广东中山市2024年七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教学设计 （新版）新人教版

广东中山市2024年七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东中山市2024年七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计（新版）新人教版教学内容广东中山市2024年七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计（新版）新人教版。本节课我们将学习以下内容：

1.呼吸系统的组成，重点了解呼吸道的作用和功能。

2.呼吸道对空气的处理过程，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管的作用。

3.呼吸道结构与功能相适应的特点，如鼻腔内的鼻毛、黏膜等。

4.结合实际案例，探讨呼吸道疾病及其对空气处理能力的影响。核心素养目标1.提高学生的生命观念，认识到呼吸系统在人体生命活动中的重要性。

2.培养学生的科学思维，通过学习呼吸道的结构和功能，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

3.增强学生的社会责任感，了解呼吸道疾病对个人和社会的影响，提高对健康生活方式的认识。

4.培养学生的科学探究能力，通过观察、思考和讨论，学会分析呼吸道对空气处理的原理和过程。学习者分析1.学生已经掌握了呼吸系统的基本组成和功能，了解了氧气和二氧化碳在呼吸过程中的交换。此外，学生对人体的基本生理过程有一定的了解。

2.学生对生物学充满兴趣，喜欢探索与生活相关的生物学知识。他们的观察力、思考力和动手操作能力较强，喜欢通过小组合作和讨论的方式学习。在学习风格上，学生偏向于直观和实际操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解呼吸道结构与功能相适应的特点，如鼻腔内的鼻毛、黏膜等；将理论知识与实际生活案例相结合，分析呼吸道疾病对空气处理能力的影响；在探究过程中，可能对实验现象的观察和分析能力有限，需要教师引导和指导。教学资源1.硬件资源：

-生物教材

-投影仪

-教学挂图

-模型或实物：呼吸道结构模型、空气净化器等

-实验器材：显微镜、鼻腔模型、生理盐水等

2.软件资源：

-多媒体教学课件

-呼吸道结构动画

-呼吸道疾病案例资料

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-教室内多媒体教学系统

4.信息化资源：

-电子白板

-教育APP（如虚拟解剖软件、呼吸系统学习应用）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作

-情境教学

-实验操作

-讨论交流

-反馈评价教学过程第一环节：导入新课

1.老师：同学们，我们之前学习了人体的呼吸系统，那么大家知道呼吸系统是如何对空气进行处理的吗？今天我们就来学习这方面的知识。首先，请大家翻到教材的4.3.1节，我们来共同探究呼吸道对空气的处理。

2.学生：翻阅教材并思考。

第二环节：自主学习

1.老师：请同学们观察教材中的呼吸道结构图，并结合教材内容，思考以下问题：

a.呼吸道包括哪些部分？

b.呼吸道对空气的处理过程是怎样的？

2.学生：自主学习教材内容，回答老师提出的问题。

第三环节：课堂讲解

1.老师：根据同学们的回答，我们知道呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等部分。下面，我来详细讲解一下呼吸道对空气的处理过程。

