10~20各数的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

10~20各数的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕一年级上册数学青岛版教材中“10~20各数的认识”这一章节进行设计。结合学生认知特点，以直观、生动的教学方式，让学生在动手操作、观察比较中，掌握10~20各数的读写、大小比较及顺序排列。通过设置丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，培养他们的数感和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生数感、逻辑思维及问题解决能力。通过识别和书写10~20各数，发展学生的数感，使其能准确理解数的概念及其关系。在大小比较和顺序排列活动中，锻炼学生逻辑思维，培养其分析和推理能力。同时，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力，为形成解决复杂问题的思维方式奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握10~20各数的读写、大小比较和顺序排列。具体包括：

-能够正确书写和识别10~20的数字。

-能够理解并运用“多于”、“少于”、“一样多”等比较概念。

-能够按照数的大小顺序进行排列。

举例：

-在读写方面，重点在于让学生通过观察和模仿，掌握数字的书写规范，如数字“13”的书写顺序和笔顺。

-在大小比较方面，通过实际操作，如用小棒或计数器，让学生直观地比较两组数量，理解“15比13多，13比15少”的概念。

-在顺序排列方面，通过游戏或活动，如“数字火车”，让学生将数字按从小到大的顺序排列，加深对数序的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能难以理解数字的组成和数序的概念，以及如何运用这些概念进行大小比较。具体包括：

-理解10~20各数的组成，例如，知道“16”是由“1个十”和“6个一”组成的。

-掌握大小比较的方法，特别是在没有直观辅助的情况下，如何判断两个数的大小。

-理解数序，知道如何将数字按照从小到大的顺序排列。

举例：

-在理解数的组成方面，难点在于学生可能混淆“10+6”和“1+6”的概念，需要通过具体的实物或模型来辅助理解。

-在大小比较方面，难点在于学生可能无法直接判断“17”和“19”哪个更大，需要通过具体的比较活动，如数数或排列，来帮助理解。

-在数序排列方面，难点在于学生可能无法独立完成数字的顺序排列，需要通过反复练习和教师的引导来逐步掌握。教学资源准备1.教材：人手一本青岛版一年级上册数学教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数器、小棒等实物教具，以及相关教学PPT，以增强直观教学效果。

3.实验器材：每组学生准备一套计数器，用于实际操作和练习数的组成。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置便于学生互动讨论和操作的座位布局。教学流程1.导入新课（5分钟）

以歌曲《数鸭子》引入，让学生跟随音乐数数，从1数到20。接着提问：“我们刚才数到了哪个数字？今天我们要学习10到20的数，大家准备好了吗？”通过这种方式激发学生的兴趣，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解数字的读写。展示数字卡片，逐一介绍10~20的数字，让学生跟读并书写。通过示例“10是由1个十和0个一组成的，而11是由1个十和1个一组成的”，帮助学生理解数的组成。

-大小比较。使用PPT展示两组小棒，一组10根，另一组11根，引导学生观察并说出“11比10多”。通过类似活动，让学生理解“多于”、“少于”的概念。

-数序排列。在黑板上随机贴上10到20的数字卡片，让学生按顺序排列。通过操作，让学生感知数序，理解数字的连续性。

3.实践活动（10分钟）

-数字接力。将学生分成小组，每组学生按顺序说出10到20的数字，下一个学生接着上一个学生的数字继续数。这个活动可以锻炼学生的记忆力和数序理解。

-数字拼图。分发数字卡片，让学生将10到20的数字按照顺序拼成一条线。这个活动有助于学生巩固数字的顺序和大小概念。

-数数游戏。使用计数器，让学生模拟购买物品的场景，如“我买了15个苹果”，让学生找出15这个数字。这个活动可以让学生在实际情境中应用数字。

4.学生小组讨论（5分钟）

-让学生讨论“如何用10个以内的数来组成10到20的数”。举例回答：可以用“1个十和5个一组成15”。

-讨论大小比较的方法。举例回答：“我们可以通过数数或者比较两组物体的数量来判断哪个数更大”。

-讨论如何记住10到20的数序。举例回答：“我们可以唱数数歌，或者用数字卡片按顺序排列来记忆”。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，通过提问方式检查学生对10到20的数的读写、大小比较和顺序排列的理解。例如：“谁可以告诉我15是由哪两个数组成的？”“18比16多还是少？”通过这些提问，巩固学生对重点知识的掌握。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《有趣的数字世界》：介绍数字的起源和发展，以及数字在生活中的应用。

-《数学智慧乐园》：包含一系列数学游戏和谜题，帮助学生巩固对数字的理解。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生理解数学知识的实际运用。

2.鼓励课后自主学习和探究

-让学生尝试在家中使用不同的物品，如玩具、豆子等，进行数数和大小比较的游戏。

-鼓励学生观察周围的数字，如门牌号、车牌号等，找出10到20的数字，并尝试进行排序。

-让学生和家长一起制作数字卡片，家长可以帮助孩子复习10到20的数字读写和大小比较。

-探究数字的规律，如奇数和偶数，让学生找出10到20中的奇数和偶数，并讨论它们的特征。

-创作数学故事，学生可以尝试编写一个故事，故事中包含10到20的数字，并在课堂上与同学们分享。

-让学生探索数字的加减法，尝试用10到20的数字进行简单的加法和减法运算，增强对数字的理解和运用能力。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探索数学的乐趣，提高解决问题的能力。内容逻辑关系①数的认识

