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文档简介
考点6:漫画式材料任务驱动作文
【解题技巧】
漫画类作文题,其实也是材料作文题。考生需要仔细观察和思考画面特征与构图要素之间
的关系,仔细品味画中的语言文字,从特征中找到画面“主题”,从关系中找到“内在关联”,
从而准确画面的显性主题或内在寓意。还需依据画面寓意,展开联想,分别从相关、相似、相
对、相反、因果、条件等方面联系现实生活,从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考
画面与现实的关联,从而确定主题及立意的方向。
1、漫画的特点
①有针对性,一般针对现实生活中的某种现象或某个问题。②捕捉人事物的本质特征。③
运用变形、夸张、比喻、象征等手法。④具有幽默或讽刺或赞扬的效果。
一幅漫画主要由标题、画面、注释三部分构成。解答漫画题时要认真审读漫画的三个组成
部分。
2、漫画类作文构思
(1)弓I:引出漫画,简单描绘。简单描绘画面,整体感受如何。
(2)析:分析内蕴,做出评价。抓住漫画的关键信息分析,展开合理想象,得出中心思
想。并进行一定程度的阐述分析。
(3)联:联系现实,拓展延伸。联系社会生活,联系国家历史等等,对这幅画所揭示的
寓意进行拓展。可以谈类似的现象,可以谈相反的现象。
(4)结:收束全文,强调中心。强调观点,启发思考,提出建设性意见,总结全文。
【范文格式】
阅读卜一面的漫网材料.根据要求写一篇不少J字的文章.(6。分)
一只站在树上的鸟儿.从来不害怕树枝新仪•因为它相信的不是树枝.而是翅膀
要求:结合材料内容和寓意,选好角度.自定立意.0选文体(诗歌除外).白;%■町否
察住作.不IS林弟一
【审题】
1、找对象:树、鸟、人
2、看文字:“一只站在树上的鸟儿,从来不害怕树枝断裂,因为它相信的不是树枝,而
是翅膀。”
3:理关系:鸟和人是对比关系:鸟不害怕树枝断裂,是因为它有翅膀,无需依赖外物;
而人却惧怕树枝断裂,是因为他依赖着树枝。
4、作者感情倾向:赞鸟否人。
5、由画面到人:鸟象征着自己有能力的人,画面中的人象征着没有能力只能依靠外物的
人,而树枝象征着依靠物。
【立意】只有锤炼强大的自身,才能不依赖于外物。
(1)以己之力,傲立枝头(2)凭己之翅,方能无惧断枝
(2)人生没有可以托付的树枝(4)只有丰满自己的羽翼,才能腾飞
(5)以强大的自己,面对危险的世界
(6)善假于物,不如恃才傲物(7)有底蕴,才有底气
【例文】
若有劲翼,何惧断枝
看着这张鸟儿站在树枝上的漫画,不禁回想起幼时那个爱在树上上蹿下跳的我。爬树的时
候小心翼翼,生怕枝干不结实。这时,总羡慕那些鸟儿,无论多细的枝才亚,都有勇气站上去。
长大了之后才懂得,不是鸟儿胆子大,因为它有翅膀保护。(引)
现在想想,人生在世,也在不断努力奋斗,丰盈自己的羽翼,使自己足够强大。世上有能
力的人们何尝不是这样的鸟儿,无论环境的变迁,仍不会陷入被动,任人宰割。(析)
个人如此,企业亦然。我国出色的民营企业华为就是一个“不惧断枝”的典型代表。某世
界强国,忌惮华为强大的科技实力,不顾道义伦理和贸易准则将华为纳入所谓“实体”名单,
企图断销送往华为的芯片。关键时刻,华为拿出海思的“备胎芯计划”,一时间震惊世界,挽
救了即将断裂的产业链。一计不成,议员佩洛西又在慕尼黑会议上公开“呼吁”资本国家不用
华为来暂缓华为5G对美经济带来的冲击。即使在蓬佩奥威胁之际,大洋彼岸的英政府依旧使
用了华为的技术。英国总统约翰逊的一句话让人印象深刻:“如果你抵制它,请说出更好的代
替方案。”(联)
这足以彰显华为5G的实力。即使失去了美国的市场和科技,华为依旧能凸显生命力;虽
