小学英语教师期中考试总结与反思

小学英语教师期中考试总结与反思

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小学英语教师期中考试总结与反思（通用10篇）

在当今社会生活中，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为

了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的

小学英语教师期中考试总结与反思（通用10篇），仅供参考，欢迎大

家阅读。

小学英语教师期中考试总结与反思1

经过上一学期的教与学，本学期我对所教班级的学生有了更进一

步的了解，这有助于我更有针对性地对他们的英语学习进行辅导。到

目前为止，本学期的教学工作已经过半，学生与老师都进入了教与学

的最佳状态。现在，我将本学期期中前的英语教学工作简单地做一下

小结。

学生英语学情分析：绝大部分的学生除每周的英语课以外，没有

额外学习英语的时间与条件。一年级学生学习英语的热情高涨，对英

语学习有很大的兴趣，喜欢上英语课并愿意记忆英语单词；二年级学

生较之其他学科喜欢上英语课，但由于本学期英语学科要求学生开始

拼写单，使得一些字母掌握不牢固的学生感到了记忆单词有困难。久

而久之，一些学困生对英语学科背单词这部分内容产生了畏惧，并逐

渐降低了学习英语的热情；三年级学生跨越了最初背单词的障碍，其

学习重点从记忆单词的拼写转为了句型的学习，能够使用整句的英语

进行交流，大大地激发了学生学习英语的热情；五年级学生进入了高

年级的学习，而本学期他们又面临全市、全区的统测任务，这使得该

年级学生无不进入备考状态。高年级的英语学习是对英语语言能力的

综合考察，没有低年级良好的词句基本功，是谈不上能力的综合运用

的。通过本学期的几次单元考试，不难分析出我校学生的失分项大多

是在阅读与写作上，这是因为学生把大量的时间都花在了记忆单词与

句型上面了，而这些工作与能力是应该在低、中年级时学习并养成的。

高年级的英语学习重点应是阅读技巧的训练与写作能力的提升。

听、评课情况小结：本学期我保质保量地完成好了每周的听、评

课任务，基本做到了课前仔细准备教案、课件，并找指导教师进行分

析指导，课上按照修改好的内容认真进行教学，课下主动找听课教师

进行沟通交流，及时记录每堂课的成功与失败之处。通过这一段时间

的听、评课，使我的备课能力与授课水平得到了很大的提升，在此十

分感谢指导教师的帮助与指导。值得提到的是通过我校的听、评课工

作，不仅督促了我课前认真复备课，更加帮助我迅速掌握各单元各部

分内容的教学主旨所在。尤其是五年级第三课时的会话教学和三年级

第二课时的单词教学，通过课前和韩老师一起设计教学思路并完善教

案，课后及时反思课堂问题，使得我已经基本掌握了这两种课型的教

学目的与授课的方式方法。希望通过今后的听、评课工作能够使我的

教学能力得到更进一步的提高。

进修情况小结：本学期自开学以来我均能做到按时外出参加进修

学习，认真听课并做好学习记录，使我从中获得了无数宝贵经验，每

位老师的成功经验与教学亮点都是值得我在教学中借鉴使用的。尤其

是参与翠林小学四年级英语unitlOShallwegotothemuseum?故

事教学的设计过程，更是使我受益匪浅，从而得到了很大的锻炼以及

自身教学能力的提高。

我对小学英语教学的认识：通过我所教的这几个班的学生，使我

总结发现到英语的学习需要的是持续不断地学习语言知识，而不是单

一地靠"玩"来培养学生持久的学习兴趣。小学英语教学是要重视培

养兴趣，但不能单靠唱歌、游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学

习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，唯有不断学到语

言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

而目前学生每周只有英语课上那加起来不到三小时的时间在学习英语,

单靠唱歌、游戏是绝不可能培养出学生持久的兴趣来的。新鲜劲儿一

过孩子I门就会厌倦。

所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一

些手段，而不是培养兴趣的手段。我们应该采用多种手段帮助小学生

在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿

的机会，提高学生的语音和语调。例如，本学期以来我每周都会利用

早读或中午进校后的预备时间给学生放一段6、7分钟的英语短片，让

学生以视听的方式学习英语，感受国外的文化背景。我们知道，在英

语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。只有真正做

到听说先行，读写跟上，才能使学生整体提高英语能力。光听说不读

写，很难取得高效。只靠模仿不培养学习能力，也很难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行英语语言学习的！

