八下语文说课稿

八下语文说课稿一、说教材

本文是八年级下册语文教材中的一篇重要课文，其作用和地位在整册教材中不容忽视。本课文作为一篇典型的文学作品，承载了丰富的人文精神和文化底蕴，对于培养学生的文学素养、提高学生的语文综合素质具有重要意义。

（1）本文在课文中的作用

本文是一篇富有教育意义的记叙文，通过讲述主人公在成长过程中的经历，展示了青少年在面对困境时，如何坚定信念、勇往直前的精神风貌。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.丰富学生的精神世界，提高学生的道德情操；

2.培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养；

3.通过本文的学习，使学生学会分析人物形象，理解作品的主题；

4.帮助学生掌握记叙文的写作方法，提高写作水平。

（2）本文的地位

本文位于八年级下册语文教材的第二单元，本单元的主题是“成长的故事”。本文作为单元的开篇课文，起到了奠定基调、引领整个单元的作用。

（3）主要内容

本文主要讲述了主人公在成长过程中，面对家庭、学校、社会等多方面的压力，通过自己的努力和坚持，最终战胜困境，实现了人生的价值。文章通过生动的描绘、细腻的心理描写，展现了主人公在成长过程中的心理变化和成长历程。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）学会分析人物形象，理解作品的主题；

（3）掌握记叙文的写作方法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读能力和思辨能力；

（2）通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力；

（3）通过课后写作练习，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态；

（2）教育学生勇于面对困难，坚定信念，勇往直前；

（3）引导学生关爱他人，学会换位思考。

三、说教学重难点

本文的教学重难点如下：

1.理解课文内容，分析人物形象，提炼作品主题；

2.掌握记叙文的写作方法，学会运用到实际写作中；

3.培养学生的阅读兴趣和思辨能力，提高学生的文学素养。

在教学中，教师应注重对重难点的讲解和指导，帮助学生扎实掌握课文知识，提高语文素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到提升。

四、说教法

为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我在本课的教学中采用了以下几种教学方法，并突出以下亮点：

1.启发法：

在教学过程中，我通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，积极探索。与传统的讲授法不同，我更注重学生的主体地位，让学生在思考问题的过程中，自然而然地理解课文内容，提炼作品主题。

亮点：在设计问题时，我关注问题的层次性和梯度，由浅入深地引导学生思考，使学生在思考过程中不断提高自己的思维品质。

2.问答法：

在课堂上，我采用问答法，鼓励学生提问，激发学生的求知欲。对于学生的疑问，我不仅给予解答，还会引导其他学生参与讨论，共同寻找答案。

亮点：在问答过程中，我注重培养学生的口头表达能力，鼓励学生发表自己的观点，充分调动学生的主观能动性。

3.情境教学法：

为了让学生更好地感受课文内容，我运用情境教学法，通过图片、音乐、视频等多媒体手段，创设生动、具体的情境，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。

亮点：通过情境教学，激发学生的情感共鸣，使学生在情境中自然而然地理解人物形象，感受作品主题。

4.板书设计：

在板书设计上，我采用图文并茂的形式，将课文的主要内容、人物关系、故事情节等以简洁明了的方式呈现出来，帮助学生梳理课文结构，加深对课文的理解。

亮点：板书设计注重直观性和逻辑性，突出课文重点，有助于学生形成清晰的思维导图，提高学习效果。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点，即学情如下：

八年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。但在这个阶段，学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及写作能力仍需进一步提高。

针对学生的学情，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

为了培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，我引导学生运用以下阅读方法：

（1）预读：学生在课前预习课文，了解课文基本内容，为课堂学习打下基础；

（2）细读：课堂上，学生跟随教师的讲解，细读课文，深入理解课文内容，把握人物形象和故事情节；

（3）品读：学生通过反复朗读，品味课文的语言美，提高文学鉴赏能力。

2.练习法：

为了让学生巩固所学知识，提高写作水平，我设计了以下练习：

（1）课后作业：针对课文内容设计相关习题，帮助学生巩固对课文的理解；

（2）写作练习：要求学生运用课文中学到的写作方法，进行记叙文的写作练习；

（3）互评互改：学生相互评价作文，提出修改意见，以提高写作水平。

3.探究法：

在课堂教学中，我鼓励学生进行合作探究，培养学生的思辨能力和团队协作能力。通过以下方式实施：

（1）小组讨论：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，共同寻找答案；

（2）角色扮演：学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文的理解。

4.自主学习法：

为了培养学生的自主学习能力，我给予学生一定的自主学习空间，让学生在课后进行以下自主学习：

（1）查阅资料：鼓励学生查阅与课文相关的资料，拓展知识面；

（2）总结反思：学生总结自己在学习过程中的收获和不足，不断调整学习方法。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，我将其分为以下几个阶段进行详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、视频等直观教具，创设与课文相关的情境，激发学生的学习兴趣。

-提出引导性问题，如：“你们在生活中遇到过困难吗？是如何克服的？”以引起学生的思考，为新课的学习做好情感上的铺垫。

2.预习反馈（10分钟）

-学生分享课前预习的成果，包括对课文内容的理解和对人物形象的分析。

-教师点评学生的预习情况，对学生的自主学习给予肯定和指导。

3.课堂讲解（15分钟）

-教师以启发式教学为主，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

-对课文中的难点、重点进行详细讲解，帮助学生掌握记叙文的写作技巧。

4.小组合作（15分钟）

-学生分小组讨论教师提出的问题，如：“课文中的主人公是如何克服困难的？”

-每个小组分享讨论成果，教师引导学生总结出克服困难的方法和品质。

5.课堂实践（10分钟）

-学生根据课文内容和讨论成果，进行角色扮演或情景再现，加深对课文的理解。

-教师对学生的表现给予点评，强调实践活动中所展现的文学素养和道德情操。

6.总结提升（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调作品的主题和人物形象的特点。

-提醒学生课后复习课文，巩固所学知识。

7.布置作业（5分钟）

-设计具有针对性的作业，如：课文内容的填空题、对人物形象的分析题、运用课文写作方法的作文练习。

-要求学生在课后认真完成作业，达到巩固提高的目的。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，主要是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生主体性的突出：

-我将学生作为教学的中心，通过启发式教学、小组合作等方式，充分调动学生的主观能动性，让学生在课堂上主动探索、积极思考，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.教学方法多样化：

-结合学生的学情，我采用了情境教学、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，旨在丰富学生的学习体验，提高他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。

3.知识与能力的并重：

-在教学过程中，我不仅注重学生对课文知识的掌握，还重视学生能力的培养，如思辨能力、合作能力、表达能力等，力求使学生得到全面的发展。

4.情感态度与价值观的引导：

-通过课文的学习，我引导学生理解并感悟作品中的积极情感和价值观，如面对困难的勇气、坚持信念的重要性等，以此培养学生的道德情操和积极向上