春日（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

春日（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）春日（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析“春日”是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文，描绘了春天的美丽景色以及作者对春天的喜爱之情。本课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受春天的美好，体会作者对春天的热爱，同时提高学生的朗读和理解能力。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、写感悟等方式，深入理解课文内容，体会作者情感，提升语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《春日》，使学生能够正确理解和运用课文中的词语和句式，提高语言表达能力；能够分析课文中的意象和修辞手法，提升思维的深刻性和灵活性；能够欣赏和创造诗歌，增强审美能力；能够理解春天的文化意义，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析针对六年级学生的学情，他们已经具备了一定的语文基础，对于诗歌的理解和鉴赏能力也有所提高。然而，在理解较为深奥的词语和句式，以及分析诗歌中的意象和修辞手法方面，学生仍需进一步的引导和培养。此外，学生在朗读和感悟方面也存在差异，部分学生可能对诗歌的韵律和节奏掌握不够熟练，对诗歌的情感表达也缺乏深入的理解。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生给予适当的引导和帮助，鼓励他们积极参与课堂讨论和朗读，提高他们的语文素养。同时，通过设置富有启发性的问题，激发学生的思考和兴趣，从而提高他们对《春日》诗歌的理解和鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、课文文本。

2.课程平台：学校学习管理系统、语文学科教学平台。

3.信息化资源：与《春日》相关的音频、视频资料、在线诗歌鉴赏课程、互动讨论区。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读比赛、写作练习、互动问答、在线测试。教学过程课前准备：

学生提前阅读课文《春日》，了解课文大意，预习生字词。

教师准备教学课件、课文文本、相关诗词资料、讨论问题等。

课堂导入：

（1）激发兴趣：引导学生回忆春天的美好景象，如花开、阳光、春风等。

（2）导入新课：提问学生对春天的感受，引出课文《春日》的主题。

第一环节：朗读感悟

（1）学生齐读课文，体会诗歌的韵律和节奏。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。

（3）学生分角色朗读，互相欣赏、评价。

第二环节：内容理解

（1）教师引导学生分析课文中的意象和修辞手法，如“草长莺飞二月天”“拂了一身还满”等。

（2）学生讨论课文中的难点词语和句式，如“春眠不觉晓”“夜来风雨声”等。

（3）教师解答学生疑问，总结课文内容。

第三环节：主旨探究

（1）教师引导学生思考课文传达的主旨，如对春天的喜爱、对生活的热爱等。

（2）学生分享自己的感悟，讨论课文的侧重点。

（3）教师总结课文主旨，强调春天的美好和作者的情感。

第四环节：拓展延伸

（1）教师出示与《春日》相关的诗词，引导学生进行比较阅读。

（2）学生分享自己的诗词作品，展示自己的创作能力。

（3）教师评价学生的作品，鼓励学生继续努力。

第五环节：课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和作者的情感。

（2）学生回顾所学，分享自己的收获。

（3）布置作业：要求学生书写课后感悟，总结对本节课的理解和体会。

课后反思：

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，针对存在的问题进行改进。

学生根据教师的要求，认真完成作业，巩固所学知识，提高自己的语文素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《春日》拓展阅读材料：

《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《惠崇春江晓景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欢喜时。

《游春图》：燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？

教师引导学生阅读这些诗词，对比《春日》的写作风格和主题，进一步感受春天的美好和诗人的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生自主寻找其他描写春天的诗词，进行阅读和欣赏，体会不同诗人对春天的表达方式。

（2）学生可以尝试自己创作一首描写春天的诗歌，锻炼自己的文学表达能力。

（3）学生可以深入了解朱熹的生平事迹和诗歌创作背景，进一步理解《春日》的深层含义。

（4）学生可以探讨春日里的环保问题，如如何保护花草树木、节约用水等，将所学知识与实际生活相结合。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《春日》的背景文化探究：了解宋代文化和诗歌创作背景，深入了解朱熹的生平事迹和对后世的影响。

（2）视频资源：寻找与《春日》相关的诗词朗诵视频，欣赏不同朗诵者的表现风格，体会诗歌的韵律美。

2.拓展要求：

（1）学生自主选择一首与《春日》主题相关的诗词进行深入阅读，了解其背景文化，提高自己的文学素养。

（2）学生可以尝试自己创作一首描写季节的诗歌，锻炼自己的文学表达能力，激发对诗词创作的兴趣。

（3）学生可以观察身边的自然环境，记录下春天的变化，拍摄照片或绘制成画，表达对春天的感悟。

（4）学生可以进行春日环保实践活动，如参与植树造林、节约用水等，将所学知识与实际生活相结合，培养环保意识。

教师在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生在课后时间进行自主学习和拓展，提高学生的语文素养和生活实践能力。内容逻辑关系①《春日》的主题：春天的美好景色和作者对春天的喜爱之情。

②诗中的意象和修辞手法：如“草长莺飞二月天”“拂了一身还满”等。

③课文中的难点词语和句式：如“春眠不觉晓”“夜来风雨声”等。

2.词句重点解析：

①“草长莺飞二月天”：描述春天的景色，形象生动。

②“拂了一身还满”：通过拂去身上的花瓣，表现作者对春天的喜爱。

③“春眠不觉晓”：描绘春天早晨的美景，表达作者对春天的喜爱。

3.板书设计：

①《春日》主题：春天的美好景色+作者对春天的喜爱之情

②意象和修辞手法：草长莺飞、拂了一身还满等

③难点词语和句式：春眠不觉晓、夜来风雨声等教学反思本节课教授的是统编版语文六年级上册的《春日》，一首描绘春天美景并抒发作者对春天喜爱的诗歌。在教学设计上，我试图通过朗读感悟、内容理解、主旨探究、拓展延伸等环节，让学生深入理解课文，感受春天的美好，并培养他们的语文核心素养。

在教学过程中，我注意到了学生的学习状况和反馈，发现他们在朗读和讨论环节表现积极，但在分析课文中的意象和修辞手法时，部分学生显得有些困难。这可能是因为他们对于一些词语和句式的理解还不够深入，或者是对于诗歌的鉴赏能