九二班班级文化建设实施方案

第第页九二班班级文化建设实施方案九、二班班级文化建设方案一、引导思想班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有确定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自发或不自发地通过确定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自发地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是学校文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其紧要的作用。二、班级文化建设实在要求第一，在班级中树立坚固的班级文化意识，良好的班级文化不会自然而然地产生，需要通过各种形式的教育和灌输，使学生们树立健康的思想导向和坚固的班级文化意识。第二、营造良好的文化环境。班级环境对于班级文化的形成，具有潜移默化的作用。要采取各种形式营造一个温馨的文化氛围。第三、班级是由每个同学构成的。每个同学作为班级的成员，其言行举止都会对四周产生确定影响，良好的班级文化不但应具有良好的环境，还应当体现在大多数学生的行动之中。第四、由于每个同学的思想水平和综合素养不同，会表现出一些差别，对少数落后的同学，应加强管理教育，使他们溶入班级的主流文化。第五、班级文化体现在班级和学生的各个方面，表现为班级的良好的氛围学生的良好的行为习惯，而这些学生的表现由于基础不同，表现出一些差别，需要在日常学习、工作、生活中，渐渐的磨练和养成。第六、良好的班级文化具有较高的内涵，建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情，需要在实践中渐渐的加强和提高。三、班级文化的内容班级文化的内容紧要有以下几点：爱国主义精神、集体主义观念（团队精神）、纪律意识、勤奋学习、珍惜时间、乾净有序、团结互助等。四、班级文化的实在措施（一）为班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。我与学生一同在教室的前后墙上布置呈现了如“静下来,铸我实力；拼上去,亮我风采”“九四班,理想飞扬的地方”等等句子来激励同学不绝求知、进取；布置英语角,光荣榜等专栏；学生成绩取得进步之时，在名字下方贴一只小狗，或者发一个小小的象征性的奖状。还利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用。（二）布置激励学生的竞赛机制。老师后面墙上张贴“心灵之声”，全班45人每人一心，心上标明姓名，学习目标等。让学生在竞赛中养成竞争意识。（三）重视学生责任感的培养，鼓舞学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关怀他人。关怀他人可以从关怀自身的父母开始，关怀身边的人，相互敬重、关怀集体，关怀学校，关怀班级，关怀国家的强盛和民族的兴旺，关怀人类的前途命运，进而关怀我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家，乐观自动地布置并维护清新乾净的学习环境，形成良好的文化氛围。每人为教室里的布置捐花草，请班长做好认真的记录，明确分工，设置图书角，订立班级借书制度。每个学生能自动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，加强主人翁意识。（四）建设班级精神文化时重视诚信教育。引导学生说谨慎话、办谨慎事、做谨慎人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。（五）建立班级公约，以此管束学生的言行。为了使学生具有秩序观念，能够自发维护各类公共秩序，遵纪守法，订立切合实际的班级公约：1.遵守学校、班级的各项常规制度，不迟到早退。2.尊敬师长，同学间和顺相处，共同发展。3.珍惜班级公共资产，自动为班级添砖加瓦。4.上课时，做到会认真倾听，会乐观发言。自主学习，具有探究创新精神。5.独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信，不作弊。6.离开教室，随手关灯、门、窗，节省用水、用电。7.集体活悦耳从布置，乐观参加，维护班级荣誉，为班级争光。班级文化建设将在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。