10《爬山虎的脚》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

10《爬山虎的脚》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《爬山虎的脚》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课程基本信息1.课程名称：《爬山虎的脚》第二课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》一文进行教学，重点讲解课文内容、分析词语用法、培养学生阅读理解能力和写作技巧。通过本节课的学习，使学生更加深入地理解课文，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，理解并运用文中的关键词语，提高词汇积累与运用能力。

2.思维发展与提升：分析爬山虎生长特点，培养观察力和逻辑思维，提高对自然现象的理解。

3.文化传承与理解：感受作者对自然的热爱与尊重，增强学生对自然美的感知和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文描绘的自然景观，激发学生对自然美的审美情感，培养创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解课文《爬山虎的脚》中的生字词和重点句子，掌握文章的主要内容。

②学习作者对爬山虎脚的细致观察和生动描绘，提高学生的观察力和表达能力。

③培养学生通过阅读获取信息、分析问题和总结规律的能力。

2.教学难点：

①理解爬山虎脚的生长特点及其与环境的适应关系，培养学生的科学思维能力。

②分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解并运用这些修辞技巧。

③引导学生从课文中汲取对自然美的欣赏和对生命的尊重，提升情感态度价值观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解课文内容，然后引导学生就爬山虎的生长特点进行讨论。

2.设计观察活动，让学生通过观察图片或实物，模仿作者的观察方法，描述爬山虎的脚。

3.运用多媒体辅助教学，展示爬山虎的生长过程视频，增强学生的直观感受。

4.实施小组合作学习，让学生分小组探讨课文中的修辞手法，并尝试创作类似的句子。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬山虎的脚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道爬山虎是如何爬墙的吗？它的脚有什么特别之处？”

展示一些关于爬山虎的图片，让学生初步感受爬山虎的特点。

简短介绍爬山虎的基本生长特性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文《爬山虎的脚》的基本内容，掌握生字词。

过程：

讲解课文中的生字词，帮助学生正确读写。

梳理课文内容，让学生了解爬山虎的生长环境和脚的特点。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解爬山虎的生长特点。

过程：

分析课文中的关键段落，如爬山虎脚的结构、生长过程等。

引导学生思考作者是如何通过观察和描绘爬山虎的脚的。

小组讨论：让学生分组讨论爬山虎脚的功能和适应环境的机制。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对自然现象的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然段进行深入讨论。

小组内讨论该段落的写作手法、观察角度以及表达的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的理解、写作手法的分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.观察与写作练习（10分钟）

目标：培养学生的观察力和写作能力。

过程：

让学生在校园中观察一种植物，记录下其生长特点。

根据观察结果，指导学生写作一篇关于该植物的短文。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察自然的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括爬山虎的生长特点、课文的分析等。

强调观察自然对于理解生物和环境的关系的重要性。

布置课后作业：让学生选择一种植物，进行观察并撰写观察日记。

8.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的课外学习兴趣，拓展知识面。

过程：

鼓励学生在课外阅读更多关于植物生长的书籍或文章。

建议学生参加校园植物观察活动，增强实践能力。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《爬山虎的脚》一文中的生字词，理解并运用课文中的关键词语，如“触、巴、贴、爬”等。通过阅读课文，学生能够描述爬山虎脚的生长过程和特点，了解其适应环境的能力。

2.阅读理解：学生在学习课文后，能够准确概括文章的主要内容，理解作者通过细致观察所描绘的爬山虎脚的形态和功能。学生能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。

3.观察能力：通过本节课的学习，学生能够模仿作者的观察方法，对身边的植物进行观察，记录下其生长特点，提高观察自然现象的能力。

4.写作技巧：学生在学习课文后，能够运用课文中的写作手法，如生动的描绘和细腻的观察，尝试创作关于植物的短文。通过课后作业的撰写，学生的写作能力得到了锻炼和提升。

5.科学思维：学生对爬山虎脚的生长原理有了初步的认识，能够从生物学角度思考植物与环境的关系，培养科学思维和探索精神。

6.情感态度：学生通过学习课文，增强了对自然美的感知，激发了对生物的兴趣和好奇心。学生在欣赏自然的同时，也培养了尊重生命、保护环境的情感态度。

7.合作能力：在小组讨论活动中，学生能够积极参与，与同伴协作完成任务。通过讨论和分享，学生的合作能力和团队精神得到了提升。

8.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点和观察结果，提高了口头表达能力。同时，通过写作练习，学生的书面表达能力也得到了加强。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、互动交流等，评估学生的参与度和积极性。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教师的讲解和引导。