小学英语教师期中考试总结与反思2

英语学习都有信心，但更多缺少的是恒心，只有极少数的同学失

去了信心。我不知道怎样才能激起他们心底的那层自信的浪花，我很

伤心。有位同学在他的反思里这样写道："试卷一发下来，我就如深

陷茫茫大海，失去了我的航标。面对单词，我只知道一两个，尽管如

此，这一两个单词似乎还给我带了一些安慰。

整场考试只能凭借着自己的感觉做，选a?选b?选c?还是选d?

到底选什么？这是我最头疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸

好还有老师叫我背书没背出来抄的一张纸夹在英语书里，在考试前，

我毫不犹豫地将它塞进了我的生物书里，希望在考试时有一定的作用，

没想到，在考试写作文时，它真的起了作用，写作文的内容和我抄的

内容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已经晚了，怪自

己从初一时就没有好好地下功夫，怪老师在一开始时就没有严格地管

束我，造成我现在基本知识不牢固，当然，主要还是要怪自己没有下

过苦功夫。我也很想把英语考好，但总克服不了自己的懒惰情绪，我

希望有一天我会把英语考好，实现自己的远大理想！”

当你看到这样的反思时心里有什么感想？

我觉得愧对他！

为什么当初不努力抓他一把，我没有吗？不，我向来一视同仁，

是我不努力吗？不，我已经在努力了，然而班上为什么还会有这样的

学生呢？他们的反思又给了我什么样的提示呢？我也在不断地反思着：

一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复

强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，

我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开

小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严

了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识

他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，

但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。

其实"严"在于一个度，你觉得呢？

二、单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，你

会想点子帮助他们吗？也许你会说背单词是"死"的，没有什么捷径,

不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。

你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生按照发音去背单词，

甚至花时间去养成他们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生

记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？如果你会，你就帮了

学生大忙了。

三、你会让学生独立完成作业吗？有没有认真讲解练习，让学生

注意语法的运用？你每天会复习上节课的语法知识等重点知识，加强

学生的印象吗？如果你会的话，学生学起英语来会很轻松！

小学英语教师期中考试总结与反思3

期中考试已经结束，从这次期中考试来看，学生的英语基础比较

扎实，我们平时的教学工作比较认真。但此次考试，也暴露了我们平

时教学中存在的一些问题。

一、学生的听力不过关。

本学期，学生在课堂上的听力练习就少了一些，也放松了对学生

进行系统地听力训练，再加上这次听力考试有一定难度，学生听力题

的难题部分失分较多。除了在平时加强训练外，还可以教给学生适当

的方法，如考试前先仔细读题，做到心中有数，对有关题目可先做预

测，听力时就可以降低难度。

二、学生的词汇不过关。

1、本此期中考试的语音部分失分比较多，这个问题一直困扰着我,

平时英语活动，经常讨论，但还是有问题。可以平时应为学生归纳一

点有关语音方面的内容，例如：教单词时以旧带新，帮学生归纳语音

的读音。

2、学生在完成单词，英汉互译练习中失分不算多。平时教学中，

还是应认真钻研教材，领会三会单词和四会单词的要求，不随意加深

难度，教给学生一定的记忆方法，让学生学得轻松一点，增加学生学

习的兴趣和信心。

三、学生的句型不过关。

1、学生在语言知识综合运用中存在问题，碰到几个语法点在一起

做练习，学生就无从下手，扣分较多。平时教学中，必须在课上讲清,

讲扎实，必须在学生的理解的基础上，综合训练时才能有效，才能达

到一定效果。

2、对于重点句型，在平时教学中反复强调，但学生掌握得并不熟

练。平时教学中，应渗透适当的语法教学，把教学中难点，重点加以

总结，编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆，可加深印象，降低难度。

句型训练，不能靠临考前的综合练习，还是要在平时的新课教学时教

透，在平时适当练习。这样，每个句型教学到位了，综合起来训练就

不容易混淆。

四、针对这些情况，我准备采取下列措施：

1、努力提高单位时间的效率。认真钻研教材，把握教学的重点与

难点。平时多听课，多学习他们优秀的教学方法。

2、理解学生，教在心灵。平时与学生多沟通。努力改善与学生的

关系。因为浓浓的师爱是学生主动学习的前提。亲其师，信其道。理

解老师，勤学奋进。要提高学生的主体参与的积极性，教师必须努力

发挥自己的人格魅力来吸引学生，努力处理好与学生的关系。人际关

系好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除同

学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值

感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发

展。

3、采用多种手段，为了加强学生的主动参与，我们的教学将面对

全体学生，在学习过程中，我们要充分利用多种形式面向全体学生，

既要让尖子生更尖，也决不放弃任何一个学困生。可以采用谈心、学

生之间"一帮一”活动等形式，引导这些学生跟上教学进程。

学生英语成绩的提高，需要师生一起好好的配合，我们将力争提

高学生学习的积极性与主动性。

小学英语教师期中考试总结与反思4

一、试题类型及特点

本次期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照50分

制记，其中听力部分占20分，笔试部分占30分，听力部分有四大题,

笔试有六大题。本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范

