Unit2 Whats your name Lesson2 Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2What’syournameLesson2Storytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2What’syournameLesson2Storytime

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年具体上课日期

4.教学时数：1课时

本节课以译林版英语三年级上册Unit2What’syournameLesson2Storytime为主要内容，通过学习故事中的对话和情景，帮助学生掌握如何用英语进行自我介绍和询问他人姓名。课程设计注重实用性，符合三年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在实际情景中运用"What'syourname?"进行自我介绍和询问他人姓名。

2.文化意识：学生了解在不同文化背景下，人们如何礼貌地进行自我介绍。

3.思维品质：培养学生观察图片、预测故事情节的能力，激发学生的想象力和创新思维。

4.学习能力：学生通过模仿、重复和互动，提高英语口语表达和听力理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话，对英语学习有一定的兴趣和基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事情节有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-三年级学生好奇心强，乐于参与互动活动，但注意力可能容易分散。

-学生在学习中更倾向于通过视觉和听觉输入信息，喜欢直观、生动的教学方式。

-部分学生可能已经能够自主阅读简单的英语故事书，而另一些学生可能需要更多的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在语音方面，学生可能对某些英语音素的发音感到困难。

-在词汇方面，学生可能不熟悉某些新词汇，需要通过重复和记忆来掌握。

-在语法结构上，如何正确使用"What'syourname?"这样的句型可能需要教师的引导和练习。

-在理解故事内容方面，学生可能需要教师的帮助来理解文化背景和故事细节。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合情景教学和全身反应法，以学生为中心，鼓励学生主动参与。

2.教学活动：通过角色扮演活动让学生模拟故事中的对话，组织小组讨论以练习不同情景下的自我介绍，以及进行听力练习来提高学生的理解能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示故事图片和动画，增强直观性，同时利用录音机播放标准语音，帮助学生正确发音和模仿。教学过程1.导入

-我通过向学生展示一张有趣的图片，上面有不同的人物角色，询问他们：“Whocanyouseeinthepicture?”来吸引学生的注意力。

-学生观察图片并尝试用英语描述他们所看到的人物。

-接着，我引出今天的故事主题：“Today,wearegoingtolearnaboutastorywheretwofriendsmeeteachother.Let'sseewhathappens!”

2.预测故事情节

-我给学生展示故事书封面，并提问：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”

-学生根据封面图片和标题进行预测，并与同伴分享自己的想法。

-我鼓励学生用简单的英语句子表达他们的预测。

3.阅读故事

-我开始朗读故事，让学生边听边看图片，同时引导他们关注故事中的人物和场景。

-在阅读过程中，我适时提问：“What’shappeninginthestory?”,“Howdotheyfeel?”来引导学生理解故事内容。

-学生通过听力和观察图片来理解故事情节。

4.故事内容探究

-我带领学生回顾故事的主要情节，提问：“Whoarethefriendsinthestory?”,“Whatdotheysaywhentheymeet?”

-学生回答问题，并用英语复述故事中的对话。

-我引导学生注意到故事中的重点句型：“What'syourname?”和回答：“Mynameis...”

5.角色扮演

-我将学生分成小组，每组选两个代表来扮演故事中的角色。

-学生根据故事情节，用英语进行角色扮演，模拟故事中的对话。

-我在旁边观察并给予必要的指导，如纠正发音和语法错误。

6.词汇学习

-我挑选故事中的重点词汇，如“friend”,“meet”,“name”,“say”等，让学生跟读并模仿发音。

-学生通过重复练习来记忆这些词汇，并用它们造句。

-我通过游戏和活动来巩固学生对这些词汇的记忆。

7.语法练习

-我解释并演示如何正确使用“What'syourname?”这个句型，并让学生练习提问和回答。

-学生通过小组练习，互相提问并回答，以加强语法结构的掌握。

-我提供反馈，帮助学生改进他们的语法使用。

8.情景对话

-我设计不同的情景，让学生练习使用“What'syourname?”这个句型，如在学校、公园或家庭聚会中。

-学生在小组中模拟这些情景，用英语进行对话。

-我在旁边观察并给予必要的帮助和指导。

9.听力练习

-我播放故事录音，让学生听并找出故事中的重点句型和词汇。

-学生边听边做笔记，然后与同伴分享他们听到的内容。

-我检查学生的理解情况，并解答他们的疑问。

10.总结与反馈

-我与学生一起总结今天学到的内容，包括故事情节、重点句型和词汇。

-学生分享他们在学习过程中的感受和收获。

-我给予积极的反馈，鼓励学生在日常生活中使用英语。

11.作业布置

-我布置相关的作业，如让学生写一篇关于自己朋友的小故事，或者画出他们最喜欢的角色。

-学生需要在下一堂课前准备好作业，以便进行分享和讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够自信地使用"What'syourname?"这一句型进行自我介绍和询问他人姓名，发音准确，语法正确。他们在角色扮演和情景对话中能够流利地使用所学句型和词汇，表现出较高的口语表达能力。

