Unit 1 Hello Lesson 3 Assessment time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1HelloLesson3Assessmenttime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在通过互动、实践和评估，巩固学生在Unit1HelloLesson3中所学的英语基础知识，提高学生的听说能力和交流技巧。课程设计以课本内容为核心，结合三年级学生的认知水平和兴趣，通过以下步骤进行：

1.回顾复习，激活学生已有知识，为新课学习奠定基础。

2.听力训练，培养学生的听力理解能力，加强语音感知。

3.口语实践，通过角色扮演、小组互动等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.评估环节，检测学生对本课内容的掌握情况，为下一课的教学提供反馈。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过听、说活动，培养学生正确发音、流利表达的能力，以及准确理解英语指令和交流信息的能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在口语实践中创造性地运用所学知识，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：指导学生掌握有效的学习策略，如通过重复练习和互动交流，提高自我学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用基本的问候语，如“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”等。

②学会使用“Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou”等自我介绍的表达方式。

③能够听懂并回应简单的问候和自我介绍。

2.教学难点

①正确区分不同问候语的使用场合，例如“Goodmorning”和“Goodevening”的适用时间。

②在实际交流中，能够灵活运用所学句型，并根据语境做出恰当的回应。

③对于非英语母语的学生来说，正确发音和流利表达可能会遇到困难，特别是在单词的重音和语调上。教学方法与策略1.采用互动式教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中学习问候语和自我介绍。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的交流场景，让学生在扮演中练习使用本课所学句型。

3.运用多媒体辅助教学，如播放英文歌曲或动画片段，增加学生的学习兴趣，并通过听力练习加强理解。

4.利用游戏化学习，如“快速问候”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识点。

5.安排小组合作任务，鼓励学生互相交流，提高口语表达能力，并培养学生的团队合作精神。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段英文问候的场景视频，引发学生对日常英语交流的兴趣。

-教师提出问题：“你们在视频中听到了哪些问候语？”引导学生回顾已知的英语问候语。

-学生分享他们的观察，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师呈现本课的核心问候语和自我介绍的表达方式，如“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Hi,mynameis...”,“Nicetomeetyou”等。

-教师通过示例演示如何在不同时间使用不同的问候语，并解释每种问候语的适用场合。

-教师通过板书和口头讲解，强调单词的重音和语调，帮助学生正确发音。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，两名学生一组，模拟在学校的不同场合进行问候和自我介绍。

-学生轮流练习，教师观察并提供即时反馈，纠正发音和语法错误。

-教师挑选几组学生向全班展示，增强学生的自信心。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为在什么情况下使用‘Goodmorning’比‘Hello’更合适？”引导学生思考和讨论。

-学生分享他们的想法，教师总结并强调语境的重要性。

-教师设计一个“快速问候”游戏，学生需要在规定时间内用本课所学问候语问候尽可能多的同学。

5.创新环节（5分钟）

-教师邀请学生创作一个简短的英语对话，使用本课所学的问候语和自我介绍。

-学生在小组内合作，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-每个小组向全班展示他们的对话，其他学生听后进行评价。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本课所学内容，强调重点和难点。

-学生复述本课的核心问候语和自我介绍的表达方式。

-教师布置作业，要求学生在家中练习本课所学内容，并为下一课做准备。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本课所学的问候语和自我介绍的表达方式，如“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Hi,mynameis...”,“Nicetomeetyou”等，能够在适当的场合使用恰当的问候语。

2.学生通过角色扮演和实际交流，提高了听说能力，能够在实际语境中流利地进行问候和自我介绍，增强了与同学之间的互动和沟通。

3.学生能够正确区分和使用不同时间段的问候语，理解并掌握了每种问候语的适用场合，避免了在交流中的尴尬和误解。

4.学生在教师的指导下，通过课堂提问和讨论，提高了对英语语境和文化差异的认识，增强了对英语学习的兴趣和动力。

5.学生在创新环节中，通过合作创作英语对话，不仅巩固了本课所学知识，还锻炼了团队合作能力和创造力。

6.学生在教师的即时反馈和纠正下，改善了发音和语调，提高了英语口语表达的准确性。

7.学生通过本课的学习，增强了自信心，愿意在课堂上用英语进行交流，不再害怕犯错，愿意从错误中学习。

8.学生在学习后，能够自觉地在日常生活中寻找英语交流的机会，将所学知识应用到实际生活中，提高了英语的实际运用能力。

9.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和策略，如通过重复练习、合作学习和自我评估，提高了学习效率。