然被人折断了休憩的树枝,但他们依旧能自信飞行。因为多年前任正非便知道,美国不会成为
我们一直停靠的大树,而企业的科技实力才是支持华为飞向更广阔的天地。(联)
我们的祖国也在迅速腾飞。在历史的沉淀下,中国逐渐成为一个有底气的大国,仿若一只
长有垂天之翼的鹏鸟。
在新冠病毒蔓延的两个月来,国家经历了罕见的混乱,部分西方国家借机落井下石,隔着
大洋将别人的苦难看作一场笑话。美国、澳大利亚禁止国人入内,印度封锁口罩出口。在这样
的压力下,我们的国家却展现出不可思议的社会凝聚力:各行各业共抗疫情,全民上下共克难
关。为何在万千艰难中国家依旧稳步运转,百姓依然活得心安?只因大国愈渐崛起,有实力就
有底气。即使有人打压,抽走我们的依赖源,我们也已不再害怕。(联)
回忆起二十年前,我国加入WTO,从此加入了经济全球化的浪潮。当时又有多少西方国家
是想借此机会,用资本市场打压社会经济,来抑制我们的发展?当时的他们也许万万没想到,
即使制造飓风,无枝依靠,雏鹰也没有放弃飞翔。中国在世界经济的全球化的背景下不断发展,
可他从不依赖世界经济体。在零八年经济大危机爆发之际,几乎所有的资本主义国家再次陷入
财政漩涡,只有中国政府在第一时间向企业拔出数百亿解救危机,很大程度上降低了经济危机
对我国造成的负面影响。在共建人类命运共同体的大环境下,我们也积极进取,争当世界经济
中的弄潮儿。但即使缺少支持,我们也并不害怕,我们相信国家的实力仍可支撑起浩浩青天。
(联)
停在树枝上的鸟儿不怕枝断,只因它相信的不是树枝而是翅膀,我们每一片羽翼的展开都
将成为时代发展的动力。华为不畏美国的刁难,只因掌握了最先进的技术;国家不惧市场经济
的冲击,只因已有了强大的综合国力。若有强劲的双翼,树枝的存在与否已不再是限制我们的
关键因素。即使树枝折断,我们依旧灿烂而顽强。(结)
【典例引路】
1.(2019•全国卷HD阅读下面的漫画材料根据要求写一篇不少于800字的文章。
毕业前最后一节课。B
老师说:"你再至花B
我再看看你们。”
(据“小林漫画”作品改编)
要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄
袭;不得泄露个人信息。
【考查目标】考查学生展开想象,跳出画面,联系现实,多角度、多侧面、全方位思考,透
视画面本意的能力。
【审题】
作文材料是一幅漫画,漫画主体由图和文两部分组成,右上方是图图中有两名埋头于书山
题海中的学生以及一位默默注视着他们的老师。左下方配有文字“毕业前最后一节课。老师说:
“你们再看看书,我再看看你们。”
这幅漫画表现了临近毕业时老师对学生的深切期望与不舍。写作时考生可结合自身情况,
围绕与老师之间的故事展开,表达对老师的感恩之情,歌颂老师的奉献精神,也可以分析如何
建立良好的师生关系,还可以谈教育在新时代发展中的重要意义。
【立意】
从老师、学生、社会三个角度切入。若从老师的角度,可立意为:弘扬无私奉献、认真负责
的园丁精袖等。若从学生的角度,可立意为:道是无情却有情;师恩难忘情谊绵长等。若从社会
的角度,可立意为:尊师重教,百年大计,教育为本等。
【例文】
这次壮个胆,高考作文写“老班”
当我看到这个作文题目时,我笑了,我终于有机会可以写写与我朝夕相处的''老班(班主
任)”了。这里是考场是战场,却又是我们的主场。
此时此刻,在考卷上,我们不用胸怀天下,不用忧国忧民,不用关心粮食和蔬菜,也不用
重拾历史.眺望未来。我们只需谈谈自己谈谈昨天的画面:“老班”站在讲台上像一个失恋的老
男孩,又像一个嫁女儿的老父亲。他的眼中满是祝福,但心中一定带泪。高考于我们每个人,
都是一次成长,一次告别煎熬和重压的青春飞扬;但是于那个人每一次高考,都意味着老去一岁,
意味着匆匆失去。
