人教版（2019）选择性必修四 Unit 1 Science Fiction Design a robot or an AI device教学设计

人教版（2019）选择性必修四Unit1ScienceFictionDesignarobotoranAIdevice教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版（2019）选择性必修四Unit1ScienceFiction:DesignarobotoranAIdevice本节课主要围绕科幻小说中的机器人或人工智能设备设计展开。通过阅读课文，学生将学习如何描述和设计一个具有特定功能的机器人或AI设备，同时培养他们的创新思维和英语表达能力。本章节内容与实际生活紧密相连，旨在激发学生对科学技术的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述机器人或AI设备的能力，提高他们的词汇运用和语法运用水平。

2.思维品质：激发学生的创新思维，培养他们分析问题和解决问题的能力，鼓励学生在设计中融入独特的创意。

3.文化意识：通过学习课文，提高学生对科幻文化的认识，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，学会通过合作、探究等方式进行学习，提高英语学习的积极性。教学难点与重点1.教学重点

-描述机器人或AI设备的功能与特点：学生需要掌握如何使用英语描述一个设备的外观、功能和用途，例如，学会使用句型"Therobotcanperformtaskssuchas..."来描述机器人的功能。

-词汇运用：本节课将重点学习与机器人或AI设备相关的词汇，如"artificialintelligence,""sensors,""programming,""interface"等，确保学生能够准确使用这些词汇进行交流。

-设计思维：培养学生通过小组合作设计一个具有特定功能的机器人或AI设备，强调创新性和实用性。

2.教学难点

-语法结构：学生可能在使用英语描述功能时，对时态和语态的使用感到困难，例如，如何正确使用一般现在时和一般将来时来描述机器人的功能和未来潜力。

-创意表达：在设计机器人或AI设备时，学生可能难以将抽象的想法转化为具体的设计方案，需要引导他们如何将创意具体化，如通过画图、列表或口头描述。

-文化差异：学生可能不熟悉科幻文化背景，对于课文中的某些科幻元素理解不足，例如，对于AI设备在西方文化中的常见形象和象征意义的理解。

-合作交流：在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师指导他们如何有效地交流想法，达成共识。教学方法与策略1.采用讲授法介绍核心词汇和语法结构，确保学生掌握描述机器人和AI设备的基本语言技能。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中练习使用新词汇，并通过角色扮演模拟机器人设计过程，增强互动和参与度。

3.运用案例研究，分析课文中的机器人设计，引导学生思考并借鉴其设计理念。

4.实施项目导向学习，让学生团队合作设计自己的机器人或AI设备，并在课堂上展示，以此激发创造力和实践能力。

5.利用多媒体资源，如视频和音频，来增加课堂的趣味性，帮助学生更好地理解科幻文化和科技发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对机器人或AI设备设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是机器人或AI设备吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于机器人或AI设备的图片或视频片段，让学生初步感受科技的魅力或特点。

-简短介绍机器人或AI设备的基本概念和其在现代科技中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.机器人或AI设备基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解机器人或AI设备的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解机器人或AI设备的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍机器人或AI设备的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解机器人或AI设备在实际应用中的作用。

3.机器人或AI设备案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解机器人或AI设备的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的机器人或AI设备案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解机器人或AI设备的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用机器人或AI设备解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论机器人或AI设备的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与机器人或AI设备相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机器人或AI设备的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调机器人或AI设备设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括机器人或AI设备的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调机器人或AI设备设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于机器人或AI设备设计的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-科幻小说与电影：介绍一些著名的科幻小说和电影，如《机器人三大法则》、《终结者》系列、《星际穿越》等，让学生了解科幻作品中机器人或AI设备的角色和影响。

-人工智能发展历程：提供有关人工智能从诞生到现代的发展历程资料，包括重要事件、里程碑和代表性人物，帮助学生了解AI的历史背景。

-机器人伦理与法律：讨论机器人或AI设备在伦理和法律层面的问题，如机器人权利、责任归属、隐私保护等，引发学生对科技与社会的思考。

-机器人技术应用：介绍当前机器人技术在各个领域的应用案例，如工业自动化、医疗辅助、家居服务、灾难救援等，让学生感受AI技术的实用性。

-国际机器人竞赛：介绍国际机器人竞赛如RoboCup、FIRA等，让学生了解机器人技术在全球范围内的竞技和发展水平。

2.拓展建议

-阅读科幻作品：鼓励学生阅读科幻小说或观看科幻电影，通过文学作品中的机器人形象，激发对机器人或AI设备设计的想象力。

-参观科技展览：建议学生参观科技博物馆或相关展览，亲身体验最新的机器人技术和AI应用，增强对课堂知识的直观感受。

-参与科技活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科技活动，如机器人制作工作坊、编程竞赛等，提高实践操作能力。

-研究科技论文：引导学生阅读有关机器人或AI技术的学术论文，了解该领域的最新研究成果和发展趋势。

-讨论科技伦理：组织学生进行关于机器人伦理的讨论，培养他们的批判性思维和道德判断力，理解科技发展对社会的影响。

-制作机器人模型：鼓励学生在课外制作简单的机器人模型，通过动手实践加深对机器人设计和功能理解。

-跨学科学习：鼓励学生结合数学、物理、计算机科学等学科知识，全面了解机器人或AI设备的理论基础和技术实现。

-关注科技新闻：建议学生关注科技新闻和媒体报道，了解机器人或AI领域的最新动态和未来发展方向。板书设计1.机器人或AI设备的基本概念与功能

①机器人定义：自动执行任务的机器

②AI设备定义：模拟人类智能行为的设备

③功能描述：使用“canperformtaskssuchas...”来描述功能

2.设计机器人或AI设备的要点

①设计原则：实用性、安全性、用户友好性

②设计要素：外观、功能、操作界面

③设计流程：需求分析、概念设计、详细设计、测试评估

3.机器人或AI设备的语言描述

①关键词汇：robot,AI,sensor,programming,interface

②句型结构：使用一般现在时描述设备特点，如“Therobotisequippedwith...”

③描述方法：使用比较级和最高级描述设备性能，如“Thisrobotismoreefficientthan...”教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我注意到学生在描述机器人或AI设备的功能时，词汇使用得比较准确，这说明我在课堂上对关键词汇的讲解是有效的。比如，我们用了“artificialintelligence”、“sensors”这样的专业词汇，学生们都能在语境中正确运用。

在教学过程中，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，这让学生们更加积极地参与到课堂活动中来。我发现，当学生们有机会自己设计一个机器人或AI设备时，他们的创意和想象力得到了很好的发挥。比如，有个小组设计了一个能够帮助老人生活的机器人，这个想法很贴心，也很实用。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解机器人或AI设备的组成部分时，我发现有些学生对于一些复杂的概念理解起来比较吃力。我可能需要更加细致地解释，或者通过一些更直观的教学手段来帮助他们理解。

另外，我觉得在小组讨论的过程中，个别学生可能因为害羞或者不自信，没有充分表达自己的观点。我需要在今后的教学中更加关注这一点，鼓励每一个学生都参与到讨论中来，确保他们能够充分表达自己。

至于教学效果，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上掌握了描述机器人或AI设备的基本方法，技能上提高了英语表达能力和设计思维，情感态度上对科学技术的兴趣和好奇心得到了进一步的激发。

不过，也存在一些不足。比如，有些学生对于科幻文化的背景知识了解不多，这在分析案例时体现得比