二“主心骨”和“定海神针”（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级

二“主心骨”和“定海神针”（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是“二‘主心骨’和‘定海神针’”，选自2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级。本节课通过讲述“主心骨”和“定海神针”的概念，引导学生理解在集体中发挥关键作用的人物及其重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习的“团队合作”、“集体荣誉感”等知识点相衔接，进一步引导学生认识到在一个集体中，关键人物的作用和影响力。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，更好地处理集体关系，增强集体荣誉感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的团队协作能力、社会适应能力以及道德判断力。通过学习“主心骨”和“定海神针”的概念，学生将能够识别并尊重集体中的关键角色，理解其在维护集体稳定和发展中的作用，从而提升自己在集体中的责任感和担当意识。同时，课程将促进学生批判性思维的发展，使其能够对集体中的行为和决策进行合理评估，形成正确的价值观，为构建和谐集体奠定基础。学情分析本节课面对的是高年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，对团队合作和集体荣誉有初步的认识。在能力方面，学生已经能够进行简单的逻辑推理和批判性思考，但需要进一步引导和提升。素质方面，学生正处于个性形成的关键期，对身边的事物充满好奇，有较强的模仿能力和学习能力。

在行为习惯上，学生可能已经形成了一些基本的集体行为规范，但在集体中的作用和角色认知上可能还比较模糊。他们对课程内容有一定的兴趣，但可能缺乏深入探究的动力。因此，在教学过程中，需要关注激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与讨论和探究，从而将课本知识内化为自身的道德素养和行为准则。

此外，学生的个体差异较大，教学中应考虑到不同学生的需求，采取多样化的教学方法和评价方式，以促进每个学生的全面发展。对于课程学习的影响，学生的个人兴趣、家庭背景和学习态度都会对学习效果产生影响，需要在教学中加以关注和引导。教学资源准备1.教材：提前发放2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集与“主心骨”和“定海神针”相关的案例、故事等，制作成PPT或视频，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区域，准备白板和记号笔，便于学生讨论和记录观点。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是“二‘主心骨’和‘定海神针’”。在我们的生活中，有时候会有一些人在集体中发挥着至关重要的作用，他们就像是集体的“主心骨”和“定海神针”。那么，你们知道什么是“主心骨”和“定海神针”吗？接下来，让我们一起来探讨这个问题。

2.教学新课

（1）自主学习

请同学们先翻开教材，阅读本节课的内容。在阅读过程中，思考以下问题：

-“主心骨”和“定海神针”分别是什么意思？

-在集体中，为什么需要“主心骨”和“定海神针”？

（2）课堂讨论

阅读完毕后，请同学们分成小组，讨论以下问题：

-你们认为，在集体中，“主心骨”和“定海神针”的作用分别是什么？

-结合自己的生活经验，举例说明“主心骨”和“定海神针”在集体中的具体表现。

每个小组选一名代表，将讨论结果分享给全班同学。

（3）案例分析

-视频中的集体是如何体现出“主心骨”和“定海神针”的作用的？

-这个集体最终取得了什么成果？这与“主心骨”和“定海神针”的作用有什么关系？

（4）总结归纳

-“主心骨”是指在集体中具有领导力、能够带领大家共同前进的人。

-“定海神针”是指在集体中具有稳定性、能够保持集体稳定发展的人。

-在集体中，我们需要“主心骨”来引领方向，也需要“定海神针”来维护稳定。

3.实践活动

-每个小组选出一个“主心骨”和一个“定海神针”。

-在小组长的带领下，共同完成一个指定的任务，如编排一个小节目、设计一个游戏等。

-任务完成后，请小组长汇报任务完成情况，并分享“主心骨”和“定海神针”在任务中的作用。

4.总结与反思

（1）课堂总结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了“主心骨”和“定海神针”的概念，并认识到他们在集体中的重要作用。在今后的学习和生活中，我们要学会发现和培养集体中的“主心骨”和“定海神针”，共同为集体的和谐发展贡献力量。

（2）课后作业

请同学们结合本节课的内容，思考以下问题：

-你认为自己是否具备成为集体中的“主心骨”或“定海神针”的潜力？为什么？

-如果你是集体中的“主心骨”或“定海神针”，你将如何发挥自己的作用？

请将思考结果写成一篇短文，下节课与大家分享。

5.课堂延伸

同学们，下节课我们将继续学习道德与法治课程。在接下来的学习中，我们将深入探讨集体中的其他角色和作用，以及如何更好地发挥自己的作用，为集体的和谐发展贡献力量。希望大家能够积极参与，共同进步。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拓展故事：收集一些关于“主心骨”和“定海神针”的国内外真实故事，如企业领袖、社会活动家、历史人物等的事迹，用以丰富学生对这两种角色的理解。