篇2:幼儿园园本文化建设实施方案园本文化，是经过历史发展的积淀，渐渐形成并不绝获得传承，是充实的，可以长期主导园校发展的具有深厚底蕴的人文性价值，是园本管理不绝努力探求的境界。近年来，我们荣炳中心幼儿园在通过市一类幼儿园的达标验收后，又在精心准备，乐观争创省级优质幼儿园，进一步丰富、完善园本文化内涵，形成我园办园特色。我园园本文化的引导思想是：营造欢快的环境，努力探求欢快的教育，培育欢快的儿童。让幼儿园真正成为孩子学习、活动的乐园。我园全体老师凝心聚力，共同努力着，奉献着。一、营造欢快、美妙的环境文化良好的育人环境，不但使人心情舒适，更以其形象的颜色，图案，无声的语言，潜移默化地影响着孩子，引导着孩子。现在，一走进我们荣炳幼儿园，崭新气派的新园舍令人耳目一新，绚丽多彩的环境文化更是令人心旷神怡。环境文化我们从三方面动手：一是室外五彩缤纷。精致的园徽鲜艳夺目，象征着荣幼的孩子像一只只小雏鹰正欲展翅飞旋。主题宣传画活泼，寓以形象的教育，如文明礼貌，团结友爱，有秩序，爱劳动等。孩子们在欢快欣赏的同时，会在不知不觉中领悟，加深其中一些浅显的道理，规范着自身的言行。喷画，颜色艳丽，装饰着整堵墙，美丽着整个园舍，把孩子们带到了一个个童话世界，孩子们玩在园内，乐在美丽中。二是室内丰富多彩。主题墙饰依据每个主题改换着内容，里面呈现着孩子们心灵手巧的杰作，活泼充分灵性的创意，天真烂漫的童言，每个角落都烙印着孩子们学习、活动的痕迹。故事墙上，我们的充分利用和挖掘市级课题《利用儿童文学作品，发展幼儿语言本领》，将一个个生动形象的故事、儿歌，图文并茂地张贴在故事墙上，孩子们指教导点，讲讲笑笑，在无忧无虑的欢快着，收获着知识，收获着启发。三是游乐阵地欢快无穷。玩中有欢快，玩中有困难，玩中有合作，玩中有学习，玩中有收获。为了给孩子创设一个欢快的天地，我园充分利用了有限的经费，有限的场合：大型玩具磨练了孩子们的各种技能；玩沙池，玩水池更是启迪了孩子的无穷智慧。孩子们尽情地玩耍、游戏，享受着游乐阵地的欢快。二、创设欢快、民主的管理文化幼儿园管理是幼儿园工作是灵魂。管理要创一流，必需从经验管理变动为科学管理。现代管理思想强调民主沟通，民主管理，鼓舞共同参加，建立共同目标，不绝提高团队学习与解决问题的本领。我们重视加强三方面的管理文化：一是目标管理文化。只有劲往一处想，才略劲往一处使。我园领导、老师群策群力，确立我园园本文化的引导思想，这样的引导思想才会代表全体老师的意志，成为老师的集体信念，人人具有主人翁的责任，把集体意识转化为个人的自发行为。二是情感管理文化。一个幼儿园，没有规章制度的管理，会缺少规范化和科学化；但一味刚性管理，忽视人文情怀，就会缺少人情味。我园在严制度，强考核的同时，重视感情投入。园领导常常与老师谈话，关怀老师工作和生活困难，适当开展一些娱乐性的活动。真诚的情感投入，增长了领导老师之间的关系，赢得了老师对硬性管理的理解与支持。三是团结竞争管理文化。没有竞争，不思进取，幼儿园工作没有生机与活力；但是，只讲竞争不团结，肯定导致人际关系紧张。美国教育家波伊尔说：幼儿园应当让人看起来像一个“家”。所以我们不绝营造家庭氛围，鼓舞老师相互沟通思想，为老师供应谈心和沟通的机会，一人有困难，大家齐帮忙。我园老师丁永香丈夫患病，大家像亲姐妹一样关怀焦虑焦急，纷纷伸出帮忙之手，帮她度过难关。每一位老师都感受到了大家庭的温暖，体验着大家庭亲情的欢快，心连得更紧，形成了巨大的凝集力。三、建立欢快、丰富的课程文化幼儿教育是呵护生命源泉，予以幼儿欢快，开发幼儿潜能的教育。这就要求老师要能“坚固扎应用好本位课程，挖掘利用园本课程”。本位课程是老师对幼儿教育的指挥棒，起着方向引领，内容导航的作用。每学期初，园教研组组织老师熟识教材，认真研读《幼儿园教育引导纲要（试行）》，把握教材中的知识点，本领点和孩子们的兴奋点。如小班音乐活动《蝴蝶找花》，教学中，孩子们跟着欢痛快泼的节奏，在老师的引导下，想象着，表演着蝴蝶找花时的上下翻飞，翩翩起舞，一双双小手表现着飞旋的自由，一张张小脸写满了欢快。我们还充分结合自身的实际，不绝挖掘利用社区资源，老师组织幼儿由几十平方米的课堂走进广阔的大自然，走向社会大课堂中，使幼儿亲近自然，亲近社会，形成丰富的园本课程，然后不绝充实、完善，更好地服务于教学。例如：教学大班诗歌《春天》，借助春暖花开的季节，我们把孩子带进美丽的春天，带进美丽的大自然，欣赏春天的声音，春天的颜色，创编出五彩缤纷的诗歌《春天》。