围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。

试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考

查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式

灵活多样，知识面广，有层次性。

二、答题分析

1、听力部分

题型与往常一样，没有多大的变化。听力部分主要是考察学生的

记忆力，第一大题是听音选择，这道题目比较简单，大部分的学生都

能够得到满分。第二大题是听音圈出正确的图片，而且只有两个选项，

没有给学生太多的思考空间，学生的答题情况很好。第四大题是听音，

根据所听到的问题选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较

多。

2、笔试部分：

笔试部分有六大题和一个附加题，其中第二题的选出不同类单词

和第六题的英译汉还有附加题错的较多，失分率较高，这主要还是学

生对课本知识掌握不好，平时练习较少造成的，在以后的教学中应多

加练习，让学生把基础知识掌握好。

三、存在问题

1、两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生

很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也

高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。

2、综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还

需要教师加强训练。

3、部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，

平时要多加练习。

4、学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落

后生单词的默写训练。

5、学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄

错单词字母等。

四、今后教学工作的改进措施

1、加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到

心中，并落实在自己的教学行为上。

2、教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听

能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记

单词。

3、加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。

4、灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。

5、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓

励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳

的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，

又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段

的学生也不容忽视。

6、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如

基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和

答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培

养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

小学英语教师期中考试总结与反思5

李秀英本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔

试题。从学生答题的整体情况看，学生们听力答的不算太好，分析原

因主要是学生听磁带有点不适应，但我我想经过一段时间的练习就会

漫漫有一定的进步的。笔试部分还算可以，基础知识部分同学们答的

都挺好，但通过考试我发现我校学生的作文写的不是很好，在今后的

教学中我会注意这方面的训练。下面我就本次测试题分析如下：

一、试题的特点

1、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识

为主要目目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的

知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如动

词的时态的运用，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今

后的学习打下坚实的基础。

2、突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实

践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有

对日常交际用语及初步语法知识的考查。语音题减少了题量，降低了

难度；注重学生对单词在句中运用能力的考查。

3、渗透了生活常识和中西文化差异的考查。小学英语的教学内容

贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一

种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行

了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作

用。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

（-）听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，

学生有的不能领会录音内容中的关键信信息点，有的能听懂句子但是

不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、

词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

1、单向选择，是属于基础知识，主要考查学生对课文以及基础知

识的掌握。从卷面上看失分并不是很高。选择填空，涉及到动词的时

态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认

读能力，学生完成的还不错。

