-重点词汇：pen、pencil、book、desk等。

-重点句型：无。

②描述物品位置句型学习

-重点知识点：学习并运用描述物品位置的句型，如"Whereis...?"（...在哪里？）和"It'son/in..."（它在...上/里...）。

-重点词汇：on、in、where等。

-重点句型："Whereis...?"和"It'son/in..."。

③课堂互动与实际应用

-重点知识点：通过课堂互动活动，如快速问答游戏、小组讨论，将所学词汇和句型应用于实际情境中。

-重点词汇：pen、pencil、book、desk等（复习学校物品词汇）。

-重点句型："Whereis...?"和"It'son/in..."（复习描述物品位置的句型）。教学反思与总结九、教学反思与总结

1.教学反思：

在这节课的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过预习任务的布置，我发现学生在课前已经对学校物品的英语表达有了基本的了解，这为课堂上的深入学习打下了良好的基础。然而，我也发现了一些不足之处，例如在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对新知识的接受程度不同，或者是课堂氛围还不够活跃。

在教学方法上，我使用了讲授法、实践活动法和合作学习法，这些方法在帮助学生理解新知识和提升语言技能方面起到了一定的作用。但是，我也意识到在实施过程中，对学生的引导和激励还不够充分，有时候学生的参与并不积极，这可能是我在课堂管理和学生互动方面需要改进的地方。

此外，我在监控学生预习进度和作业完成情况方面也发现了一些问题。虽然学生能够提交作业，但是作业的质量参差不齐，这说明我在作业设计和反馈方面还需要更加细致和个性化。

2.教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生在学校物品的英语表达方面有了明显的进步，他们能够正确地使用新学的词汇和句型。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们的合作意识和沟通能力也得到了提升。

然而，我也注意到，在知识掌握方面，部分学生还存在一些困难，特别是在句型的运用上，一些学生还是显得不够熟练。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的个别需求，给予他们更多的辅导和练习机会。

针对存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

-加强课堂互动，通过设计更有趣的活动来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

-对于参与度不高的学生，课后进行个别辅导，了解他们的困难所在，并提供针对性的帮助。

-在作业设计上，增加趣味性和挑战性，同时提供更多样化的评价方式，以激发学生的学习兴趣。

-加强对学生的激励和反馈，及时表扬进步的学生，鼓励他们继续努力。课后作业1.编写故事：

请用本节课学到的学校物品词汇和句型，编写一个关于学校的一天的小故事。要求故事中至少包含三种不同的学校物品，并用英语描述它们的位置。例如，"Inthemorning,Iwenttoschool.Isawabookonthedesk.Ipickedupthebookandstartedreading.Afterlunch,Ifoundapencilinmybag.Iusedthepenciltowritemyhomework.Attheendoftheday,Iputmybookandpencilinmyschoolbag."

2.角色扮演：

请与你的同学一起进行角色扮演，模拟在学校的一天。在角色扮演中，使用本节课学到的学校物品词汇和句型，描述你们在学校中所做的事情。例如，A:"Whereisyourbook?"B:"It'sonthedesk."A:"CanIborrowyourpencil?"B:"Sure,hereyougo."

3.图片描述：

请观察以下图片，并用英语描述图片中的学校物品。要求描述中包含物品的名称和位置。图片1：一张书桌上放着一本书和一支铅笔。描述：Thereisabookandapencilonthedesk.图片2：一个书包里放着一本书和一个笔记本。描述：Thereisabookandanotebookintheschoolbag.

4.填空练习：

请根据以下句子，填写合适的学校物品词汇。例如，"Ineeda__________towritemyhomework."答案：pencil。"Thereisa__________onthedesk."答案：book。"Canyoufindmy__________?"答案：pen。"Iputmy__________inmysch