2024年高考语文作文专项复习：漫画式材料任务驱动作文

考点6：漫画式材料任务驱动作文

【解题技巧】

漫画类作文题，其实也是材料作文题。考生需要仔细观察和思考画面特征与构图要素之间

的关系，仔细品味画中的语言文字，从特征中找到画面“主题”，从关系中找到“内在关联”，

从而准确画面的显性主题或内在寓意。还需依据画面寓意，展开联想，分别从相关、相似、相

对、相反、因果、条件等方面联系现实生活，从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考

画面与现实的关联，从而确定主题及立意的方向。

1、漫画的特点

①有针对性，一般针对现实生活中的某种现象或某个问题。②捕捉人事物的本质特征。③

运用变形、夸张、比喻、象征等手法。④具有幽默或讽刺或赞扬的效果。

一幅漫画主要由标题、画面、注释三部分构成。解答漫画题时要认真审读漫画的三个组成

部分。

2、漫画类作文构思

（1）弓I：引出漫画，简单描绘。简单描绘画面，整体感受如何。

（2）析：分析内蕴，做出评价。抓住漫画的关键信息分析，展开合理想象，得出中心思

想。并进行一定程度的阐述分析。

（3）联：联系现实，拓展延伸。联系社会生活，联系国家历史等等，对这幅画所揭示的

寓意进行拓展。可以谈类似的现象，可以谈相反的现象。

（4）结：收束全文，强调中心。强调观点，启发思考，提出建设性意见，总结全文。

【范文格式】

阅读卜一面的漫网材料.根据要求写一篇不少J字的文章.（6。分）

一只站在树上的鸟儿.从来不害怕树枝新仪•因为它相信的不是树枝.而是翅膀

要求:结合材料内容和寓意,选好角度.自定立意.0选文体（诗歌除外）.白；%■町否

察住作.不IS林弟一

【审题】

1、找对象：树、鸟、人

2、看文字：“一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而

是翅膀。”

