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教学心得：浅谈初中地理教学中从核心素养到大概念迁移运用的地理特征既具有普遍性，又具有特殊性(独特性);各区域之就是多种地理要素(自然、人文及两者之间)之间的相互关系与段),“自然地理要素(位置、地形、气候、河湖、资源等)之间是相互影响的”(二级大概念，单元),“不同的地形对气候有不同的影响”(三级大概念，模块或课时)。这一概念理解有动性探究问题，“(1)北美洲西部地形区及特征怎样?对其气候类型分布有何影响?”“(2)北美洲地势特征怎样，这样的地势使得其冬季与夏季出现怎样的特殊天气?对气候类型的分布有何影响?”“(3)北美洲东部地形区与西部的海拔有何不同?对来自海洋的风影响程度有何不同?”。雨林气候为什么只分布在东北部的狭长地带?”、“潍坊为什么比周围地市冬季冷、夏季热、冬夏温差大?”。这样在北美洲地带雨林气候狭长分布的原因(大分水岭山脉的阻挡)与在山东各地市中冬冷夏热的原因(东面是胶东丘陵，西面是鲁中南山地，中间是潍坊平原),从而达成了理解的迁移运用，促成了区域认

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