四年级英语教学反思7篇

第第页四班级英语教学反思7篇四班级英语教学反思篇1万事开头难，良好的开端是成功的一半，因此，如何上好学校英语第一堂课，让学生在一开始就爱上英语课，对老师的英语成功教学致关紧要。第一堂课确定不要急于上新课，更不能与学生大谈英语的紧要性，刚与英语接触的低班级学生，他们不会理解和接受这些大道理。他们都是很感性的，兴趣才是他们的最好老师。假如能捉住他们奇怪心强的心理特点，给他们呈现一些既简单又有趣味味的英语小知识，让他们觉得英语既陌生又熟识，而且在实际生活中也常常接触到，从而产生急迫地想学习英语、认得英语的欲望，这样学生们的学习兴趣就被激发起来了。一、呈现日常生活中的口头英语现代社会中，有些英语单词在人们口头已经特别流行，譬如：ok，hi,hello,yeah,cool,byebye,email，以及浩繁的电视广告comeon,baby.areyouready？这些学生们平常耳熟能详，但是他们或许并没有完全了解其意，只是鹦鹉学舌而已,假如老师能用富有童趣的口语，做到语速适当放慢，语言不冷不热友善，语气亲切自然地讲解，确定会让他们恍然大悟，他们欣喜的神色完全表明白对英语的好感和对老师的同意。二、呈现日常生活中的书面英语现在流行的不但有口头英语，生活中浩繁的书面英语也正悄悄地显现在我们的视野里。譬如建筑物上标示的英文名称，随处可见的英文标牌，以及商品包装纸上的英文更是比比皆是。我们收集一些简单的、学生常见的食品和玩具的包装纸呈现给他们看，告知他们上面的英文都是这些食品玩具的英文名字，今后我们将很快就会学到。鼓舞学生与家长一起逛超市搜集英语单词，设计成各具特色的单词卡，带到学校与老师、同学沟通，这样让亲子活动也融入到英语学习中，为学生的英语学习添砖加瓦。这样学生会觉得英语并不遥远，从而激起他们想了解、想学习的欲望。三、播放英文歌曲除了向学生呈现口头及书面英语外，老师还可以选取词句简单，节奏明快的英文歌曲，如“abcsong.”“happybirthday.”“happynewyear!”播放给学生们听。这些歌曲的曲调学生一般都熟识，有似曾相识之感，即使听不懂歌词，也能愉快地跟着哼唱，在愉快的气氛中，学生们对英文歌曲也有所感受，同时进一步加深了对英语的好感。四、创设情境，欢快学习低班级的孩子年龄小，抽象思维不足发达。因此，教学时我们要注意创设实在的、直观的情境来引起他们的注意，让他们在乐中学、在学中乐。在这样有趣味味的情境中，学生们乐观参加，顺利地完成了一堂课的学习。这个时候，学习便不再是负担，而是欢快地体验。学校生初学英语，第一堂课并不应急于赶忙教他们学到实在的知识，而让他们在丰富多彩的呈现活动中，初步感受英语，在老师的启发和引导下，激发对英语的兴趣，在学英语的路途中迈出新鲜愉快而印象深刻的第一步。四班级英语教学反思篇2在教学四单元的宠物单词之前，我已经让孩子在家听磁带预习过，也对单词进行了誊录，所以这次教学单词，我并没有像以往那样拿着单词卡片让孩子一遍满地跟着我读，而是换了一种方式。我首先将8个动物类单词的首字母写在黑板上，然后请8位同学上黑板增补完整。在这8个单词中，既有简单的，如：cat,dog，也有本课的新单词：fish,mouse,rabbit,还有一些比较难记的单词：hamster,rabbit.之所以让8位同学上来默写，是考虑到多以鼓舞为主。我把写cat,dog的机会让给了班上一些“后进生”，他们能够写出单词，特别愉快！我也借此机会大大地称赞他们。同时我也把写rabbit,hamster的机会给了班上一些学的较好的学生，让他们在写出单词后有一种成功的喜悦和成就感。这种与以往不同的教单词的方式，大大地激发了学生的乐观性和学习热诚，每个人都把手举的高高的，都希望能上黑板写单词，都希望在写对后得到老师的称赞和同学的鼓舞。可是在写单词的过程中有个小插曲：在116班教的时候，8个孩子写的都是书上的单词，可是117班有一个孩子依据首字母“m”，没有写书上的mouse,而是写了monkey。等他写完回座位之后，立刻有不少同学说：“老师，他写错了！书上是老鼠，可是他写的是猴子。”很多人都在“笑话”这位同学，这位同学也不好意思的笑着低下了头。我灵机一动，望着黑板对孩子们笑了笑说：“他写错了吗？他并没有写错呀！我的要求是依据首字母把单词增补完整，并没有要求确定得按书上写啊。我觉得这位同学写的特别好，很有创意，我还要称赞他呢！”听了我这番话，这位同学自信地把头抬了起来，这时候有些“反应过来”的同学说：“对呀！monkey也是m开头的，他没有写错啊！”一场小小的风波就这样平定了，而且我把孩子们说的心服口服。通过这个小插曲，我明白了：教学中不但要改换方式，更要有确定的教学机灵，否则老师只会照本宣科，学生也会学的很“死”。四班级英语教学反思篇3任教四班级英语以来，我把重点放在课堂教学上，由于英语教学紧要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决议了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应当具备三个基本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最紧要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四班级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决议了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。由于没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创造环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。第二个要素是“方法”，即实在的教学方法。以前我们常采用输出教学，这是轻重倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是实在的教学内容，包含语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言自身。假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应当特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一、第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略特别紧要，由于学外语，虽然老师的主导作用很紧要，但最紧要的还是学生自身的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个紧要方面，是培养学生的学习本领。第一就是对语音的认得本领，就是见到一个音就懂得规定，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种本领；第二是对语法的感受本领。交际本领的一个特征就是语法本领，交际本领里面包含了四个实在的本领，即语法本领、语篇本领、语用本领、策略本领。第三个是掌握归纳的本领，也是归纳学习的本领；第四就是记忆的本领。