古典诗歌场景描写课内课外融合专练-2025年高考语文一轮复习诗歌鉴赏专练

练习7：古典诗歌场景描写

场景描写

《琴苜》和《插秧歌》两首诗的“学习提示”中指出求：“本单元特别选入这两首古诗，从中

可以读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。

阅读时要展开想象，走进描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。”场景

描写是古典诗歌重要的表现手法，也是古典诗歌鉴赏重要的考查内容。

［必备知识］

场景描写及其表达作用

场景描写也称场面描写，是指对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。比如大

家熟悉的李白的《送孟浩然之广陵》中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。送别友人之后，诗

人伫立在江边，凝望碧空，久久不愿归去，任时间流逝，幽幽情思随天际之水绵远流向远方，情谊

之深令人动容。这就是典型的场景描写。

场景描写不同于环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其

中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是

指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

场景描写的关键在于要有人物活动。毛泽东《沁园春•长沙》开头的“独立寒秋，湘江北去，

橘子洲头”，因为有人活动其间，所以是场景描写。而“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸

争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，描绘了众多景物，但没有人的活动，所以只是景

物描写，而不是场景描写。场景描写要以人物描写为主，景物为辅。景物描写要为表现人物服务,

为突出中心服务的。

在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个。如柳宗元的《江雪》，活动在画面里的就

渔翁一个人物，而杨万里的《插秧歌》，活动在画面的则是农夫一家人。

典型场景往往借助白描给人以强烈的视觉冲击，直朴感人，并含无尽之意于言外。诗人特别擅

长抓住生活中的典型场景，以其生花妙笔凝练地描摹出来，这些典型场景极其感人，而且让人品味

不尽。比如“独自凭栏，夜深花正寒。”（朱淑真《卜算子•咏梅》）寒夜之中，独自倚阑，人与寒

花相对无言，任愁绪和孤寂在其中蕴藉。“执手相看泪眼。竟无语凝噎。”（柳永《雨霖铃》）有情人

作别之时，执手相对，哽咽难言，此时无语胜却万千之言。这些都是通过对典型场景的描绘，带给

人非常强的情感冲击。

场景描写通过感官位移，将抽象之情变为具体场面，容易产生新奇的效果。善于言情的诗人,

往往将抽象的情感转化成更为为丰富的画面，引导读者借助想象和联想，调动自己的生活经历以品

其甘苦。比如柳中庸的《听筝》中“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”在第二句“无限秦人哀

怨声”后，诗人接以“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的

景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象，让人想到春末，杨花飘飞，纸上柳絮

吹又少，落红飘坠，杜鹃绕啼，愁对春光，这就是哀怨。它是将哀怨之音，借助视觉，具体化形象

化，强化对哀怨的认知。

具体的形象化的场景描写还可以调整诗歌的节奏，让诗显得委婉从容，更具情致。诗经《氓》

中古代女子婚变。结婚到男子变心的过程，中有桑之未落其叶沃若在续写以尔车来以我贿迁之后服

役这两句之后，爱情的美好恰是青春妙龄，爱情的滋润容光焕发，清新美好犹如沐浴阳光下泛着绿

光的柔嫩的叶子，在紧张的叙事中插入这句话，舒缓了诗的叙事节奏，增强了诗的艺术感染力，留

给人无穷的回味的余地，其后桑之落矣，喜欢而寓所起到的作用也应与之无二。在叙事和议论为主

的诗中起作用。更是如此。

［教考例题］

阅读下面的宋词，完成下面的题目。

望江南・江上雪

江上雪，独立钓渔翁。箸笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。

云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩编圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

