新概念第二册英语 Lesson02 Breakfast or Lunch教学设计

新概念第二册英语Lesson02BreakfastorLunch教学设计主备人备课成员教材分析《新概念第二册英语》Lesson02"BreakfastorLunch"是一堂以日常饮食为主题的英语会话课。本课通过介绍早餐和午餐的场景，引导学生学习并实践比较级和一般疑问句的表达方式。内容涵盖了不同食物和饮料的名称，以及询问和描述偏好的表达方法。通过听力、口语和阅读等互动活动，学生能够加强对英语日常交流的理解和表达能力。此外，本课还通过文化背景介绍，让学生了解不同国家的饮食习惯，培养跨文化交际意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习策略。通过学习本课内容，学生能够听懂、会说、会读关于日常饮食的英语对话，提高英语语言能力。同时，通过对比不同国家的饮食习惯，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，本节课还将培养学生通过预测、掃读等策略获取文本信息的能力，帮助他们形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：1.词汇和短语的学习，如“breakfast,lunch,coffee,tea,milk,water,wouldlike,which,ratherthan,whatabout”等。2.一般疑问句和比较级的构成及用法，如“Doyoulike...?”,“Whichdoyouprefer...?”,“Ilike...betterthan...”。

难点：1.听力理解，尤其是对于一般疑问句的回答。2.准确使用比较级表达偏好。

解决办法：1.通过图片、实物和场景模拟，帮助学生理解和记忆新词汇和短语。2.利用pairwork,groupwork等互动活动，让学生在实践中运用一般疑问句和比较级。3.提供听力材料，让学生反复听并模仿发音，提高听力理解能力。4.设计问答环节，鼓励学生积极参与，纠正发音错误，确保学生能够准确使用比较级表达偏好。5.设置课后作业，让学生巩固所学内容，提高实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟日常饮食场景，让学生在实际语境中练习英语对话，提高口语交流能力。

2.任务型教学法：设计听力、口语和阅读任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用新知识。

3.情境教学法：利用图片、实物和模拟场景，帮助学生理解和记忆新词汇和短语。

教学手段：

1.多媒体设备：使用课件、视频和音频材料，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线教学平台和互动游戏，提高学生的参与度和积极性。

3.实物和道具：通过展示食物、饮料等实物，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和短语。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示不同国家的早餐和午餐图片，引导学生谈论各自喜欢的食物。

-提问：“Whatisyourfavoritefoodforbreakfast?”,“Doyouprefercoffeeortea?”等，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解一般疑问句和比较级的构成及用法，如“Doyoulike...?”,“Whichdoyouprefer...?”等。

-通过示例和练习，让学生模仿和练习使用比较级表达偏好，如“Ilike...betterthan...”。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟餐厅场景，用英语进行点餐和交流。

-教师随机抽取学生进行展示，纠正发音错误，确保学生准确使用比较级。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如“Whatisyourfavoritefoodforlunch?”,“Doyoupreferhotdrinksorcolddrinks?”等，引导学生用英语进行回答。

-学生互相提问，进行互动交流，提高口语表达能力。

5.创新环节（5分钟）

-教师展示一段关于不同国家饮食习惯的短视频，引导学生进行讨论和思考。

-学生分组进行调查，了解同学们的饮食习惯，用英语进行汇报和交流。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般疑问句和比较级的使用。

-布置作业：让学生写一篇关于自己饮食习惯的短文，用所学知识进行表达。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，通过创新环节和课堂提问，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和跨文化交际意识。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关词汇和短语：食物、饮料、早餐、午餐、咖啡、茶、牛奶、水、偏爱、比较级、一般疑问句等。

(2)文化背景知识：不同国家的饮食习惯、饮食文化、餐饮礼仪等。

(3)听力、口语和阅读材料：关于日常饮食的英语对话、故事、新闻报道等。

(4)语音、语法参考资料：英语语音规则、比较级和一般疑问句的用法讲解等。

(5)教学课件、视频和音频素材：用于课堂演示和教学活动的多媒体资源。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，查阅本节课所学词汇和短语的详细解释和用法，加深对知识点的理解。

(2)通过观看英语电影、电视剧、综艺节目等，了解不同国家的饮食习惯和饮食文化，提高跨文化交际意识。

(3)学生可以参加英语角、俱乐部等社交活动，与母语为英语的人交流，锻炼口语表达能力，巩固本节课所学内容。

(4)结合课后作业，学生可以尝试编写关于自己饮食习惯的短文，用所学知识进行表达，提高写作能力。

(5)教师可以组织学生进行小组讨论或研究项目，探讨不同国家的饮食文化，促进学生深入思考和探究。

(6)学生可以利用英语学习软件、应用程序等进行自主学习，提高学习效果和效率。

教学资源拓展旨在帮助学生全面掌握本节课的知识点，提高英语语言能力，同时培养跨文化交际意识。教师应根据学生的实际情况，引导学生合理利用拓展资源，提高学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师应观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、口语表达流利度等，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师应评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、创新思维等方面。

3.随堂测试：教师应设计随堂测试，测试内容应涵盖本节课的主要知识点，评估学生对知识的掌握程度。

4.作业完成情况：教师应检查学生作业的完成质量，包括语法正确性、表达清晰度等方面，对学生的学习效果进行评价。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，指出学生的优点和不足之处，并提供具体的改进建议，帮助学生提高。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们看起来对饮食主题很感兴趣，积极参与讨论，这也让我感到很高兴。我觉得在导入环节，通过展示图片和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣，这个部分的互动效果很好。

在讲授新课时，我尽量用简单明了的语言解释了一般疑问句和比较级的用法，并通过实例和练习让学生们进行模仿和练习，从他们的反馈来看，对于这些语法点的理解和应用已经达到了不错的效果。我觉得这个环节的教学设计还是相对合理的，但以后我还需要更多地关注那些学习稍显吃力的学生，提供更多的个别辅导。

在巩固练习环节，我让学生们进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，他们的表现都很积极，口语表达能力得到了锻炼。但我也注意到，有些学生在发音上还存在一些问题，针对这一点，我计划在课后找时间给他们做一些发音练习，以提高他们的口语水平。

在课堂提问环节，学生们都能够积极回答问题，课堂气氛活跃。这个环节不仅