2、连词组句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第

四小题上。

3、用所给次的适当形式填空。这道题对于小学生来说有一点难度,

但由于都是我们平时经常看见的句子，所以错的不是很多。

4、阅读短文，按要求答题。第一题失分不是很多，因为在练习册

中我们有练习过，但第二题，学生在本题扣分很多，究其原因可能有

三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把"x"看成了

"T""F";二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少

或者说学生没有太多的时间学英语。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，

在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词

汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否

熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题

看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有

意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解

释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到

词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本

用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚

持，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定

语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的

基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。其实，试卷上每

一题都要求学生阅读。我们常说，"这类题目已讲过x遍，y个学生不

会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不

会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于

平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料,

而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经

常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

4、进一步加强对学生对作文能力的学习，尽量挤出时间让同学们

多练笔，并尽量亲自批改，增强他们的写作能力。

小学英语教师期中考试总结与反思6

上周四我校进行了本学期的期中测试。我所任教的二、三年级总

的来说呈现出来的成绩还算可以，也算是孩子们两个月来的一个学习

的反馈，当然有进步的孩子，肯定也有退步的孩子。本次二、三年级

的试卷都是有一定的难度，换一种说法是此次的试卷很灵活，孩子们

稍不注意就很容易犯错。

二年级：试卷上多次出现单词拼写，还涉及到了词组翻译，因此

在单词这方面量显得有点略多。另外，孩子们不仅要写出单词，还要

对单词进行正确的形式填空，这对于部分孩子理解能力稍有滞后的孩

子来说是欠缺的，孩子也不会思考的很周到。平时对于这一类题型也

只是初步渗透。本张试卷也渗透了较多Unit5单复数的知识点，本单

元是孩子首次接触单复数，有些孩子甚至还没完全弄清楚复数的概念。

因此从这张试卷上反映出来的情况是：我们的孩子在单词拼读这块还

需要不断加强巩固，不仅要完成学校内部的默写作业，回家也要做到

及时地默写，基础较差的孩子我也建议家长应该每天默写一点从而加

深印象，争取做到每天进步一点点，一周进步一大点，一个月下来孩

子就可以做到对单词的完全熟悉；Unit5的知识老师也会慢慢扎实，因

为后面几个单元都是涉及到单复数，因此要打好良好的基础。

三年级：本次测试的内容广而难，知识点很广，语法知识渗透其

中。其中，听力的语速过快，让孩子们有些措手不及，一般来说，听

力的播放时是要有几秒钟的停顿。错题主要集中在听力、辨别音标、

英汉互译、选择填空、句型转换。音标在三年级是不统一学习教授的，

老师也是通过平时大量的读和积累，慢慢渗透给孩子们，孩子们读得

多、久了，自然可以辨别单词的读音，语感好的孩子这方面占优势的，

至少可以分清他们发音的区别。英汉互译方面：孩子们的基础不够扎

实，导致一旦灵活了题型，孩子们就会出现错误。比如"你妈妈"，

孩子I门就根据字面意思"youmother",都是基础题，说明对于基础这

块课堂和课后都要紧紧抓住，不可以过多的失分。选择填空出现了一

个现象就是孩子们看题不够细心，也可以说是没有动小脑筋，因此现

在做题时我都要求孩子做题前先把每道题的"题干"圈出来，以此来

帮助孩子更好的分析题目，答题。句型转换：很多地方都是需要进行

改动的，并不是原句里有什么就可以照抄，比如一般疑问句my要转换

为your,孩子只是换了疑问词，并没有将后面的人称进行更换，说明

对于一般疑问句知识一知半解，也可能是还没有扎实理解，毕竟一般

疑问句是本学期的重点语法知识点，要真正做到理解还是需要一段时

间的。其中也出现了单复数的情况，孩子对于单复数加s的地方有所疏

忽，因此我以后上课也要强调be动词出现are是要加s等，老师要不

断给孩子复习二年级所学知识以及本学期的重难点进行详细反复的巩

固。

期中测试对于一些孩子来说是有进步，并且希望继续保持；对于

部分孩子来说，是一个很好的鞭策，激励孩子哪里薄弱哪里就要重点

抓。我相信孩子们经过接下去的吸取教训，在英语学习上有所好转，

加油。

小学英语教师期中考试总结与反思7

小学英语考试已经结束，纵观此次考试，学生对这次考试的反应

有许多种，经过调查和分析，我把学生对本次期中考试的态度反应分

为以下几种：

1、推脱责任型

"老师，其实这次英语考试我考不好都是某某同学。那天考试前

我本来打算看英语的，但他把我的书抢走了……"见到这样的文字，我

想反问这个学生，难道你的英语就靠考试前的这十几分钟吗？孩子，

学好英语是不能靠临时抱佛脚的。

2、茫然型

"今天，我拿到英语考试试卷了，我当场惊呆了。为什么我会考

得这么差的分数呢？为什么我听力错得这么多呢？为什么……"整篇文

章几乎每句话都有"为什么？"我很想说，同学你真得这么不了解自

己吗？学习是自己个人的事情，首先你自己先要摆正态度，老师才能

帮助你！

3、粗心型

"老师，其实我考错的地方我都是会做的，只是我太粗心了……"

