默写-第3单元 生物圈中的绿色植物（5-6章）

第三单元生物圈中的绿色植物（一）考点1光合作用活动1、柳苗生长之迷：1、十七世纪以前：人们认为植物从_______中获得生长需要的各种物质。2、十七世纪上半叶：比利时科学家海尔蒙特实验：结果柳苗生长所需的物质并不是由_______直接转化的，_______才是使植物增重的物质。他是最早通过_______来解释生命现象的学者，而且结论来源于对实验数据的分析。3、1771年：英国科学家普利斯特利的实验都是在_______下进行的。根据实验的结果，他认为蜡烛燃烧会_______，使小鼠窒息而死；_______则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。4、1782年，瑞士牧师谢尼伯：植物在光下放出_______的同时，还要吸收_______。5、1864年德国科学家萨克斯：绿叶在光照不仅能释放_______，而且能合成_______等物质，供给植物______________等生命活动利用。6、1897年，人们首次把绿色植物的这种活动称为______________。活动2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，其目的是_____________________。（2）实验选用的叶片，一部分被遮光，作用是_______。（3）用酒精加热处理叶片酒精溶液变_______，原因是使叶片含有的_______溶解到酒精中，使叶片变成了_______，经冲洗后，向叶片滴加碘液，_______遇到碘液变成蓝色是的特性。（4）实验结果：叶片见光部叶片见光部分遇碘变成了_______色，说明有_______产生。遮光部分_______。说明了光合作用的必需条件是光照。活动3、“验证光合作用释放氧气”的实验氧气的性质是具有_______性，将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条_______。说明绿色植物在光下释放_______。活动4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”实验实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分_______，白色部分_______。说明光合作用需要_______。活动5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有______________的作用。实验现象是装置一里的叶片_______，装置二里的叶片_______。说明光合作用需要_______。光合作用的原料是_______和_______，光合作用的产物是_______和_______，光合作用的场所是_______，光合作用的条件是_______。活动6、“观察叶片的结构”的实验不同植物的叶片内部结构基本相似，都是由_______、_______和_______组成的。表皮：叶片的上、下表面都有一层排列紧密的细胞，分别称为_______和_______。叶肉：叶肉由许多叶肉细胞组成，细胞内部的许多绿色颗粒结构是_______。叶肉属于_______组织。接近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，含叶绿体较多，排列得比较紧密和整齐，好像栅栏一样，叫做_______组织；接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列比较疏松，叫做_______组织。叶脉：叶脉成束分布在叶肉组织之间，它是叶片的“骨架”，具有支持作用。叶脉中有两种管道：_______能输导水和无机盐；_______能输导叶肉细胞制造的有机物，它们属于输导组织。10.光合作用（1）概念：绿色植物通过_______，利用_______，把_______和_______转化成储存能量的_______（如淀粉），并且释放出_______的过程。（2）光合作用的主要部位：_______和_______的绿色部分。

（3）光合作用的条件：有_______的条件下。

（4）光合作用的主要场所：细胞的_______。（5）光合作用的原料：_______（来源：来自空气，通过叶片的_______进入）；_______（来源：来自土壤，通过根尖的_______吸收，由根、茎、叶中的_______运输到细胞）。（6）光合作用的产物：_______（去路：通过根、茎、叶中的_______运输到植物体的其他部位）；_______（去路：通过叶片的_______散失到空气中）。

（7）光合作用的实质：制造_______，储存_______。（8）光合作用的表达式：考点2呼吸作用1.呼吸作用的演示实验演示实验一：“种子萌发时吸收氧气”①操作：将甲、乙两玻璃瓶中分别装有等量的_______种子和______________种子（不能萌发，起对照作用），放在温暖处一夜后，再将_______的蜡烛伸入甲、乙两瓶中。②现象：甲瓶中的蜡烛_______，乙瓶中的蜡烛______________。③结论：甲瓶中缺少_______，致使蜡纸熄灭。可见，种子萌发时吸收_______。演示实验二：“种子萌发时释放二氧化碳”①操作：将甲、乙两玻璃瓶中分别装有等量的_______种子和______________种子，放在温暖处一夜后，用_______法将气体排入装有______________的试管中。②现象：甲瓶产生的气体使澄清的石灰水变得_______，乙瓶产生的气体不能使澄清的石灰水变得浑浊。③结论：二氧化碳能使______________变得浑浊。可见，种子萌发时释放了_______。演示实验三：“种子萌发时释放能量”①操作：甲、乙两保温瓶中分别装有等量的_______种子和_______种子，各插入一支_______，密封三四个小时后观察。②现象：甲瓶中的温度_______，乙瓶中的温度_______。③结论：种子萌发时释放_______。2.呼吸作用（1）概念：植物吸收空气中的_______，将体内的_______转化成_______和_______，同时将储存在有机物中的_______释放出来的过程，叫呼吸作用。（2）公式：_________________________________________________（3）原料是_______和_______（4）产物是_______和_______（5）场所是植物体的所有_______，主要场所为_______。（6）条件是______________都能进行。（7）实质是吸收_______，分解_______，放出_______和_______，为生命活动提供_______。（8）意义：①为生命活动提供_______。②部分能量转化成_______散发出去。（9）启示：①呼吸作用释放的能量，是生物体进行_______的动力，但也有例外。②_______是生物的共同特征。考点3吸收作用知识点一：植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收的1.水是_______的重要组成成分，是植物进行______________的原料，水在植物的生活中具有极其重要的作用。植物生活所需要的水分，主要是通过_______从土壤中吸收的。