（2）拓展阅读：推荐学生阅读《道德与法治》相关章节的延伸阅读材料，如《孟子》、《论语》等古籍中关于领导力、团队协作的经典论述。

（3）拓展视频：播放一些反映团队协作、领导力培养的纪录片或短片，如《微观世界》中关于群体行为的片段，或《演讲的力量》中关于领导力演讲的节选。

（4）拓展活动：组织学生参加角色扮演游戏，模拟集体中的“主心骨”和“定海神针”，让学生在游戏中体验这两种角色的责任和挑战。

2.拓展建议

（1）鼓励学生主动收集和分享关于“主心骨”和“定海神针”的案例，通过班级群或小组讨论的方式，让学生相互学习、交流心得。

（2）指导学生撰写小论文或日记，记录自己在学习、生活中遇到的“主心骨”和“定海神针”角色，以及他们的积极作用。

（3）开展主题班会或小组讨论，让学生探讨如何在自己的集体中培养和发挥“主心骨”和“定海神针”的作用，提出具体可行的建议。

（4）建议学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，通过实际行动体验团队合作和领导力的重要性。

（5）鼓励学生阅读相关的书籍和文章，如《高效能人士的七个习惯》、《领导力的五项修炼》等，以提升自己的领导力和团队协作能力。

（6）利用假期或课余时间，组织学生观看与“主心骨”和“定海神针”相关的电影或纪录片，如《美国往事》、《十二怒汉》等，通过影视作品中的角色塑造，让学生更直观地理解这两种角色的重要性。教学反思这节课结束后，我深感“主心骨”和“定海神针”的教学内容对学生们的启发很大。通过课堂讨论、案例分析以及实践活动，学生们对这两种角色有了更深刻的理解，也意识到了自己在集体中的定位和责任。

在导入环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们思考“主心骨”和“定海神针”的概念。从学生的反馈来看，他们对这个话题非常感兴趣，积极参与讨论，这为后续的教学内容打下了良好的基础。

在课堂讨论环节，我观察到学生们能够结合自己的生活经验，分享对“主心骨”和“定海神针”的理解。他们通过小组合作，互相启发，提出了很多有创意的观点。这让我意识到，学生们的潜力是无限的，只要给予他们足够的信任和空间，他们就能发挥出惊人的创造力。

在案例分析环节，我通过播放视频，让学生们直观地感受到了“主心骨”和“定海神针”在集体中的作用。视频中的案例生动形象，学生们很容易就能理解其中的含义。在总结归纳环节，我引导学生总结“主心骨”和“定海神针”的定义和作用，发现学生们能够准确把握住重点，这说明他们在学习过程中进行了深入的思考。

实践活动中，学生们在小组长的带领下，完成了指定的任务。他们充分发挥了“主心骨”和“定海神针”的作用，使得整个小组的协作更加高效。在分享环节，学生们能够反思自己在活动中的表现，认识到自己在集体中的角色和责任。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者缺乏自信，不敢积极参与讨论。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们勇敢地表达自己的观点。其次，在实践活动环节，有些小组可能因为分工不明确，导致任务完成得不够理想。我应该在活动开始前，更详细地讲解任务要求和分工，确保每个学生都能明确自己的职责。

此外，我还发现学生们对“主心骨”和“定海神针”的理解还不够深入，他们可能只是停留在表面，而没有真正理解这两种角色在集体中的重要作用。在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考，让他们从理论和实践两个方面去深入理解这些概念。板书设计①重点知识点：

-“主心骨”的定义和作用

-“定海神针”的定义和作用

-集体中关键角色的识别和培养

②重点词汇：

-主心骨

-定海神针

-集体

-协作

-领导力

-稳定性

③重点句子：

-“主心骨是集体中的灵魂，引领着团队的方向。”

-“定海神针是集体中的基石，维护着团队的稳定。”

-“每个成员都应在集体中找到自己的位置，发挥自己的作用。”课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采取了以下几种方式来评价学生的学习情况：

（1）提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对“主心骨”和“定海神针”概念的理解程度。我会提出一些开放性问题，如“你们认为在集体中谁是‘主心骨’？为什么？”这样可以引导学生深入思考，并检查他们对课程内容的掌握情况。

（2）观察：在小组讨论和实践活动环节，我会观察学生的参与程度和互动情况。我注意到，那些积极参与讨论、主动承担任务的学生，对“主心骨”和“定海神针”的角色理解更为深刻。

（3）测试：在课程结束时，我会进行一些小测验，以检查学生对重点知识点的掌握情况。这些测试通常包括选择题、简答题和案例分析题，旨在全面评估学生对课程内容的理解和应用能力。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取了以下措施进行评价