对于粗心这个理由，我还是可以接受的。因为英语和中文是两种有很

大差异的语言。在中文里是没有名词单复数的区别，是没有动词第三

人称单数的用法，是没有字母大小的问题。而科学理论也证明，一个

人的母语是会对他学习外语造成影响的。对于碰到这种问题的学生，

我给他的建议是平时要多说英语，多做英语练习。只有这样，你才会

熟悉英语这种语言。

4、忽视型

我发现，在学生当中，有一小部分学生很忽视英语这门学科。我

在一个班监考时发现，多个学生在做完英语试题后，没有再一次的检

查，就开始做数学作业了。学生的这种态度，其实很大一部分是受到

家长的影响。现在还有部分家长认为英语到初中还会再教，所以在小

学阶段不用认真学也没关系。面对这种情况，我在平时的教学中，还

要多多地宣扬英语的重要性，多与家长沟通，多设计些有意思的教学

环节，以吸引学生的注意，使他们乐于学习英语。

5、无助型

有一小部分学生是想学好英语的，但由于他们以前基础比较差，

而家长又不懂得英语，使他们越来越听不懂，不知道怎么学。对于这

些学生，我还是很惭愧的。我很想帮助他们，但面对五个班级，将近

两百个学生，我真是心有余而力不足呀。但是这也给我提醒，今后我

应该要把更多的时间放在这些学生上，帮助他们学好英语。

6、认真型

当然大部分的学生都还是很认真的。这是我最感到欣慰的.地方。

他们把自己写错的题目一条条罗列出来，并逐一分析原因。这也是我

让学生写反思的主要意图：给他们一个机会回想一下这半个多学期英

语的学习情况，发现自己的不足，为下半学期能学好英语做准备。

通过这次期中考试和反思，使我更了解了自己的学生，也发现了

很多问题和自己欠缺的地方。在今后的教学中，我会更加努力教好自

己这门学科。

小学英语教师期中考试总结与反思8

本学期，从11月4日起，至11月19日，历时半个月的教学质

量期中调研检查活动已告一段落。在这次活动中，每个教师都被听课

和交流一次，查阅材料若干，并进行学生评教活动。与上学期相比，

绝大多数教师的课上的都比较好，可以说这次检查的推动作用还是很

显著的。

通过深入课堂，我对全校英语教师有了新的认识。一方面，广大

教师能基于课程内容和要求的基础性，进行课堂教学。她们开始关注

学生的终身学习，适应学生发展的不同需要。大多数教师能将教学内

容与学生的生活和经验联系起来。另一方面，通过逐步改变教学策略,

引导学生在参与活动的过程中，获得情感体验，逐步形成自己的价值

观；在勇于创新和大胆实践的过程中，培养学生自主学习、独立分析

和合作交流的能力。与以往相比，教师们有了不小的进步。

最值得一提的是，大多数教师都很有上进心。她们不但积极实践,

而且还认真探索。英语教师们都知道，这次课堂教学，将作为教学评

估的一个打分项目，纳入到评比当中。但是，许多教师却不为检查评

比而讲课，而以英语教学中存在的热点问题和急待解决难题为出发点，

为学习和教学研究而讲课，非常值得敬重。

她们在上课前，总是要提出教学中遇到的热点问题，特别是怎样

针对不同课型进行课堂教学。其实，当她们觉得不知道该怎样上课时,

他们已经查阅了很多教学理论和书籍，做好了充分的准备。尽管如此,

她们仍然不满足现状。这样的教师有许多。

通过调研，发现比较突出的几个方面如下：

一、教师教学目标把握准确，思路清晰明朗。

从教学中不难看出，几乎所有的教师都能进一步理解和把握教材

提出的每个单元或每一课的教学要求。按照具体要求，去设计词汇、

对话、书写等教学，特别注重学生学习兴趣的培养，使教学目的能落

到实处。例如：韦艳老师执教的6aunit5onthefarm一课,教师通

过简单的freetalk询问日期的方式进入课堂，为本课的教学做铺垫。

继而由此过渡到国庆节，引出过去时的教学。然后用一张在农场劳动

的图片，展示给学生，从而揭示本节课的课题：并针

"onthefarm"o

对这一课题，询问学生，whatcanwedoonthefarm?教学本节课

课文中的短语，进行知识的铺垫。在此基础上，过渡到课文的教学。。

在课文的教学中，注重整体教学。在听课文前，提出一个相对简单的

问题，使学生带着任务听录音，效果更佳。并通过尝试让学生自己提

问题，自己就提出的问题来解决问题的方式细化课文内容的教学。在

课文的教学中，引导学生以自己的实际情况来叙述自己的假日，提高