我们以课题研究为载体，对本位课程和园本课程进行有效地衔接和提升，孩子们的兴趣得到激发和保护，学习本领，认得本领，动手操作本领，语言表达本领都得以明显提高。如：我们刚刚结题的市级课题《在科学活动中进行“做中学”的研究》，老师设计了以故事情节“给大树妈妈穿衣裳”贯穿的《变绿色》科学教育活动，将传统的三原色变色活动中的变绿色作为变色系列活动的切入点，又一次开展了“做中学”科学教育活动的研究。由于这次活动采用故事的形式，幼儿特别感兴趣，记录卡的设计也符合幼儿的发展水平，加上用了充分的时间给孩子们探究与沟通，孩子们十分愉快，欢快地变出了绿色，又争先恐后地给大树妈妈穿上了绿衣裳。孩子们动手操作，充分体验，尽情呈现着整个过程中，不但发展了孩子探究与解决问题的本领，还激发了孩子们的兴趣。四、形成欢快、鲜明的特色文化10年来，我园以美术教育为特色，依托课题研究，丰富美术教育内涵。我们先后开展了市级课题《利用美术区角活动，培养幼儿的创造力和想象力》和园级课题《在命题画教学中培养幼儿的想象力》的研究，在丰富的区角活动和命题画教学中，孩子们想象、创造、涂鸦，体验着欢快。如今我们又将美术教育渗透到各领域，在欢快的活动中培养孩子们感受美，欣赏美，表现美的本领。语言活动中，老师引导孩子通过想象，用画笔呈现儿歌的内容；社会活动中，老师率领孩子们走进工厂，走进工地，走进社区再用稚嫩的小手画出眼中的大千世界；科学活动中，孩子们大胆猜测，动手试验，用绘画来记录他们的探究和发现；音乐活动中，孩子们听着乐曲，画出图谱，表达心中的音乐和欢快。我园还重视结合农村生活实际，拓展美术教育，将农村孩子熟识的自然环境和生活开发为幼儿园美术教育的内容。老师率领孩子们参观公园，喷泉的水花都荡漾着孩子们的欢快，一幅幅“荣炳公园”跃然纸上；率领孩子们走进花农家，一幅幅棉签画的鲜花映着孩子们的笑脸；率领孩子们来到盐港码头，一艘艘形象的货轮跟随着孩子的歌声一路前行孩子们感受着大自然所赐给的欢快，沉醉着画笔下的喜悦。我园幼儿在全国、省、市、区各类绘画竞赛*有196人获一、二、三等奖，孩子们的智慧在欢快中流淌。创造欢快的园本文化，培养欢快的儿童。我园领导老师正在欢快的氛围中欢快地实践着，体验着；我们的孩子也在欢快的环境中，在欢快地课程中学习着，生活着，健康地成长着。篇3:学校班级文化建设评比活动实施方案班级文化是学校文化的紧要构成部分，为了进一步引深我校文化建设，充分体现学校全面育人的功能，促进其内涵发展，构建健康文明、富有特色的班级文化，现将我校开展班级文化建设评比活动，实在实施方案如下：一、开展班级文化建设评比的目的全面推动学校文化建设，充分发挥班级文化的教育功能，为学生营造勤奋学习、欢快生活、全面发展的良好环境，树立健康、文明和谐、进取的班风、学风，丰富学校文化，促进学校精细化管理，创特色化班级或团队，让班级、团队走内涵发展之路。二、班级文化建设评比内容及要求内容：班级行为文化建设和班级管理文化建设。实在要求（一）班级行为文化建设：1、行为习惯方面班内绝大部分同学能以《中学校生守则》和《学校生日常行为规范》为重点，依照良好行为习惯养成教育目标体系的内容，养成良好的行为习惯。《山西省德育导航》记录规范定时，内容丰富，有连续性。2、班级活动的开展班级形成了乐观向上的班风、学生读书氛围农，整体精神面貌好。常常开展丰富多彩的班级主题特色活动学生能乐观参加。能乐观参加学校组织的各项活动，成绩突出。班级中成立2个以上学生活动社团（如板报组、读书会、科技组等兴趣小组），并能有计划地开展活动。能引领学生面向家庭、面向社会，参加力所能及的家务劳动社会公益劳动等。（二）班级管理文化建设1、班风学风班内有相应的管理制度。内容包含：符合班级总体的奋斗目标和班风（由一句简短的话构成）。有学生自身设计的班徽、班训。有浓郁的班级学习氛围，学生学习常规好。有良好的班容班貌，师生关系和谐。2、管理制度。依据学生的特点，成立班级组织结构，职责分明；有全班订立并执行的班级制度或公约；有班级日志等；定期开展班级主题班会，按要求使用《班会课程化工作手册》3、管理本领有体现学生自主管理本领、制度管理的相关会议、活动资料；班内学生干部管理本领强；能帮忙班主任较好完成班级各项工作；班级管理有特色。三、班级文化建设评比嘉奖机制（一）班级文化建设的评比要求在班级介绍的基础上，学校评审小组进行检查、核实认定区优秀班级。每个团队向学校介绍出优秀班级2名（2班级1名）。10月20日学校将对每个团队评比出的优胜班级进行检查、审核。学校审核未通过的班级，团队不能再补加名额。学校评比出来的班级将代表学校、团队接受区德育检查。【团队一旦上报的班级不得更换，请团队认真介绍、