-重点知识点：10~20各数的读写、数的组成。

-重点词：十、一、多于、少于、一样多。

-重点句：例如，“15是由1个十和5个一组成的”，“18比16多2”。

②大小比较

-重点知识点：理解“多于”、“少于”的概念，比较10~20各数的大小。

-重点词：大于、小于、等于。

-重点句：例如，“17大于16”，“14小于19”，“11等于11”。

③数序排列

-重点知识点：按照从小到大的顺序排列10~20的数，理解数序的概念。

-重点词：顺序、排列、连续。

-重点句：例如，“我们将数字10到20按顺序排列”，“数序是连续的，没有间断”。教学反思今天的课堂整体来说，学生对10~20各数的认识有了一定的理解和掌握。在导入环节，通过《数鸭子》这首歌曲，学生们很快地进入了学习状态，对数字产生了兴趣。这一点让我感到非常欣慰，因为兴趣是最好的老师。

在讲解数字的读写时，我发现学生们对于数字的书写顺序还是有些许混淆，尤其是在书写“19”和“20”时。我意识到，可能是我讲解得不够细致，或者是学生练习得不够。下次我会增加一些书写的练习，让学生多写几遍，加强记忆。

大小比较这个环节，学生们通过直观的物体比较，能够很好地理解“多于”和“少于”的概念。但是在没有直观辅助的情况下，部分学生仍然难以直接比较两个数的大小。我计划在下一节课中，加入更多的抽象比较练习，比如用数字卡片进行大小比较的游戏，以帮助学生更好地理解和掌握。

在数序排列的环节，学生们基本上能够按照从小到大的顺序排列数字，但是在排列过程中，有些学生对于数序的概念还是不够清晰。我觉得可能是因为我没有足够的时间让他们实际操作，或者是操作的材料不够丰富。接下来，我会准备更多的操作材料，让学生有更多的机会亲手操作，加深对数序的理解。

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出了自己的想法。但是我也注意到，有些学生在讨论时，表达不够清晰，逻辑性不强。我想，这可能与他们的语言表达能力有关，也可能是因为他们对知识点的理解不够深入。我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生们用完整的句子表达自己的观点，并且在讨论中加入更多的引导问题，帮助他们更好地组织和表达自己的思想。

-加强学生对数字书写的练习，尤其是对于容易混淆的数字。

-增加抽象的大小比较练习，让学生在没有直观辅助的情况下也能进行比较。

-提供更多的操作材料，让学生通过实际操作加深对数序的理解。

-鼓励学生用完整的句子表达自己的观点，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

我会在接下来的教学中，针对这些问题进行调整和改进，希望能够在帮助学生更好地理解和掌握数学知识的同时，也提高他们的综合能力。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够及时了解学生对10~20各数的读写、大小比较和数序排列的理解程度。例如，我会随机提问：“谁能告诉我13是由几个十和几个一组成的？”这样的问题可以检验学生对数的组成的掌握情况。

观察是另一种重要的评价方式。在学生进行实践活动时，我会注意观察他们是否能够正确操作，是否能够理解大小比较和数序排列的概念。例如，在数字拼图活动中，我会观察学生是否能够独立完成任务，以及他们是否能够理解数字的连续性。

此外，我还会进行小测验来测试学生的掌握情况。通过设计一些简单的选择题或填空题，我可以快速了解学生对课堂内容的理解程度。如果发现问题，我会及时进行讲解和复习，确保学生能够及时弥补知识漏洞。

2.作业评价

对学生的作业进行批改和点评是我了解学生学习效果的重要途径。我会认真批改每位学生的作业，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和方法。对于那些解题思路清晰、步骤完整的学生，我会给予积极的反馈和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。

对于那些在作业中表现出困难的学生，我会提供个性化的反馈。我会指出他们作业中的错误，并给出改正的建议。例如，如果学生在大小比较的题目中犯了错误，我会指出他们的错误，并解释正确的方法。同时，我会鼓励他们不要气馁，继续努力。

在作业评价中，我也会注意到学生的进步。对于那些在一段时间内明显进步的学生，我会及时给予表扬，让他们知道自己的努力是有成效的。我也会鼓励他们继续努力，不断提高。课后作业1.数字书写练习

请学生独立书写10~20的数字，注意书写规范和笔顺。

2.数的组成

请学生用小棒或其他物品表示以下数字的组成：

-14（答案：1个十和4个一）

-17（答案：1个十和7个一）

-12（答案：1个十和2个一）

-20（答案：2个十和0个一）

-11（答案：1个十和1个一）

3.大小比较

请学生比较以下数字的大小，并用“大于”、“小于”或“等于”填空：

-15（）13（答案：大于）

-18（）20（答案：小于）

-10（）10（答案：等于）

-16（）14（答案：大于）

-19（）18（答案：大于）

4.数序排列

请学生将以下数字按从小到大的顺序排列：

-10,15,12,20,13（答案：10,12,13,15,20）

5.实际应用题

-小华