多年以前,我无意间发现,原来“毕业”二字连起来念是“别”。没有什么一别两宽,踏
入社会后你会发现,教室永远比办公室更宽,“老班”比老板更暖,再美的风景可能都不如曾
经校园的一角。
三年了,无数个场景烙印在心中。他曾经悄无声息地立在窗边,目光如炬,盯着戴着耳机
偷偷听歌的你;他曾经皱着眉头大手一挥;你们是我带过的最差的一届;他曾经在写了满满两黑
板习题后,打了一个喷嚏,然后使劲清了一下鼻涕。那时你可能觉得有点恶心,但不知道为什
么。多年过去后,这些场景却成了记忆里最美好的画面。没有统计过,但是我敢肯定,高考于
我,是这些年来入梦最多的事情了。它或以紧张的考场出现,或以一道怎么也解不出的数学题
出现,或以前排一位剪着短发的女同学的背影出现。
它有时面目狰狞,有时温婉多情,有时是不可言说的“小确幸”,有时是压抑到窒息的一公
冰。它是这么纷繁复杂饱含酸甜苦辣,但不知道为什么一想到那时年月眼泪总会轻易地淌下来。
如果生活有密度的话,时至今日。我觉得高中三年可能是这辈子密度最高的三年。这三年里我
们都在为同一件事做准备,这三年里又发生了很多很多要,它们占据着绝大部分的青春记忆。
虽然日复一日,每天都很像,但每个细节似乎都很清晰,难以抹去。
昨天是很多人的最后一天,明天过后,又是很多人新的一天。那个熟悉的身影将成为记忆,
千言万语倒仅仅汇成一句:你们再看看书,我再看看你们。
我坐在考场考试,他在考场外面等着我。我填满了青春的答案,而他的答案就是我。
2.阅读下面的漫画材料,根据要求写作。
要求:根据漫画内容,自拟标题、自选角度作文,文体自选(诗歌除外);不少于800
字,不得抄袭或套作;不得泄露个人信息。
【审题】
这是一道图画式材料作文题。
材料中的图画是一个人被压在“五指山”下,每座山峰上分别写着“作业”“升
学”“生活”“就业”“工作”。作者将种种压力具象化,试图还原现代人的生活处
境,即从小到大都处在不同的压力之中。
联系现实生活提炼立意角度,漫画的话题是“压力”,对此可以思考,我们有没
有压力?有哪些压力?压力无处不在。小到个人,大到集体、国家,每个人都肩负重
担:小学生有作业压力,中学生有升学压力,大学生有就业压力,成年人有工作压力,
企业有生存发展的压力,国家有国际关系、政治、军事、经济竞争的压力……
可以思考,压力来自哪儿?压力可能来自挫折,可能来自挑战,可能来自苦难,
也可能来自志向、目标,还可能来自家庭和社会。还可以思考,压力有哪些作用?正
面看待,压力就是动力。人往往是有惰性的,没有了压力,人就缺少了前进的动力,
甘愿在平庸中虚度年华;民族没有了压力,就会失去发展的原动力,无法立足于世界
民族之林。但是,如果压力过大会怎样?当压力成了生命不能承受之重时,过重的负
荷会产生负面的作用,造成伤害甚至导致死亡。因此,既可以正面看待压力,也可以
反面看待压力,还可以辩证看待“压力”。
行文思路上,开篇提出“转压力为动力”的中心论点,然后用比喻论证的方法阐
释压力的含义,接着可设置分论点,用并列式结构进行论述,如压力是对我们人生的
考验;压力可以激发我们的斗志;压力可用来提升自身的价值;压力可以促使你走向
成功……然后归结全篇,压力可成为通往成功的动力。
【立意】
(1)感谢压力,在压力中奋起。
(2)不被压力打垮,学会释放压力。
(3)辩证看待压力,转压力为动力。
【例文】
压力,通往成功的动力
在温室下长大的花朵,固然美丽,却禁不住一丁点儿的风浪的考验,那样的美不
值得赞颂;只有经过风雨洗礼的美,才是真正的美。做人又何尝不是这样?我的观点
是:压力,是人们通往成功的动力,而且,唯有压力,才可以使人更好地奋进。
压力是什么?是羚羊面临悬崖而不畏缩,最终群羚飞渡;是蚂蚁身陷火境而不惧
怕,最终众蚁脱险。压力意味着什么呢?——艰苦。咖啡是苦的吧,但西方人视如珍