2.肉眼观察靠近根尖端的部位，可以看到许多白色“绒毛”，这就是_______。根尖着生根毛的区域叫_______或_______。

3.观察幼苗的根尖可以知道，_______生有大量的根毛，是根吸收水分的主要部位。正因为生有大量的根毛，所以扩大了根的______________。

4.根毛细胞与吸收水分相适应的特点：根毛细胞的_______极薄、_______少、_______大。

5.根毛吸收水分的道理：根毛的_______浓度大于_________的浓度，于是，根毛细胞_______。

6.土壤溶液是指土壤颗粒之间含有的_______和_______。

知识点二：植物生活需要多种无机盐1.“观察土壤浸出液培养的幼苗”实验中，实验的变量是是否具有_______。通过培养，观察到用土壤浸出液培育的幼苗根系_______，茎叶生长_______，颜色_______；而蒸馏水培养的幼苗则_______。由此得出的结论是绿色开花植物的生活需要_______。

2.植物生长需要很多的无机盐，其中需要量最多的是_______、_______和_______的无机盐。

知识点三：无土栽培是不依赖于土壤的作物栽培方式1.无土栽培技术是指根据植物生活需要的无机盐_______、_______和_______配制营养液，用营养液来栽培植物。

2.不同植物以及同一_______的不同_______，所需要的无机盐的_______和_______不同。

3.无土栽培的优势在于人工配制的营养液能更合理地满足植物体的需要，种植出_______、_______粮食、蔬菜、水果、花卉、苗木和饲料等，产量比土壤种植提高几倍、十几倍甚至几十倍。使种植进入家庭成为可能，同时改变了传统农业离不开_______的限制。

考点4蒸腾作用知识点一：植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失到体外1.蒸腾作用的概念：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以_______的形式散失到_______，这种生理过程叫做蒸腾作用。2.植物体进行蒸腾作用的主要器官是_______，而_______则是叶片上水分散失的通道。3.影响蒸腾作用的外部环境因素有_______、_______等。知识点二：探究植物气孔的数目和分布1.不同环境中植物叶片上气孔的数目是_______的。2.同种植物叶片上一般_______的气孔数目比_______多。知识点三：蒸腾作用的意义1._______是植物散失体内水分的主要方式。2.对植物生活的意义：①会降低叶面的_______。②促进植物对_____________________。考点5运输作用知识点一：水分和无机盐的运输分析“观察茎对水和无机盐运输”的实验，回答下列问题。1.两组实验操作的不同之处是____________________________。

2.通过上述实验，我们知道运输水分与无机盐的结构是_______，位于茎的_______内。

知识点二：有机物的运输1.植物光合作用制造有机物，一部分用于______________，一部分储藏起来。根部所需要的有机物来自于_______。

2.树皮环割后，在伤口的_______形成了枝瘤，说明了运输有机物的结构是_______，位于树皮内，运输方向是由_______到_______的。

知识点三：导管和筛管1.植物的茎内有输导作用的结构：运输水分和无机盐的导管，位于_______内；运输有机物的结构是_______，位于_______内，该结构是_______的一部分。

2.导管由许多管状的______________连接而成，均是_______；筛管细胞是长形的_______，两个筛管细胞之间的横壁形成筛板，上面有_______。

3.植物根茎叶内都有_______和_______，彼此相通，形成一个完整的统一体，完成植物体运输_______、_______和_______的功能。

疑难解答一、光合作用1.光合作用的相关探究实验；2.光合作用的实质；制造_______，储存_______。3.光合作用的原理在农业生产上的应用。（1）充分利用光照：①_______，让农作物既不能太密也不能太稀，太密叶片相互遮挡，影响光合作用效率，太稀，造成光照浪费，因此要合理密植。②进行_______，利用不同种类的农作物茎秆高低的不同充分接受光照，更大限度的利用光照进行光合作用制造有机物。（2）______________，二氧化碳是植物光合作用的原料之一，增加二氧化碳的浓度，提高了光合作用的效率，让农作物更多的制造有机物。（3）______________和______________，让农作物进行光合作用的时间和强度增强，制造更多的有机物，提高产量。二、呼吸作用1.呼吸作用的相关探究实验；2.呼吸作用的实质；实质：分解_______，释放_______。3.呼吸作用的原理在农业生产上的应用。（1）农业：农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了_______呼吸作用。（2）生活：储藏粮食时，保持_______和_______；储藏水果、蔬菜时，降低_______或_______，目的是降低呼吸作用的强度。三、蒸腾作用1.蒸腾作用的相关探究实验；2.蒸腾作用的意义：（1）促进水分的_______，为_______和_______的运输提供动力（如水从低处往高处流）。

（2）降低叶片表面的_______，避免被灼伤（如大树底下好乘凉）。

（3）提高大气_______，增加_______（如森林蒸腾作用强，降雨量大）。

（4）绿色植物通过蒸腾作用_____________________。

【易错提醒】1．光照强≠光合作用强：一天中光照最强时由于气孔的保护性关闭，光合作用的强度降低。2．叶片不是光合作用和蒸腾作用的唯一器官；幼嫩的茎也能进行光合作用和蒸腾作用。3．植物≠只进行光合作用制造有机物：不是只有消费者和分解者参与有机物的分解，植物也通过呼吸作用参与有机物的分解。4.叶的上下表皮细胞中无叶绿体，不能进行光合作用；保卫细胞和叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用制造有