新概念英语第一册教学设计Lesson 19

新概念英语第一册教学设计Lesson19授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新概念英语第一册Lesson19课堂教学

2.教学年级和班级：小学四年级英语实验班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.英语语言能力：学生能够听懂、说对、读准、写好Lesson19中的单词、短语和句型，提高学生的英语口语表达能力和书写能力。

2.文化意识：通过学习Lesson19中的日常交流场景，使学生了解和感受西方文化，增强学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，提高学生对Lesson19中语言现象的理解和应用能力，培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够在学习过程中积极思考、主动参与，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习：Lesson19中包含一些新的单词和短语，如"meet","greet","business","difference"等，学生需要掌握这些词汇的正确发音、意义和用法。

解决办法：通过多媒体教学资源展示单词的图片，引导学生进行词汇猜测；通过例句和练习，让学生在实际语境中运用这些单词和短语。

2.日常交流场景的理解：Lesson19通过对话形式展示了日常交流场景，学生需要理解对话内容并能够运用其中的表达方式。

解决办法：引导学生听录音，跟读对话，提高听力理解能力；通过角色扮演活动，让学生实际参与对话，提高口语表达能力。

难点：

1.语法结构的学习：Lesson19中包含一些语法结构，如现在时态的疑问句和否定句，学生需要理解并能够正确运用这些语法结构。

解决办法：通过例句和练习，让学生观察、分析和归纳语法规则；通过互动问答和写作练习，让学生在实际交流中运用所学语法知识。

2.文化差异的理解：Lesson19中涉及一些西方文化背景，学生需要了解和理解这些文化差异。

解决办法：通过多媒体教学资源介绍相关文化背景，让学生了解西方文化；通过小组讨论和交流，让学生分享自己的文化经验，增强跨文化交际能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放录音和展示相关图片，创建真实的交流场景，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.运用任务型教学法，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在完成任务的进程中练习语言知识和技能。

3.利用多媒体教学资源，如课件和视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和信息接收效果。

4.采用互动式教学法，引导学生参与课堂提问和讨论，促进师生之间的交流和互动，增强学生的思维能力和口语表达能力。教学过程设计二、核心素养目标学生学习效果1.英语语言能力：学生能够熟练掌握Lesson19中的单词、短语和句型，并在实际情境中正确运用它们进行口语表达和书写。学生的听、说、读、写能力将得到进一步提高。

2.文化意识：学生通过学习Lesson19中的日常交流场景，对西方文化有了更深入的了解，能够更好地理解和适应不同的文化背景。

3.思维品质：学生在分析、比较和推理等思维活动中，对Lesson19中的语言现象有了更深入的理解和应用能力，逻辑思维和创新思维得到了锻炼和提升。

4.学习能力：学生能够自主学习、合作学习和探究学习，积极思考、主动参与，提高了学习效果和学习兴趣。

具体到Lesson19的内容，学生能够：

1.熟练听懂、说对、读准、写好Lesson19中的单词、短语和句型，如"meet","greet","business","difference"等。

2.理解并能够运用Lesson19中的日常交流场景进行口语表达，如打招呼、询问职业、谈论天气等。

3.掌握Lesson19中的语法结构，如现在时态的疑问句和否定句，并能够正确运用它们进行口语表达和书写。

4.了解和理解Lesson19中涉及的一些西方文化背景，如职业、天气、地点等，增强跨文化交际能力。重点题型整理1.听力理解题：

题型描述：学生听录音，回答问题。

例题：听Lesson19的对话录音，回答以下问题：

a.Whatisthemaintopicoftheconversation?

b.Whatisthedifferencebetweenthetwospeakers'jobs?

答案：

a.Themaintopicoftheconversationistalkingaboutjobs.

b.Thedifferencebetweenthetwospeakers'jobsisthatoneisadoctorandtheotherisateacher.

2.阅读理解题：

题型描述：学生阅读课文，回答问题。

例题：阅读Lesson19的课文，回答以下问题：

a.Whatisthedifferencebetweenthepresentsimpleandpresentcontinuoustense?

b.Giveanexampleofapresentcontinuoustensesentence.

答案：

a.Thedifferencebetweenthepresentsimpleandpresentcontinuoustenseisthatthepresentcontinuoustenseisusedtodescribeanactionthatishappeningatthemomentofspeaking,whilethepresentsimpletenseisusedtodescriberegularactionsorhabits.

b.Example:Iamreadingabook.

3.口语表达题：

题型描述：学生根据题目要求，进行角色扮演或口头表达。

例题：根据Lesson19的对话内容，模拟一个情景，与同桌进行角色扮演，扮演对话中的角色，进行口语交流。

答案：根据学生的实际表现进行评价。

4.写作题：

题型描述：学生根据题目要求，写一篇短文或报告。

例题：writeashortessayorreportaboutyourfavoritesubjectinschoolandexplainwhyyoulikeit.

答案：根据学生的实际表现进行评价。

5.语法应用题：

题型描述：学生根据题目要求，运用所学的语法知识进行填空、改写句子等。

例题：改写以下句子，使用presentcontinuoustense:

Originalsentence:Ilikewatchingmovies.

改写后:

答案：Iamwatchingamovie.教学反思与改进在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但我觉得可以进一步加强互动，例如让学生分享他们对相关话题的经验或看法，这样能更好地激发他们的学习欲望。

在基础知识讲解环节，我尽量简洁明了地讲解了语法规则，但观察学生的反应，我发现他们对一些概念还不是特别清晰。下次我可以在讲解过程中加入更多实际例句和练习，让学生在实践中更好地理解和运用语法知识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，但后来发现这些案例对于学生来说可能有些复杂。在未来的教学中，我应该选择更简单、更贴近学生生活的案例，以便他们更好地理解和参与讨论。

在学生小组讨论环节，我发现学生在讨论中积极参与，但部分小组的讨论成果不够深入。下次我可以提前给出更具体的问题和指导，引导他们更深入地思考和探讨。

在课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，但我注意到有些学生在上台展示时显得紧张。为了增强学生的自信心，我可以在今后的教学中多提供一些机会让他们在小组内或全班面前练习表达，逐步提高他们的公众演讲能力。

在课堂小结环节，我简单回顾了本节课的学习内容，但我觉得可以进一步加强总结，让学生明确本节课的重点和知识点。同时，我可以在课后布置一些相关的练习题，巩固他们所学的内容。板书设计①课文标题及主要内容：

-在板书的顶部写下Lesson19的标题，例如“MeetingNewPeople”

-利用不同颜色或符号标出课文中的主要内容，如关键词汇、短语、句型等

②关键词汇和短语：

-用卡片或彩色粉笔写出关键词汇和短语，如“meet”,"greet","business","difference"等

-在每个词汇或短语旁边可以附上它们的中文翻译，以方便学生理解和记忆

③语法结构和句型：

-用框架或图示展示语法结构，如现在时态的疑问句和否定句

-举例说明句型的使用，如“Whatdoyoudo?”和“Idon'tlikec