有人说素养教育应当反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢？语言学习最紧要就是memory，不记忆就没法快捷使用。英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是特别紧要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要？很多都是为了评比。我的英语游戏、英语竞赛，都可以是动力。不但教学，任何工作都需要动力支持。评价是必需的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识与英语知识的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。常常比较两种语言文化的差别，比较两种语言不同的重点和难点，实现融合借鉴，相得益彰。四班级英语教学反思篇4时间荏苒，转瞬一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自身教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化显现。本学期我担负四班级的英语教学工作，在教学中我严格遵奉并听从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，乐观探究学校英语欢快课堂，学校阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的乐观性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生确定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好学校英语教学的紧要一环。我的教学反思如下：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自身的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案订立好教学计划，并不绝地加以改善修改，在教授学生知识的同时，关怀珍惜学生，特别是差生，课堂紧密注意他们，教育他们求学勿中途而废，在思想教育的同时，还耐性地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮忙他们树立学好各门知识的信心。二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓舞学生大胆质疑，重视以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习乐观性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业方面。学生的作业总是定时及时地批改，并认真地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地教授给学生各种英语会话知识，努力开发欢快课堂，取得了确定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。四班级英语教学反思篇5我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的sam的年龄引出熊猫panpan和猴子monkey也想要告知我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用daming几岁了这个问题教授了句子howoldareyou？iamnine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生相互询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最终让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最终用activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行练习，让课堂形成说英语的氛围；最终在一首howoldareyou,sam？歌曲结束了本课。这节课整体的掌握情况比较好，学生都能问答howoldareyou？iam…，而且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣。存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。四班级英语教学反思篇6本课的教学内容选自广东人民出书社《friendswithenglish》第四册教材《unit6jobs》，依据我校学生的实际情况，完本钱单元需要3课时，本课是第三课时。现将科组对本节课的反思如下：一、成功之处1.科组的集体备课让会知道怎样去整合教材，怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较美妙的，整节语音教学都以一个故事为主线，让语音教学容于词、句、篇当中，让枯燥的语音教学变得生动有趣味味，所以学生学得很认真，很感兴趣，课堂气氛活跃。2.教学当中我运用了chant，tonguetwister，story等的方法让学生去熟识区分本课书的语音，学生不会觉得过于沉闷。快捷的教学方法是让学生爱好你的课的紧要因素。4、本节课我的授课对象是学校四班级学生。我想让学生通过认真读单词，自身总结出字母组合和及其发音规律，让学生获得成功感。同时，学生对英语学习已有浓厚的兴趣，爱好表达自身的观点，也具备初步的自主、合作、探究本领。所以这节课我设计了两个小组的活动：看音标读单词；把老师所给的单词进行语音的分类；让学生能在小组中相互帮忙学习。这两个活动学生在不懂的情况下可以通过小组的其他成员一起读，一起做来弄明白，实现了我预期的目的。二、不足之处：1、时间掌控方面需改进。太高估了学生的本领，没能布置学生回家先预习内容，所以在检测学生理解文段情况的环节花费了过多的时间，导致后面互评作文的环节时间比较匆促。2、环节与环节之间连接的不足好，过度显得有些生硬，若是能巧用些过度语会更好。3、个别单词显现错误，上公开课前要注意查字典。四班级英语教学反思篇71.对教学目标的反思（1）本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生自动参加，发挥其主观能动性。学生自动参加课堂学习，基本上实现了教学的要求.（2）但是由于学生原有的知识经验基础长短不一，而且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思（1）本课教学内容依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟识的自身的班级动手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差别设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受本领较强的学生，对他们设置有确定难度的问题，让他们从不同方面了解