10.学生在学习后，对英语学习的态度更加积极，能够主动参与课堂活动，积极寻求学习资源和帮助，为未来的英语学习打下了坚实的基础。典型例题讲解1.角色扮演题

题目：假设你和你的朋友在学校的操场上见面，请用本课所学的问候语和自我介绍进行对话。

答案：A:Hi,mynameisTom.Howareyou?

B:Hello,Tom.I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,too.Nicetomeetyou.

2.填空题

题目：完成下面的对话，使用正确的问候语。

A:______,mynameisSarah.

B:______,Sarah.I'mJack.Nicetomeetyou.

答案：A:Hi;B:Hello

3.判断题

题目：判断下列句子是否正确。正确的写T，错误的写F。

a)Wesay"Goodmorning"intheevening.______

b)"Nicetomeetyou"isawaytointroduceyourself.______

答案：a)F;b)T

4.问答题

题目：如果有人对你说“Goodafternoon”，你应该怎么回答？

答案：你可以回答“Goodafternoon”或者“Hello”加上对方的姓名，例如：“Goodafternoon,John”或者“Hello,howareyou?”

5.创作题

题目：编写一个简短的对话，使用本课所学的问候语和自我介绍。

答案：A:Goodmorning,mynameisAlex.

B:Goodmorning,Alex.I'mEmily.It'snicetomeetyou.

A:It'snicetomeetyou,too.Howoldareyou?

B:I'msevenyearsold.Andyou?

A:I'meightyearsold.We'regoingtobegoodfriends.

这些例题旨在帮助学生巩固和运用本课所学知识，通过实际操作来提高他们的英语交流能力。每个题型都紧密结合课文内容，旨在让学生在真实的语言环境中练习和使用英语。内容逻辑关系①重点知识点：本课的核心知识点包括日常问候语的使用、自我介绍的表达方式以及在不同时间段选择合适的问候语。

②重点词汇：本课的重点词汇包括“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Hi”,“mynameis”,“Nicetomeetyou”等，这些词汇是进行日常英语交流的基础。

③重点句子：本课的重点句子包括用于问候的“Goodmorning/afternoon/evening”和用于自我介绍的“Hi,mynameis...”以及回应问候的“Nicetomeetyou”。这些句子是构建基本英语对话的框架。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体辅助教学，如播放英文歌曲和动画片段，以增加学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了游戏化学习元素，如“快速问候”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习和使用英语。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对于即时反馈和纠正发音的反应不够积极，可能是因为害怕犯错或感到尴尬。

2.在教学方法上，我注意到一些学生对于小组合作活动的参与度不高，可能是由于性格内向或者对合作任务的理解不够。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能需要更加细致和多元化，以更好地反映每个学生的学习进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度和减少他们的紧张感，我计划在课堂上创造一个更加轻松和支持性的学习环境，鼓励学生大胆尝试并从错误中学习。

2.对于小组合作活动，我会提前明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会和责任，同时提供更多的引导和支持。

3.在评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价相结合，以及设置具体的学习目标，以便更准确地评估学生的学习成果。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对本课知识点的理解和掌握程度。例如，我会随机抽取学生，让他们用本课所学的问候语和自我介绍进行对话，或者解释不同问候语适用的场合。

-观察：我会密切观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，注意他们是否能够正确使用所学知识，以及他们的参与度和互动情况。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生写下几个关键句型和词汇，以及他们在不同情景下如何使用这些知识。这有助于我了解学生对知识点的记忆和应用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会提供即时的正面或建设性反馈，鼓励他们继续努力，并指出需要改进的地方。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们对课堂内容的