第8单元 数学广角-（教案）2023-2024学年三年级数学下册 《新征程》（人教版）

第8单元数学广角（教案）20232024学年三年级数学下册《新征程》（人教版）教案：第8单元数学广角《新征程》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级数学下册第8单元《数学广角》。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考、探索等过程，发现并理解“包含”除法的意义，掌握除法的计算方法，并能运用除法解决实际生活中的问题。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解“包含”除法的意义，掌握除法的计算方法，并能运用除法解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、思考、探索等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对“包含”除法的理解，以及如何运用除法解决实际问题。2.教学重点：学生能够理解“包含”除法的意义，掌握除法的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对“包含”除法的思考。例如：小华有12个苹果，他想把这12个苹果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.自主学习：学生通过观察、思考，尝试解答上述问题。教师在此过程中给予适当的引导和提示。3.讲解与演示：教师通过讲解和演示，引导学生理解“包含”除法的意义，并掌握除法的计算方法。例如，用12个苹果模型，展示如何平均分给4个朋友，让学生直观地理解除法的意义。4.课堂练习：学生通过练习，巩固所学的除法知识。例如，完成教材中的相关练习题。5.小组讨论：学生分组讨论，运用除法解决实际问题。例如，讨论如何分配24个糖果给6个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？六、板书设计板书设计如下：1.“包含”除法的意义平均分：12个苹果分给4个朋友，每个朋友分到几个苹果？不平均分：12个苹果分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.除法的计算方法12÷4=3七、作业设计1.完成教材中的相关练习题。2.运用除法解决一个实际问题，例如：家里有18个橘子，你想把它们分给3个朋友，每个朋友能分到几个橘子？八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题的引入，激发了学生的学习兴趣，通过观察、思考、探索等活动，学生较好地理解了“包含”除法的意义，并掌握了除法的计算方法。但在课堂练习环节，部分学生对于解决实际问题仍有一定的困难，需要在今后的教学中给予更多的指导和练习。2.拓展延伸：引导学生运用除法解决更多的实际问题，例如：在购物时，如何计算商品的折扣？在制作美食时，如何计算食材的比例？重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。实践情景引入环节的设计是我需要重点关注的细节之一。这是因为在实践情景引入环节，我需要通过一个生活中的实际问题，引发学生对“包含”除法的思考，激发他们的学习兴趣。在这个环节中，我需要精心设计问题，使其既能够贴近学生的生活，又能够蕴含“包含”除法的概念。例如，我选择了小华有12个苹果，他想把这12个苹果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果这个问题，它既简单又直观，能够有效地引发学生的思考。自主学习环节是我需要重点关注的细节之二。在这个环节中，我需要给予学生足够的空间和时间，让他们通过观察、思考，尝试解答上述问题。在这个过程中，我需要保持适当的引导和提示，帮助学生建立起对“包含”除法的初步理解。例如，我可以通过提问的方式，引导学生思考如何将12个苹果平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果，从而帮助他们逐步理解除法的概念。第三，讲解与演示环节是我需要重点关注的细节之三。在这个环节中，我需要通过讲解和演示，引导学生理解“包含”除法的意义，并掌握除法的计算方法。例如，我可以用12个苹果模型，展示如何平均分给4个朋友，让学生直观地理解除法的意义。同时，我还需要通过具体的例子，演示如何进行除法计算，让学生能够清晰地掌握除法的步骤和规则。第四，小组讨论环节是我需要重点关注的细节之四。在这个环节中，我需要组织学生进行小组讨论，运用除法解决实际问题。这个环节不仅可以巩固学生所学的除法知识，还可以培养他们的团队协作能力和问题解决能力。例如，我可以让学生分组讨论如何分配24个糖果给6个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果的问题，通过讨论，让学生进一步理解和掌握除法的应用。总的来说，这些细节是我需要重点关注的，因为它们直接影响到学生对“包含”除法的理解和掌握。在教学过程中，我需要不断地调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求，提高他们的学习效果。同时，我还需要密切关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，确保他们能够顺利地掌握除法的知识和技能。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解除法的意义和计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，同时注意语调的抑扬顿挫，使讲解更具吸引力和感染力。这样能够更好地引导学生集中注意力，理解所学内容。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了知识点的讲解，又给予了学生足够的练习时间。例如，在讲解完一个实际问题后，我会让学生自主尝试解答，然后进行小组讨论，以确保学生能够充分理解和掌握除法的应用。我在课堂提问上也有所技巧。我根据学生的实际情况，设计了不同难度的问题，以满足不同层次学生的需求。在提问时，我注重引导学生的思考，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的问题解决能力。在情景导入方面，我通过设计一个生活中的实际问题，引发学生对“包含”除法的思考。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更加主动地参与到课堂学习中。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解除法计算方法时，我没有给予学生足够的练习机会，导致部分学生在解答实际问题时遇到困难。因此，在今后的教学中，我需要增加学生的练习机会，让他们在实践中更好地掌握除法的计算方法。另外，我在课堂提问环节也存在一些问题。有时候，我没有给予学生足够的时间思考问题，导致他们的回答不够深入和完整。因此，我需要在今后的教学中，给予学生更多的时间思考，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考和表达能力。总的来说，本节课的教学过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，取得了一定的教学效果。但在时间分配、课堂提问等方面，我还需要进行改进和完善，以提高学生的学习效果。在今后的教学中，我会不断反思和调整教学方法，努力提高教学质量，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。课后提升为了巩固本节课所学的知识，我为学生设计了一些课后练习题，涵盖了“包含”除法的意义和除法的计算方法。1.小明有15个橘子，他想把这15个橘子分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个橘子？答案：15÷3=5，每个朋友能分到5个橘子。2.一桶水有24升，小明每次喝2升，问小明最多能喝几桶水？答案：24÷2=12，小明最多能喝12桶水。3.小红有20个糖果，她想把这些糖果分给她的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？如果还有剩余，剩余几个糖果？答案：20÷4=5，每个朋友能分到5个糖果，剩余0个糖果。4.一箱饮料有36瓶，商店将其分成6份，每份有多少瓶饮料？答案：36÷