古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诵读，提升学生的语言建构与运用能力，增强对古典诗词的鉴赏与审美鉴赏能力。同时，通过深入理解诗词中的情感表达，培养学生的思维发展与思维品质，提高文化传承与理解，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。学情分析本班学生为高二（1）班，整体学习态度积极，对语文课程有较高的兴趣。在知识层面，学生已具备一定的古诗词基础，能够理解基本的诗词格式和韵律，但在深入解读和鉴赏方面尚有不足。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析、评价和创造性的思维能力有待提升。

学生在素质方面，具有良好的合作精神和探究欲望，但个别学生在自主学习能力上存在不足。行为习惯方面，大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力有时会分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和监督。

古诗词的学习对于提升学生的文学素养和审美能力有重要影响。由于学生对古诗词的背景知识了解有限，可能会影响他们对诗词深层次情感的理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词的魅力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的电子文档、作者苏轼的简介和相关背景资料，以及古诗词鉴赏的方法和技巧。

3.多媒体资源：搜集苏轼的画像、诗词中所描绘的景象图片，以及诗词朗诵的视频或音频资料。

4.教室布置：保持教室整洁，确保有足够的空间进行分组讨论，每组配备必要的讨论工具，如白板、笔和便签等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的电子文档及背景资料，要求学生预习并理解诗词内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些梦境场景？”“作者表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗词及背景资料，初步理解内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍苏轼的生平和创作背景，引出本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象等文学知识点，结合诗句分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的情感表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：对不理解的内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握文学知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习鉴赏诗词。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的鉴赏短文。

-提供拓展资源：提供苏轼其他诗词资料，帮助学生进一步了解苏轼的文学成就。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习苏轼的诗词。

-反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重点在于理解和鉴赏《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情感和艺术特色，难点在于深入分析诗词中的意象和情感。通过上述教学实施过程，学生将能够逐步掌握古诗词的鉴赏方法，提高文学素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-苏轼的《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，让学生进一步了解苏轼的文学风格和创作背景。

-《唐宋诗词鉴赏》一书中的相关章节，帮助学生从专业角度理解和鉴赏古诗词。

-《中国古典诗词发展史》的相关内容，让学生了解古诗词在中国文学史上的地位和影响。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集苏轼的其他诗词作品，进行比较阅读，分析其创作特色和主题。

-让学生尝试自己创作一首古体诗词，体验诗词创作的乐趣和挑战。

-探究《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的梦境元素，分析其与现实生活的关联。

-研究苏轼的生平经历，探讨其人生经历对其诗词创作的影响。

-分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的艺术手法，如对仗、押韵、意象等，并尝试在自己的创作中运用。

-深入研究苏轼的文学思想，了解其在中国文学史上的贡献和影响。

-阅读并分析其他宋代诗词家的作品，如辛弃疾、陆游等，对比其与苏轼的诗词风格和主题。

-探索古诗词中的审美价值，如何通过诗词欣赏提升个人的审美能力和文化素养。

-研究古诗词在现代社会的作用，如如何通过古诗词教育传承传统文化，以及古诗词在当代文学创作中的影响。典型例题讲解1.例题一：分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“十年生死两茫茫”一句所表达的情感。

答案：此句表达了作者对亡妻的深切思念和生死离别的悲凉之情。十年时间，生死相隔，茫茫无际，体现了作者对亡妻的无限怀念和无法逾越的生死界限。

2.例题二：解释《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“夜来幽梦忽还乡”的意境。

答案：此句描述了作者在梦中突然回到了故乡，体现了作者对故乡的眷恋和对逝去亲人的思念。这种意境既真实又虚幻，充满了朦胧感和浪漫主义色彩。

3.例题三：探讨《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”所蕴含的哲理。

答案：此句反映了作者对人生无常和命运无常的感慨。每年肠断之处，明月之夜，短松冈上，都是作者对亡妻深深的思念和无奈的哲理体现。

4.例题四：分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的对仗手法。

答案：诗中多处以对仗手法表现，如“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”中的“生死”对“思量”，“茫茫”对“难忘”，这种对仗手法使诗句更加平衡和谐，增强了诗歌的韵律美。

5.例题五：解释《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“小轩窗，正梳妆”所描绘的情景。

答案：此句描绘了作者在梦中见到亡妻正在小轩窗前梳妆的情景，体现了作者对过去美好时光的回忆和对亡妻日常生活的怀念。这种细腻的描绘，增强了诗歌的情感表达。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：在教学《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》时，通过设置具体的情境，如模拟古代文人墨客的吟诗作对场景，让学生在情境中感受诗词的魅力，增强学习体验。

2.融合现代教育技术：利用多媒体教学手段，如播放诗词朗诵视频、展示诗词背景图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能因为对古诗词的兴趣不浓或者自信心不足。

2.教学评价方式单一：目前主要依赖考试成绩来评价学生的学习效果，忽视了学生的日常表现和个性化发展。

3.校企合作不够紧密：在拓展学习方面，缺乏与文学类社团或文化机构的合作，限制了学生的学习资源和实践机会。

（三）改进措施

1.激发学生参与热情：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生主动参与到课堂学习中，提高学生的参与度和自信心。

2.多元化教学评价：采取多元化的评价方式，不仅关注考试成绩，也注重学生在课堂上的表现、作业完成情况以及个性化发展的评价。

3.加强校企合作：积极寻求与文学类社团或文化机构的合作，为学生提供更多的学习和实践机会，拓宽学生的知识视野和文化体验。内容逻辑关系①诗词背景与文化内涵

-重点知识点：苏轼的生平简介及其创作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景