3：理关系：鸟和人是对比关系：鸟不害怕树枝断裂，是因为它有翅膀，无需依赖外物；

而人却惧怕树枝断裂，是因为他依赖着树枝。

4、作者感情倾向：赞鸟否人。

5、由画面到人：鸟象征着自己有能力的人，画面中的人象征着没有能力只能依靠外物的

人，而树枝象征着依靠物。

【立意】只有锤炼强大的自身，才能不依赖于外物。

（1）以己之力，傲立枝头（2）凭己之翅，方能无惧断枝

（2）人生没有可以托付的树枝（4）只有丰满自己的羽翼，才能腾飞

（5）以强大的自己，面对危险的世界

（6）善假于物，不如恃才傲物（7）有底蕴，才有底气

【例文】

若有劲翼，何惧断枝

看着这张鸟儿站在树枝上的漫画，不禁回想起幼时那个爱在树上上蹿下跳的我。爬树的时

候小心翼翼，生怕枝干不结实。这时，总羡慕那些鸟儿，无论多细的枝才亚，都有勇气站上去。

长大了之后才懂得，不是鸟儿胆子大，因为它有翅膀保护。（引）

现在想想，人生在世，也在不断努力奋斗，丰盈自己的羽翼，使自己足够强大。世上有能

力的人们何尝不是这样的鸟儿，无论环境的变迁，仍不会陷入被动，任人宰割。（析）

个人如此，企业亦然。我国出色的民营企业华为就是一个“不惧断枝”的典型代表。某世

界强国，忌惮华为强大的科技实力，不顾道义伦理和贸易准则将华为纳入所谓“实体”名单，

企图断销送往华为的芯片。关键时刻，华为拿出海思的“备胎芯计划”，一时间震惊世界，挽

救了即将断裂的产业链。一计不成，议员佩洛西又在慕尼黑会议上公开“呼吁”资本国家不用

华为来暂缓华为5G对美经济带来的冲击。即使在蓬佩奥威胁之际，大洋彼岸的英政府依旧使

用了华为的技术。英国总统约翰逊的一句话让人印象深刻：“如果你抵制它，请说出更好的代

替方案。”（联）

这足以彰显华为5G的实力。即使失去了美国的市场和科技，华为依旧能凸显生命力；虽

然被人折断了休憩的树枝，但他们依旧能自信飞行。因为多年前任正非便知道，美国不会成为

我们一直停靠的大树，而企业的科技实力才是支持华为飞向更广阔的天地。（联）

我们的祖国也在迅速腾飞。在历史的沉淀下，中国逐渐成为一个有底气的大国，仿若一只

长有垂天之翼的鹏鸟。

在新冠病毒蔓延的两个月来，国家经历了罕见的混乱，部分西方国家借机落井下石，隔着

大洋将别人的苦难看作一场笑话。美国、澳大利亚禁止国人入内，印度封锁口罩出口。在这样

的压力下，我们的国家却展现出不可思议的社会凝聚力：各行各业共抗疫情，全民上下共克难

关。为何在万千艰难中国家依旧稳步运转，百姓依然活得心安？只因大国愈渐崛起，有实力就

有底气。即使有人打压，抽走我们的依赖源，我们也已不再害怕。（联）

回忆起二十年前，我国加入WTO,从此加入了经济全球化的浪潮。当时又有多少西方国家

是想借此机会，用资本市场打压社会经济，来抑制我们的发展？当时的他们也许万万没想到，

即使制造飓风，无枝依靠，雏鹰也没有放弃飞翔。中国在世界经济的全球化的背景下不断发展，

可他从不依赖世界经济体。在零八年经济大危机爆发之际，几乎所有的资本主义国家再次陷入

财政漩涡，只有中国政府在第一时间向企业拔出数百亿解救危机，很大程度上降低了经济危机

对我国造成的负面影响。在共建人类命运共同体的大环境下，我们也积极进取，争当世界经济

中的弄潮儿。但即使缺少支持，我们也并不害怕，我们相信国家的实力仍可支撑起浩浩青天。

（联）

停在树枝上的鸟儿不怕枝断，只因它相信的不是树枝而是翅膀，我们每一片羽翼的展开都

将成为时代发展的动力。华为不畏美国的刁难，只因掌握了最先进的技术；国家不惧市场经济

的冲击，只因已有了强大的综合国力。若有强劲的双翼，树枝的存在与否已不再是限制我们的

关键因素。即使树枝折断，我们依旧灿烂而顽强。（结）

【典例引路】

1.（2019•全国卷HD阅读下面的漫画材料根据要求写一篇不少于800字的文章。

毕业前最后一节课。B

老师说："你再至花B

我再看看你们。”

（据“小林漫画”作品改编）

要求:结合材料的内容和寓意，选好角度,确定立意明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄

袭;不得泄露个人信息。

【考查目标】考查学生展开想象，跳出画面，联系现实，多角度、多侧面、全方位思考，透

视画面本意的能力。

【审题】

作文材料是一幅漫画，漫画主体由图和文两部分组成，右上方是图图中有两名埋头于书山

题海中的学生以及一位默默注视着他们的老师。左下方配有文字“毕业前最后一节课。老师说:

“你们再看看书，我再看看你们。”

这幅漫画表现了临近毕业时老师对学生的深切期望与不舍。写作时考生可结合自身情况,

围绕与老师之间的故事展开，表达对老师的感恩之情，歌颂老师的奉献精神，也可以分析如何

建立良好的师生关系，还可以谈教育在新时代发展中的重要意义。

【立意】

从老师、学生、社会三个角度切入。若从老师的角度,可立意为：弘扬无私奉献、认真负责

的园丁精袖等。若从学生的角度，可立意为：道是无情却有情；师恩难忘情谊绵长等。若从社会

的角度，可立意为：尊师重教，百年大计，教育为本等。

【例文】

这次壮个胆，高考作文写“老班”