学生学习的积极性。并在课的结束，引导学生根据几个词去复述课文。

整个教学流程清晰，过渡自然。教学环节的设置环环相扣，有张有弛,

是本课的最大的亮点。

二、勇于实践，大胆创新。

在课程改革中，她们仔细思考，认真探究，大胆尝试，积极创新。

例如张谀老师执教的3aunit7itsnice一课，学习有关服装内容的单

词和对话教学课。她的课有层次，由浅入深，教学趣味化。教学分词

汇和对话两部分进行，但又做到了词不离句，词汇对话紧密结合。教

学设计了2个情景，2个活动。教学评价既有教师的鼓励，也有学生的

自我激励。小结中注重思想教育的渗透，作业与家庭生活贴近。再如

仲路风老师教学的文具类单词，在教学单词时，教师在学生会说单词

的基础上，让学生尝试着说短语,如mypencil,ablueballpen,从

三年级起始阶段就给学生提高难度，站在高的起点上，培养学生用英

语表达的习惯，对以后的学习大有益处。

三、教学资源的开发和利用。

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同

形式接触、学习、使用英语。学生学习英语主要以视听等直接感受和

体验的方式为主。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书

以外，还应该积极利用其他课程资源，鼓励教师积极参与课程资源的

开发，如课件、挂图、卡片、配图故事、短剧等。如周玉蓉老师教学

的4aitslate,教师充分运用多媒体创设情境，提供事实，呈现过程，

展示范例，让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎

和归纳，逐步完成学习任务。变过去的被动接受式学习为现在的主动

发现式学习，从而确立学生在教学过程中的主体地位。这节课主要学

习数词和时间以及句型whattimedoyou?at课前教师自制了精美的

课件，课堂上通过课件呈现出十几数词和几十数词的比较，学生一目

了然。并且在操练环节设计了myday,图文结合，让学生分小组选择

其中一幅图练习对话，充分调动了学生说的积极性。通过多种途径的

互动交流，教师的角色从单纯的传授语言知识为主转变为以设计教学

为主。

四、学习方式逐渐转变，注重学习方法的渗透。

如学生的观察能力、与原有知识建立联系的能力、独立分析能力、

合作与探究能力和自主学习等能力的'发展。掌握学习方法的意义在于

更高效地学习。对于学生而言，学习方法就是指如何提高学习效果及

效率的方法，而这个方法往往是带有学生个性倾向和经验性的策略。

学习方法通常被中小学生关注，实际上任何人都离不开学习方法。方

法是思想的成果。所以，方法的好坏体现的是思维品质的优劣。因为

好的方法可以帮助人更有效率地实现目标。

大多数教师在教学中都能或多或少地进行方法指导。特别值得一

提的是老师的一堂四年级第六单元的复习课，她指导学生在书上记笔

记，便于课后复习。注重指导字母在单词中的发音及拼读、拼写、笔

顺和格式等。通过chant的节奏学习熟练掌握对话、指令。在儿歌中

复习巩固新知。句子结构复习中，能引导学生进行替换练习。听写注

重练习本与黑板演练同时进行。采用阶梯式模式，进行滚动教学。在

指导学生完成补充习题时不是单一的做，核对，而是让学生先看图思

考，描述图意，再仔细听，指导学生做题方法，完成效果好，非常实

在。

但是，检查的过程中，也发现了一些问题。学生的学习习惯不太

好，还有待规范。如：小组讨论是声音太大，互相影响，听不清楚。

（目前课堂教学还存在以读代说、听、写的现象，及教师提问学生回

答的现象。）有些教师不会创设情景，教科书中的情景插图不利用或

利用率低。提不出能概括出本节课的内容中心问题。"合坐学习”多，

"合作学习"少。

建议：

1、进一步学习领会英语课程标准，分析教材，融会贯通。研读教

师用书，尽量采用其中推荐的合理活动设计，逐步杜绝以自己的盲目

感觉代替科学的教学理念。

2、教学设计要按词汇、对话、阅读、书写和复习等不同课型的不

同特点和要求分层进行。词汇教学突出词句结合、学用结合。对话教

学突出在合作中交际，在情景中运用。阅读教学注重表达方式的提炼

和词汇的扩展。书写教学不是简单的抄写活动。要适当控制抄写，求

质先于求量，同时必须注重书写教学活动的趣味性和游戏性。

小学英语教师期中考试总结与反思9