宝;茶是苦的吧,但东方人视为知己。
压力的降临并不是上苍在愚弄世人,而是在催化人的意志,激发人的潜能。
印度诗人泰戈尔曾说过:创造天堂的力量,只有流过血的手指才能演奏出世间绝
唱。外部的不利条件与内心的渴望常常交织,从而形成压力,但那些成就卓越的人,
他们奋力抗争,发挥潜能,克服困难,最终获得辉煌的成就。著名史学家司马迁曾身
陷囹圄,忍受常人难以忍受的屈辱,但面对困境,他内心对史学的热爱却不曾有丝毫
的减弱;他觉悟世事,天堂地狱般的变故与内心的激情组成一股压力,最终激起他的
创作心潮,最终被称为“史家之绝唱,无韵之离骚”的巨著《史记》得以问世。导弹
之父“钱学森”不惧压力,不畏险阻,坚定着自己的理想,凭着自己对祖国的无限热
爱,将压力化作动力,终于回到了祖国,率领他的团队完成了“两弹一星”的研制,
如愿以偿地报答了祖国。
所以说,成功需要压力的推进,在困难的境遇中,在人们的内心中,压力会提高
人的境界,创造辉煌。
畅游成功之海,侧耳聆听天下成功之士的名言警句,著名作家曹雪芹说:是天堂
地狱般的变故使他加倍投心于《红楼梦》,是压力之桥使得《红楼梦》诞生。盲人埃
里克说:是自身的残缺让他创造了征服珠峰的奇迹,是压力之桥让他抵达了珠峰之巅,
创造了奇迹。
压力,犹如磐石,但它更是催化人成功的力量。我不由得想起了《孟子》中那句
名言:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,
行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”
因此,让我们化压力为动力,缔造属于自己的成功吧!
3.“窗子与镜子”命题训练
上述材料能给追求自身发展的当代青年以启示,请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文
*
早。
要求:选好角度,确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息,不少
于800字。
【审题】
漫画原作中,提示语是:“窗子和镜子的区别是:一个能看到外面的世界,一个只能看到
自己。”漫画寓意具有较明确的指向性。而命题者做了改动,提示语变更为:“窗子一一看到
外面的世界;镜子一一看到自己。”
这一提示语对窗子与镜子都没有明确的肯定或否定,因而题目具有了“一题多解”、
事多写”的开放性。题目能引导考生突破单一思维定势,多视角、多维度、多方位地看待问题,
从而使写作思维更主动、更活跃、更有新意、更具创造力。相对一些考查线性思维甚至不需要
思维能力的作文题,这道题是难得的考查开放性思维、创造性思维的题目。
我们再来看窗子和镜子的内涵,也有其丰富性。窗子的作用是“看世界”,是一个人与他
人、社会、自然等沟通的渠道。“外面的世界”可以包括人际环境、社会环境、自然环境等。
人通过“窗子”,了解他人,观察社会,亲近自然,接触外界的事、景、物、情、理,从而超
越自我,拥有开阔的视野(知识视野、心灵视野、国际视野、文化视野),走出个人狭小的天
地,给人带来心灵感悟和境界提升。“镜子”的作用是“照”人,是一个人由表及里认识自己
的工具,既通过镜子看自己的外表美丑,也进一步观照、认识、反思、省察、剖析自己,发现
自己的优缺点,进而勇于提升自我,不断完善自我。
【立意】
①可以谈当代青年要有“窗子”也要有“镜子”,既要看到外面的世界,也要正确认识、
反思自己;
②可以谈当代青年要拥有“窗子”而不只是“镜子”,要多了解外面的世界,而不是只顾
着看自己,封闭自己;
③还可以谈当代青年不要只看到“窗子”而忽略“镜子”,不能只看到并轻信、盲从于外
面的世界,而忽略自我,缺乏对自我的认识和关注。
拟题示例