2.听力理解加强：通过听故事录音和课堂互动，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够听懂故事内容，捕捉到关键信息，并在听力练习中正确回答问题。

3.词汇量增加：学生掌握了故事中的重点词汇，如"friend","meet","name","say"等，并能够在不同语境中正确使用这些词汇。

4.文化意识增强：通过学习故事，学生了解了一些基本的交际礼仪，比如在初次见面时如何礼貌地询问对方的姓名。他们对英语国家的文化有了更深的认识。

5.学习策略掌握：学生在课堂上学会了通过观察图片、预测故事情节来提高学习效率的方法。他们也能够通过角色扮演和小组讨论来练习和巩固所学知识。

6.思维能力提升：在学习过程中，学生的观察力、想象力和创新思维得到了锻炼。他们在预测故事情节和创作自己的小故事时，展现出了活跃的思维。

7.自主学习能力培养：学生在完成作业和参与课堂活动时，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。

8.交流与合作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效地交流想法，提高了他们的团队合作能力。

9.学习态度积极：学生在学习过程中表现出积极的态度，对英语学习充满了兴趣。他们在课堂上积极参与，乐于用英语表达自己。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的核心素养得到了全面提升，不仅语言能力得到了加强，而且在文化意识、思维品质和学习能力等方面都有所提高。

总体来说，学生在本节课中取得了显著的学习效果，为后续的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了全身反应法，让学生在活动中自然地学习英语，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我设计了一个互动式的角色扮演环节，让学生在模拟真实场景中练习英语对话，这不仅增强了学生的口语能力，也提高了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者活动设计不够吸引人。

2.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，忽视了学生的个性化需求和长期学习效果的评估。

3.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能因为时间分配不够合理，导致某些环节匆忙结束，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理效果，我计划在分组时更加细致地考虑学生的能力和兴趣，确保每个学生都能在小组活动中找到适合自己的角色。同时，我会增加一些竞争性的元素，如小组积分制度，来激发学生的学习动力。

2.在教学评价方面，我打算引入更多的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和过程性评价。我会定期与学生进行交流，了解他们的学习进展和需求，以便提供更个性化的指导。

3.对于教学方法的改进，我计划更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的时间来展开。同时，我会增加一些互动性强的活动，如快速问答游戏，来提高学生的反应速度和口语表达能力。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何用英语进行自我介绍和询问他人姓名。以下是一些典型的练习题，旨在帮助学生巩固和应用所学的知识点。

例题1：角色扮演

情境：你在公园里遇到了一个新朋友，你想知道他的名字。

要求：用“What'syourname?”来询问对方的名字，并做出相应的回答。

答案：

A:Hi,I'mTom.What'syourname?

B:Hi,mynameisSarah.

例题2：对话填充

情境：完成下面的对话，使用正确的句子顺序。

句子：1.MynameisDavid.2.What'syourname?3.I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：A:Hi,howareyou?3.I'mfine,thankyou.Andyou?2.What'syourname?1.MynameisDavid.

例题3：故事复述

情境：根据你学到的故事内容，复述当两个朋友相遇时他们之间的对话。

答案：

A:Hi,what'syourname?

B:MynameisMike.

A:Nicetomeetyou,Mike.

B:Nicetomeetyoutoo.

例题4：情景对话

情境：你和你的朋友在学校的操场上，你想介绍你的朋友给你的同学认识。

要求：编写一个简短的对话，使用“Thisis...”来介绍你的朋友。

答案：

A:Hi,everyone,thisismyfriend,Lisa.

B:Hi,Lisa,nicetomeetyou.

C:Nicetomeetyoutoo.

例题5：创意写作

情境：写一段小故事，关于你在新的学校第一次见到的朋友，并使用“What'syourname?”和“Mynameis...”。

答案：

WhenIwenttomynewschool,Ifeltabitnervous.Then,Isawafriendlyface.Iwentuptohe