2024年新人教版一年级上册数学课件 六 复习与关联 第1课时 数与运算

数与运算(1)R·一年级上册六复习与关联一、复习大本营1.

复习数数、读数、写数及20以内数的顺序和大小比较。图中的物体各有多少个呢？请同学们数一数，可以用哪个数字表示图中物体的个数?我知道4可以表示什么了。4我家有4口人。我有4本故事书。文具盒里有4支铅笔。……你还会数出其他的数吗?数数你的小棒有多少根?123456789按照顺序，前面的数添上1就是后面的一个数了。0、1、2、3、4、5、6、7、8、90322和3谁比较大？23<>你还会比较其他的2个数的大小吗?请你说一说是怎么比的。先数出的数小，后面接着数出来的数大些。4

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5，6

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72

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1，5

>

3按顺序写出0~20各数0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、202.

复习数的组成、序数和基数0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20将这些数字分成两组，你会怎么分？一个数字组成两个数字组成10个一1个十10个一是1个十你知道两位数是怎么组成的吗?1018一个十一个十和八个一如果一个数是由1个十和2个一组成的，你知道这个数是多少吗？12如何在计数器上表示这个数？十位个位12十位个位10在计数器上拨出10十位上拨1个珠子个位上是0，表示没有珠子，个位上不拨珠子0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20第3个数是

，第

个数是14，第

个数的前面是8，10在第

个数的后面？21510101.仔细观察下表，完成表后的问题。（1）14前面一个数是（），14后面一个数是（）。1315二、练习大通关【教材P106应用提升

第1题】（2）第9行，从左边数第7个数是（），它是由（）个十和（）个一组成的。1515（3）填写空格中的数，你能按1~19的顺序从入口走到出口吗？246810357911591113579111378101112137813168101213141610131416111315171819246810357911591113579111378101112137813168101213141610131416111315171819（4）将表中的11涂上红色，你发现了什么？把11在计数器上画出来。这两个“1”表示的意思一样吗？1个十1个一（5）说一说表中的数是怎样排列的。2468103579115911135791113781011121378131681012131416101314161113151718192.看图写数。381120【教材P108练一练

第1题】3.（1）1个十和2个一合起来是（

）。（2）18里面有（

）个十和（

）个一。（3）20里面有（

）个十。12182【教材P108练一练

第2题】通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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