-学习态度：评价学生的学习态度，包括对课文内容的兴趣、对学习任务的认真程度等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题进行深入的探讨。

-表达能力：观察学生在展示过程中的表达能力，是否能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-合作效果：评价小组成员之间的合作效果，是否能够有效分工、协同工作。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对课文内容的理解程度，包括生字词的掌握、课文主要内容的概括等。

-应用能力：测试学生在实际情境中应用课文知识的能力，如观察植物并描述其特点。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确性、创造性等。

-写作能力：评估学生在写作练习中的表现，是否能够运用课文中的写作技巧。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-整体评价：对全班学生的整体表现进行评价，总结本节课的学习成果和存在的问题。

-改进建议：根据学生的表现，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-鼓励与激励：对学生的积极表现给予鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-成长记录：指导学生记录自己的学习成长过程，包括对课文内容的理解、观察植物的体验等。

7.家长反馈：

-家长意见：收集家长对学生在校表现的反馈，了解家长对孩子学习状况的认识和建议。

-家校合作：与家长建立良好的沟通渠道，共同促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了校园实地观察环节，让学生走出教室，亲自观察身边的植物，这一做法提高了学生的实践能力和观察兴趣。

2.通过小组合作学习，我鼓励学生相互交流、讨论，这不仅增强了学生的合作意识，还激发了他们的创造性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，需要进一步加强引导和管理。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了过程评价，这可能导致学生过于关注成绩，而忽视学习过程。

3.教学方法方面，我在讲解课文时可能过于注重知识传授，而忽略了培养学生的思维能力和情感态度。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在小组讨论环节设置明确的讨论主题和任务，同时加强巡回指导，确保学生讨论的方向和深度。

2.为了改善教学评价问题，我将引入更多的过程性评价，如观察学生的课堂表现、作业完成过程等，以全面评估学生的学习效果。

3.在教学方法上，我将更加注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，同时注重培养学生的情感态度，如对自然的敬畏之心。

此外，我还计划在今后的教学中采取以下措施：

-加强与家长的沟通，了解学生的家庭学习环境，共同促进学生的全面发展。

-结合学生的兴趣和实际情况，设计更多具有趣味性和挑战性的教学活动，提高学生的学习积极性。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略，以提高教学质量。课后作业1.观察日记：要求学生选择一种植物进行为期一周的观察，记录下该植物的生长变化，包括叶子的形状、颜色变化、花朵的开放等，并写一篇观察日记。

2.绘画与描述：请学生绘制爬山虎的脚的示意图，并用自己的语言描述爬山虎脚的结构和生长过程。

3.写作练习：以“我眼中的爬山虎”为主题，让学生发挥想象，写一篇短文，描述爬山虎的生长环境和特点。

4.仿写句子：要求学生仿照课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一个关于植物的句子，例如：“柳枝在风中跳舞，仿佛在欢迎春天的到来。”

题型一：描述与分析

题目：请描述爬山虎的脚是如何帮助它爬墙的，并分析其适应环境的机制。

答案：爬山虎的脚具有粘性，能够紧紧地巴在墙上，这是因为它脚上的小吸盘能够分泌粘液。这种结构使爬山虎能够在光滑的墙面上稳固生长，体现了生物对环境的适应性。

题型二：观察与记录

题目：观察你选择的植物，记录下它在不同时间段内的生长变化。

答案：我选择了校园里的桂花树进行观察。第一天，桂花树上的花骨朵紧紧地闭着；第三天，花骨朵开始微微张开，散发出淡淡的香气；第五天，桂花完全开放，香气浓郁，吸引了蜜蜂和蝴蝶。

题型三：创意写作

题目：假如你是爬山虎，你会如何向人们介绍自己的脚？

答案：亲爱的朋友们，我是一株爬山虎。我的脚是我最自豪的部分。它们小小的，却有着大大的力量。我可以紧紧地巴在墙上，即使是在光滑的墙面上也不会滑落。我的脚让我能够向上攀升，触摸到阳光，享受大自然的恩赐。

题型四：分析与解释

题目：课文中的哪些词语体现了作者对爬山虎脚的细致观察？

答案：课文中，“触、巴、贴、爬”这些词语体现了作者对爬山虎脚的细致观察。这些词语描述了爬山虎脚的动作和功能，让读者能够清晰地想