以窗观世,以镜照“我”
窗子镜子,不可或缺
认识世界,认识你自己
观览世界,读懂“自己”
了解自我,走向世界
开窗与照镜,学习和反省
向外开“窗”,向内照“镜”
以窗联通世界,以镜观照自己
开窗看世界,对镜照心灵
在窗和镜中找到平衡
少照镜,多开窗
比开窗更重要的是照镜
开窗看人,对镜观己
莫重窗子以外,莫轻镜子之内
【例文】
打开窗子擦亮镜子
有句话说:人之一生,当向外求,向内修。若要转述为更形象的比喻,就是:人需要透过
窗子,远眺外面的世界,需要擦亮镜子,观照自己的内心。
唯物主义辩证法告诉我们,事物之间可能看似对立,却并非割裂的,而往往矛盾统一。少
了窗子,人触摸的世界就局促,人就活成了信息茧房里的蚕;少了镜子,人会慢慢失去自我,
又成了四处乱窜的苍蝇。
有窗又有镜,人的外和内,才能联通,不至阻滞,人生才是充实的,也才可能是完满的。
所以,打开窗子看世界,擦亮镜子照自己,都很重栗。
你会发现,能抵达一定业界高度的人士,往往能在窗和镜之间游刃有余。
就拿文学创作来说,文学陕军的三驾马车之一陈忠实也好,诺贝尔文学奖得主莫言也罢,
他们都善于“开窗”,把视野打开,充分汲取好的创作理念,比如借鉴《百年孤独》,学习模
仿,而不是墨守成规,沿袭老一套。他们也不断对''镜”反思,自己之前的作品成功吗?我真
的走出了自己的新路吗?我坚持了自己的文学初衷吗?他们的《白鹿原》《蛙》都一洗文坛积
习,又承继优良传统,成为了足以载入中国文学史的经典。
往大一点说,治理社会和国家,也要悟透有关窗子和镜子的道理。
当今的中国,不会也不能再怀着“天朝上国”的观念,闭关自守。全球化的进程,其势汹
汹,不可阻遏,坚持对外开放,就如打开一扇大窗,打开了我们开眼看世界的通道。通过“窗
子”,我们惊诧于强国的科技实力,瞠目于芯片时代的精深玄妙。与此同时,我们不是目迷五
色,而是退回国内,也照照镜子,反躬自省,既拷问也质询“我是谁”“我能做什么”“我该
怎么做”。然后我们引进来,又不失去自我。
当然,经常打开窗子,不是要你每天思绪翻飞,魂不守舍,不是只羡慕“外面的世界很精
彩”,而不知道“外面的世界很无奈”。而不忘照照镜子,也不是躲在角落里,避开阳光,孤
芳自赏。找到窗子和镜子之间的最佳平衡点,是一种智者的眼光,是一种强者的法则。
愿年轻的你,有一扇开阔通亮的窗子,也有一面纤尘不染的镜子,愿你开窗远眺有山重水
复,照镜观心能柳暗花明。
愿你一生,能向外走,也向内收,愿你去得了远方,也回得到原乡。
【趁热打铁】
【试题一】阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
图1图2
要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
【审题】
漫画中两位家长牵着自家的孩子,正在教育孩子,而图中正在打扫卫生的环卫工人,显然
是两位家长教育孩子的素材。图1中右边的家长指着环卫工人一脸严肃地告诫自己的孩子:“如
果你不努力学习,你的结果就会和他一样。”从家长的话语中能够看出,她是把环卫工人当成
社会底层的代表,让孩子引以为戒,她的教育目的是希
望孩子脱离社会底层,出人头地。而图2中左边的家长则对孩子说:“如果你好好学习,你
将能够为他创造一个更好的世界。”同样是把环卫工人视为社会底层人物,同样是渴
望孩子变得更好,但这位家长的教育目的却是希望孩子能给他人创造美好,引导孩子造福
社会,改变世界。立意时我们需要从两幅图中找到共性,即两位家长都在教育孩了都期盼孩了
变得更好,所以作文要围绕教育的话题展开。
两幅图的不同之处在于两位家长的教育目的不同,故我们在写作时可以指出家长的格局影
响孩子的高度,也可以探讨学习的意义,指出学习不仅是让自己变得更好,还要让别人、让社