◎本词的上片和《诗经•周南•米苜》对劳作场景的描写，方法不尽相同，但各有其妙，请作

简要分析。

［解题思路］

步骤1:给场景定名

认真阅读场景内容，给场景定名，以概括场景内容。如《望江南•江上雪》上片可定名为“雪

江垂钓图”，而《米甘》则可定名为“采摘琴苜的过程图”。

步骤2：进行场景再造

借助诗歌意象，通过联想和想象，联系前后诗句，将画面重组再现，披文入境。如《望江南•江

上雪》上片可以抓住“江上雪”“箸笠”“冰散响”“蓑衣”等重点词语，译述性描摹画面。

步骤3：点明典型手法

如果有比较典型的手法必须点明，并进行分析。如《望江南•江上雪》上片中“冰散响””时

振玉花空”的衬托作用等。

步骤4：点明情感意图

用简洁的语言揭示场景描写的作用，点明作者所要表达的思想情感或写作意图。

参考答案

本词上片：本词上片描绘了一幅雪江垂钓图：冰天雪地之中，渔翁独自垂钓，斗笠上只听见

雪弹子敲打的声响，蓑衣上不时抖落堆积的雪花。“箸笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象,

“冰散响”描写轻细的声音衬托出环境的寂静和钓翁的宁静，”时振玉花空”的动作衬托出钓翁的

凝定。以景衬人，绘声绘色，表达了词人对渔家生活的同情向往之情，以及对自由自在生活的渴望

之情。

米苜：全是采用重章叠唱的形式，通过动作描写，展现人们集体采摘米甘的过程图：开始人们

呼朋引伴“采之”“有之”，拉开劳动的序幕；而后一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到手提衣襟

“裕之”，掖起衣襟“襁之”。越采越多，直至满载而归，表达劳动者劳动时的喜悦心情。

［即学即练］

阅读下面的宋词，完成下面的题目

渔家傲引

洪适

子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉从它归丙穴。谋自拙。空归不管旁人说。

昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结。长欢悦。不知人世多离别。

【注】①子月：农历十一月。②圉圉（y€0：困而未舒的样子。③丙穴：地名，在今陕西略阳县

东南，这里借指巨鱼生活的深渊。

1.下列对本词的理解，不正确的一项是（）

A.上片“子月”句为环境描写，点明渔人捕鱼的节令气候；“谋自拙”为心理活动，写大鱼漏

网而逃却并不懊恼。

B.下片“昨夜”“今宵”二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了

渔人生活的旷放无拘。

C.结语“不知”句，由对渔人一家生活的描写转向对社会现实的揭示，名为渔人的“不知”,

实写作者的“深知”。

D.本词中的渔夫和《江雪》中的渔夫同为隐士形象，他超然物外，生活贫困艰辛，但乐观旷达，

时时感到快乐与满足。

2.本词的上片和《插秧歌》描写了不同的劳作场景，各有其妙，请作比较分析。

参考答案

1.D【解析】D项，“本词中的渔夫和《江雪》中的渔夫同为隐士形象”分析错误。本词中的

渔夫是真正的渔民，不是隐士。

2.本词上片描绘了一幅寒水捕鱼的生活图景：子月季节，烈风寒水，渔人下水捕鱼，捕得大鱼

却又圉圉而去，渔人只得自认晦气，任由他人评说。艰辛而不凄苦，表现了劳动者豁达的情怀。

《插秧歌》描绘了一幅农忙时节的风俗图画：一二两句通过“抛”、“接”、“拔”、“插”四个动

词，描绘出全家老少齐上阵、为抢农时忙碌不停的场景；三四两句通过环境描写点明雨中抢插，暗

示抢插稻苗无异一场紧张的战斗；五六句写农妇前来叫他们吃早饭，顺便歇会儿，“朝餐”二字

写出抢插何其早，“只不答”三字写出抢插的紧张程度；七八句写农夫岔开农妇呼唤的答话，用朴

素的话语勾勒出一位忙

【跟踪练习】

野歌

李贺

鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濠濠。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。

C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）

001.野歌

（1）B【解析】“不得不接受生活贫穷”错误，文中是因为“身受压抑遭遇理想困窘”而不是生

活的贫困。置身于压抑和阴森的社会环境，面对炎凉的世风、冷漠的人情，诗人依然肥衣冲风、饮

酒高歌，其感情何其沉郁愤激，其气概何其慷慨豪迈！B项符合题意。

（2）意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳

多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观，自勉之情。

【解析】这道题考查对诗歌句子内容的理解力。整体理解诗歌，把尾联放进整首诗理解。《野歌》

是唐代诗人李贺创作的一首诗。此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人“屈

穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。全诗以写景收结，寓议论、抒情于景物描

写之中，意境深远，脉络清晰，音节浏亮，基调昂扬，充满了激情。在诗人心目中，严冬过后终将

是生机盎然的春天：“寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙。”他能够乐观自信地在困境中唱出“天眼