一、英语期中考试成绩

五年级：优秀率：45%。合格率：91%。

六年级：优秀率：47.5%。合格率：91.5%。

二、期中试卷分析

本次五六年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题不一样，

试题只采用writingtest的方式。两套试卷难易适中，基本覆盖了前半

学期所学的词汇、语法和日常用语等内容，着重考查了词汇、日常交

际用语、阅读能力和重点句型。试卷充分体现了考查学生的基础知识

为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵

活考查。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书写

的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。

不足之处：五六年级试卷均有超出所学范围的题目。

三、出错较多的部分

五年级的按要求写单词、选词填空、改错题等出错较多；六年级

的选词填空、按要求改写句子等部分题目出错较多。

四、存在的问题

1、审题不清，没有弄清楚试卷的做题要求。

2、做题时粗心，马虎。

3、基础知识较薄弱，写的方面需加强。

4、阅读能力有待提高。

5、不能做到知识的灵活运用。

6、绝大部分学生都能取得优秀的成绩，但个别学生已出现了明显

分化的现象，特别是刚刚及格和不及格的学生，要引起老师足够的重

视。

针对以上的问题，下半个学期，我将从以下几个方面开始努力。

1、夯实日常教学工作，注重每一节课的教学质量，培养学生学习

英语的浓厚兴趣，这是根本。在平时的复习上要注意前后知识的连贯

性，每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点进行复习，做

到温故Ml新。

2、继续加强学生的认读能力。在平时的早读课以及课堂上，让人

人张开嘴，人人参与，要求学生在课内外多说，多听，多写，多读和

多练，确保每个学生都能在基础知识及写的方面得以提高。

3、强化单词记忆，要求做到每个单元的单词学生都必需过关。

4、有针对性的，精心设计每一次作业，让它起到实效性，真正帮

助学生巩固所学的知识，而且作业全批全改，个别辅导，当面订正。

5、精心准备单元测试卷，不仅让它起到巩固所学的知识的作用，

也是考试的大练兵，让学生见识不同的题型，提高他们综合运用知识

的能力。

6、注重平时对学生所学知识的检测和考核。要求学生当面背诵所

学的英语对话和课文，并作好记载和评比奖励，听写所学的单词，认

真记录每一位学生的听写成绩，作为期末评比的依据。

7、对所有学生都要照顾到。从每个学生的实际出发，因材施教。

分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到

成功的喜悦，增强学生学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上

的进步。不要造成优等生"吃不饱"差生"吃不了”的现象，不仅仅

要加强对后进生的辅导，也要加强对其他学生的辅导，对他们提出更

高要求。

期中考试已经结束，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习

作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,

我也找到了学生学习上的薄弱之处，并在反思有效的解决方法。从而

保证在今后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手

段，力争使每个学生都所进步，不断提高孩子们的学习成绩。

今后努力的方向：关注全体学生，培养他们良好的学习英语的习

惯。加大培优补差力度，利用课余时间为学习有困难的学生辅导，为

学有余力的学生拓展更多的英语知识。总之，就是要让学生对学习英

语有高度的热情，并灵活掌握和运用所学知识，提高英语综合素养。

小学英语教师期中考试总结与反思10

一、努力培养学生持久的学习兴趣，而不是“玩”来培养学生持

久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生

持久的兴趣