a.鼻腔内有鼻毛和黏膜，可以阻挡灰尘、湿润空气和粘住细菌等。

b.咽和喉是空气进入气管的通道，同时起到保护作用。

c.气管和支气管的黏膜上有纤毛和黏液，可以清除空气中的颗粒和细菌。

2.学生：认真听讲，理解呼吸道对空气处理的原理。

第四环节：实例分析

1.老师：下面我们来分析一个实例。小明患有慢性鼻炎，他的呼吸道对空气的处理能力会受到影响吗？为什么？

2.学生：思考并回答问题。

3.老师：慢性鼻炎会使鼻腔的黏膜受到损伤，导致鼻毛和黏液无法正常工作，从而降低呼吸道对空气的处理能力。这就可能导致更多的灰尘和细菌进入肺部，引发呼吸道疾病。

第五环节：实验探究

1.老师：为了更好地理解呼吸道对空气的处理过程，我们来进行一个简单的实验。请同学们分组进行以下实验：

a.观察鼻腔模型的结构。

b.向模型内滴入生理盐水，观察水滴在鼻腔内的流动过程。

c.讨论实验现象与呼吸道对空气处理的关系。

2.学生：分组实验，观察、讨论并得出结论。

第六环节：总结回顾

1.老师：通过本节课的学习，我们了解到呼吸道对空气的处理过程和原理。那么，请同学们来说一说，呼吸道对空气处理的重要性体现在哪里？

2.学生：总结呼吸道对空气处理的重要性，如保护肺部健康、预防疾病等。

第七环节：课后作业

1.老师：请大家完成以下课后作业：

a.复习本节课的内容，绘制呼吸道的结构图。

b.结合实际生活，思考如何保护呼吸道健康，预防呼吸道疾病。

2.学生：认真完成课后作业。

第八环节：课堂小结

1.老师：通过本节课的学习，我们掌握了呼吸道对空气的处理过程和原理，希望大家能够将这些知识运用到生活中，保护自己的呼吸道健康。

2.学生：感谢老师的讲解，表示会努力学习，将所学知识应用到生活中。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《呼吸系统疾病及其防治》：介绍常见的呼吸道疾病，如感冒、鼻炎、支气管炎等，以及相应的预防措施和治疗方法。

-《空气质量与人体健康》：探讨空气质量对呼吸系统健康的影响，分析如何通过改善空气质量来降低呼吸道疾病的发病率。

-《呼吸道感染与免疫》：阐述呼吸道感染的原因、传播途径和人体免疫系统的应对策略。

2.课后自主学习和探究：

-研究空气质量监测报告，了解当地空气质量状况及其对呼吸系统健康的影响。

-调查周围人群的呼吸道疾病情况，分析可能的诱因和预防措施。

-探究雾霾天气对呼吸道健康的影响，提出改善空气质量的有效方法。

-学习呼吸道疾病患者的护理方法，了解如何在生活中关爱呼吸道疾病患者。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过以下方式了解学生的学习情况：

a.提问：针对课堂讲解的内容，向学生提问，检查他们对呼吸道对空气处理过程的理解程度。

b.观察：在学生进行小组讨论和实验操作时，观察他们的参与程度、合作能力和操作技能。

c.测试：在课堂结束前，进行一个小测验，检测学生对本节课知识点的掌握情况。

-发现问题并及时解决：

a.对于学生在回答问题时出现的错误，我会及时纠正，并解释错误的原因。

b.在观察学生实验操作时，如发现操作不规范或理解有误的情况，我会及时给予指导和建议。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

a.结构图的准确性：检查学生绘制的呼吸道结构图是否准确，结构是否清晰。

b.思考题的回答：评估学生对课后思考题的回答是否完整、有条理，以及是否能够运用所学知识进行解答。

c.实验报告：评价学生的实验报告是否规范，实验结果是否与分析相符，以及能否正确总结实验结论。

-及时反馈学生的学习效果：

a.对作业完成情况进行总结，向学生反馈整体表现，表扬优秀作业，指出存在的问题。

b.针对学生的个体差异，给予针对性的建议，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

c.鼓励学生在课后主动请教问题，提高他们对生物学科的兴趣和自主学习能力。重点题型整理1.解释题：请详细描述呼吸道对空气的处理过程。

答案：呼吸道对空气的处理过程主要包括以下几个部分：

-鼻腔内的鼻毛可以阻挡灰尘和微生物，避免它们进入呼吸道。

-鼻黏膜分泌的黏液可以捕获空气中的细菌和灰尘，同时湿润空气。

-咽和喉作为空气进入的通道，具有保护作用，防止异物进入气管。

-气管和支气管表面的纤毛和黏液能清除空气中的颗粒和细菌，将其排出体外。

2.分析题：分析慢性鼻炎患者呼吸道对空气处理能力下降的原因。

答案：慢性鼻炎患者的鼻黏膜受到炎症影响，功能受损，导致鼻毛和黏液无法正常工作，减少了过滤和湿润空气的能力，从而使呼吸道对空气的处理能力下降。

3.应用题：小明患有慢性鼻炎，请你给出三条建议，帮助他改善呼吸道对空气的处理能力。

答案：

-保持室内空气湿润，使用加湿器或在房间内放置一盆水。

-定期清洗鼻腔，使用生理盐水或专用的鼻腔清洁产品。

-避免接触刺激性气体和灰尘，如烟草烟雾、油漆等。

4.讨论题：结合实验探究，讨论呼吸道对空气处理的重要性。

答案：通过实验探究，我们可以发现呼吸道对空气处理的重要性体现在以下几个方面：

-过滤作用：呼吸道能过滤掉空气中的大部分灰尘和微生物，减少对肺部的侵害。

-湿润作用：呼吸道能湿润空气，避