何时开，古剑庸一吼”（《赠陈商》）的诗句，迸发出施展抱负、实现理想的呼声。正因为诗人对光

明未来充满信心，因此他在遭谗落第回到家乡的同年秋天（元和三年九、十月间）再次来到洛阳寻

求政治出路，冬天西去长安求仕，第二年（元和四年，公元809年）的春天谋取了奉礼郎一职，当

上了从九品上的小京官，终于开始了他并不适意的政治生涯。

（008）［双调］湘妃怨和卢疏斋西湖.

马致远

采莲湖上画船儿，垂钓滩头白鹭鹭。雨中楼阁烟中寺，笑王维作画师。蓬莱倒影参差。熏风来

至，荷香净时。清洁煞避暑的西施。

（1）下列对这首元曲的赏析.不正确的一项是（3分）（）

A.采莲湖就是西湖，然而作者不称西湖而称采莲湖,湖的名称就提供了丰富的形象。

B.第一、二句写采莲、垂钓的热烈喧腾,然后剥离游人写环境的优美宁静，形成对比。

C.“熏风”二句摆脱了视觉，转而从触觉和嗅觉人手描写切身感受，凸显清洁与和谐。

D.这首曲描绘的画面是各异其趣的,但又统合成一个远近高低、结构成立体的空间。

（2）“笑王维作画师”插在前后都是写景的句子中间，颇具匠心，请结合曲文对这一句进行

赏析。（6分）

008.湘妃怨

（1）B（这首曲统一在一个基调上，那就是优美宁静，既没有“热烈喧腾”，也没有“对

比”。）

（2）①作者笑有“画中有诗”之称的王维“作画师〃，并非贬抑古代名人，而是运用了

衬托的手法。王维笔下的山水之美与西湖的自然美景相比都未免黯然失色，从而衬托出西湖

之美的不可企及。②正因为前后都是一般的写景，显得有些平板，加进这一句，便使曲中有如

异峰突起，产生了奇特的审美效应。（每点3分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分）

（014）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）

［东晋］陶渊明

先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，

良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津“主】。日入相与归，壶浆劳近邻。

长吟掩柴门，聊为陇亩民。

【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）

A.诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对

孔子人生选择的否定。

B.诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。

C.“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。

D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。

（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2分）

（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（4分）

014.癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）

（1）A【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解，和诗歌语言的把握，是一道综合性考验学生

鉴赏诗歌阅读能力的题目，需要学生知人论世，结合陶渊明生平、思想理解把握，难度适中。A项，

不是否定孔子人生选择，而是更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为

长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。故选A。

（2）平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。

【解析】题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，这是一种最常见的题型。描绘诗

中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原

诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。回答本题抓住“平畴”“远风”“良苗”

“怀新”几个意象，然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。

本题属于诗歌鉴赏常考题型，并且本句诗歌容易翻译，容易理解，学生较易做出。学生需要平时多

做练习，锻炼联想和想象能力。

（3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。

【解析】

本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。诗歌对田园生活的细致描绘，“平畴交远风，

良苗亦怀新。虽未量岁功，既事多所欣。”“日入相与归，壶浆劳近邻。”可以看出诗人躬耕田园、

避世隐逸的宁静淡泊之情。但是“行者无问津”“长吟掩柴门，聊为陇亩民。”又可以看出诗人济

世与归隐相矛盾的复杂情感。

本题同样是诗歌常考题型，但是本诗情感复杂，不是单一情感，而且必须结合诗歌和诗人生平来理

解，学生很有可能倾向于“躬耕田园、避世隐逸”的快乐，而忽略诗中济世与归隐相矛盾的复杂

情感，此处是失分点。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

过感化寺昙兴上人山院①

王维

暮持策②竹杖，相待虎溪头。催客闻山响，归房逐水流。

野花丛发好，谷鸟一声幽。夜坐空林寂，松风直似秋。

（注）①感化寺在陕西西安市辖县蓝田，此诗是王维隐居蓝田柳川时所作。此