会大我而变得更美好。
注意在行文时最好不要泛泛地谈学习的意义。
正确立意:莫让孩子做精致的利己主义者;家长的格局决定孩子的高度;学习,是为了让世
界更美好;教育不应太过功利等等。
【立意】
职业无高低贵贱(偏离材料寓意);
不同的人不同的看法(缺少全局观,没有抓住材料中心思想)。
【例文】
从利己到利人
好好学习的意义何在?图1中家长告诉孩子好好学习能够摆脱社会底层的繁重劳动,让自
己过得更好,而图2中家长则让孩子相信,学习是为了让那些社会底层的劳动者过得更好。一
日利己,一日利人。现实中,我们不排斥前者,但又不能止步于前者。我们的教育,应该从利
己走回利人,从收获走向奉献。
我们通常认为利己是一种自私的表现,但实际上,人类的进步一定程度上是利己思想在推
动。我们看到别人的生活充满艰辛,自然会心有感触,也会更加警醒,努力提升自我。古代儒
家对读书人素有“修身齐家治国平天下”之引导,其中放在首位的“修身”,就是在教导学生要
涵养自己的能力和德行,而修身于己身有利,这是毋庸置疑的。
但一味地追求利己,又会限制人们的视野,且显得过于功利。正如冰心所说:“墙角的花!
你孤芳自赏时,天地便小了。”当一个人的眼里、心底都只有自己时,他就再也“看不到”他
人了。正如图1中那位开口讲话的家长她苦口婆心地劝说,只是为了让孩了变得更好,至于环
卫工人的处境如何糟糕,又与其何干呢?--假如教育皆如此未免过于冷漠。
那么应当如何教育才更好呢?即在利己的基础上,追求利人。
古时学子往往“学而优则仕”,即在学习之余还有余力或者闲暇的话就去做官。他们做官
纯粹是为了自己吗?
杜甫做官,是想栗“致君尧舜上,再使风俗淳”,让国家昌明、百姓富足才是他的理想;辛弃
疾做官,固然有“赢得生前身后名”的利己之私心,但更多的,是“了却君王天下事”的爱国情
怀。有利己之心,亦有利人之志,如此成就了他们的千古名声。
古人既如此,今人何以堪?从个体出人头地到为社会牺牲奉献.这才应成为家长教育孩子的
正确理念。利己可以是起因,但利人应该是结果。利己,最终不能沦为自私而应该发展为更好地
服务他人与社会。
遥想当年,有青葱少年在学校便立志“为中华之崛起而读书”有物候学的奠基者指出“诸
位求学应不仅在科目本身”“我们人生的目的是在能服务,而不在享受”…
他们才应该作为家长教育孩子的榜样。好好学习,始于利己,终于利人。让自己变得更优
秀,从而让世界变得更美好这才是家长对孩子应有的期待!
点评:本文采用“总一分-总”式结构。开篇借漫画内容点出主题;主体部分从利已式教育
具有的意义谈到其存在的不足.进而过渡到利人式教育;结尾再次点题,指出教育的目的应是在
利己的基础上利人。论证手法上,文中借古时杜甫、辛弃疾和现代周恩来、竺可桢的事例进行
论证增强了文章的说服力。
【试题二】(2021新编,60分)阅读下面的漫画材料,根据要求写作。
要求:①根据漫画内容,自拟标题、自选角度作文,文体自选(诗歌除外);②不少于
800字,不得抄袭或套作;③不得透露个人相关信息。
【审题】
面对漫画类材料,我们要细心审读画面,读懂画意、画旨,整体把握漫画的内容。这幅图
中画的是一个小学生背着比他大几倍的书包,书包里装满了各种各样的学习资料,画面简单,
寓意浅显,说明现在的孩子学习压力大,不堪重负。然后跳出画面,联系现实提炼立意角度。
漫画的话题是“压力”,对此我们可从以下几方面思考:
(1)我们有没有“压力”?有哪些“压力”?“压力”无处不在。小到个人,大到集体、
国家,每个人都肩负重担:小学生有作业压力,中学生有升学压力,大学生有就业压力,成年
人有工作压力,企业有生存发展的压力,国家有国际关系、政治
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