当我看到这个作文题目时，我笑了，我终于有机会可以写写与我朝夕相处的''老班（班主

任）”了。这里是考场是战场，却又是我们的主场。

此时此刻，在考卷上，我们不用胸怀天下，不用忧国忧民，不用关心粮食和蔬菜，也不用

重拾历史.眺望未来。我们只需谈谈自己谈谈昨天的画面：“老班”站在讲台上像一个失恋的老

男孩，又像一个嫁女儿的老父亲。他的眼中满是祝福，但心中一定带泪。高考于我们每个人，

都是一次成长，一次告别煎熬和重压的青春飞扬；但是于那个人每一次高考，都意味着老去一岁,

意味着匆匆失去。

多年以前，我无意间发现，原来“毕业”二字连起来念是“别”。没有什么一别两宽，踏

入社会后你会发现，教室永远比办公室更宽，“老班”比老板更暖，再美的风景可能都不如曾

经校园的一角。

三年了，无数个场景烙印在心中。他曾经悄无声息地立在窗边，目光如炬，盯着戴着耳机

偷偷听歌的你；他曾经皱着眉头大手一挥；你们是我带过的最差的一届；他曾经在写了满满两黑

板习题后，打了一个喷嚏，然后使劲清了一下鼻涕。那时你可能觉得有点恶心，但不知道为什

么。多年过去后，这些场景却成了记忆里最美好的画面。没有统计过，但是我敢肯定，高考于

我，是这些年来入梦最多的事情了。它或以紧张的考场出现，或以一道怎么也解不出的数学题

出现，或以前排一位剪着短发的女同学的背影出现。

它有时面目狰狞，有时温婉多情，有时是不可言说的“小确幸”，有时是压抑到窒息的一公

冰。它是这么纷繁复杂饱含酸甜苦辣,但不知道为什么一想到那时年月眼泪总会轻易地淌下来。

如果生活有密度的话，时至今日。我觉得高中三年可能是这辈子密度最高的三年。这三年里我

们都在为同一件事做准备，这三年里又发生了很多很多要，它们占据着绝大部分的青春记忆。

虽然日复一日，每天都很像，但每个细节似乎都很清晰，难以抹去。

昨天是很多人的最后一天，明天过后，又是很多人新的一天。那个熟悉的身影将成为记忆，

千言万语倒仅仅汇成一句:你们再看看书，我再看看你们。

我坐在考场考试，他在考场外面等着我。我填满了青春的答案，而他的答案就是我。

2.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。

要求：根据漫画内容，自拟标题、自选角度作文，文体自选（诗歌除外）；不少于800

字，不得抄袭或套作；不得泄露个人信息。

【审题】

这是一道图画式材料作文题。

材料中的图画是一个人被压在“五指山”下，每座山峰上分别写着“作业”“升

学”“生活”“就业”“工作”。作者将种种压力具象化，试图还原现代人的生活处

境，即从小到大都处在不同的压力之中。

联系现实生活提炼立意角度，漫画的话题是“压力”，对此可以思考，我们有没

有压力？有哪些压力？压力无处不在。小到个人，大到集体、国家，每个人都肩负重

担：小学生有作业压力，中学生有升学压力，大学生有就业压力，成年人有工作压力，

企业有生存发展的压力，国家有国际关系、政治、军事、经济竞争的压力……

可以思考，压力来自哪儿？压力可能来自挫折，可能来自挑战，可能来自苦难，

也可能来自志向、目标，还可能来自家庭和社会。还可以思考，压力有哪些作用？正

面看待，压力就是动力。人往往是有惰性的，没有了压力，人就缺少了前进的动力，

甘愿在平庸中虚度年华；民族没有了压力，就会失去发展的原动力，无法立足于世界

民族之林。但是，如果压力过大会怎样？当压力成了生命不能承受之重时，过重的负

荷会产生负面的作用，造成伤害甚至导致死亡。因此，既可以正面看待压力，也可以

反面看待压力，还可以辩证看待“压力”。

行文思路上，开篇提出“转压力为动力”的中心论点，然后用比喻论证的方法阐

释压力的含义，接着可设置分论点，用并列式结构进行论述，如压力是对我们人生的

考验；压力可以激发我们的斗志；压力可用来提升自身的价值；压力可以促使你走向

成功……然后归结全篇，压力可成为通往成功的动力。

【立意】

(1)感谢压力，在压力中奋起。

(2)不被压力打垮，学会释放压力。

(3)辩证看待压力，转压力为动力。

【例文】

压力，通往成功的动力

在温室下长大的花朵，固然美丽，却禁不住一丁点儿的风浪的考验，那样的美不

值得赞颂；只有经过风雨洗礼的美，才是真正的美。做人又何尝不是这样？我的观点

是：压力，是人们通往成功的动力，而且，唯有压力，才可以使人更好地奋进。

压力是什么？是羚羊面临悬崖而不畏缩，最终群羚飞渡；是蚂蚁身陷火境而不惧

怕，最终众蚁脱险。压力意味着什么呢？——艰苦。咖啡是苦的吧，但西方人视如珍

宝；茶是苦的吧，但东方人视为知己。

压力的降临并不是上苍在愚弄世人，而是在催化人的意志，激发人的潜能。

印度诗人泰戈尔曾说过：创造天堂的力量，只有流过血的手指才能演奏出世间绝

唱。外部的不利条件与内心的渴望常常交织，从而形成压力，但那些成就卓越的人，

他们奋力抗争，发挥潜能，克服困难，最终获得辉煌的成就。著名史学家司马迁曾身

陷囹圄，忍受常人难以忍受的屈辱，但面对困境，他内心对史学的热爱却不曾有丝毫

的减弱；他觉悟世事，天堂地狱般的变故与内心的激情组成一股压力，最终激起他的

创作心潮，最终被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的巨著《史记》得以问世。导弹

之父“钱学森”不惧压力，不畏险阻，坚定着自己的理想，凭着自己对祖国的无限热

爱，将压力化作动力，终于回到了祖国，率领他的团队完成了“两弹一星”的研制，

如愿以偿地报答了祖国。

所以说，成功需要压力的推进，在困难的境遇中，在人们的内心中，压力会提高

人的境界，创造辉煌。

畅游成功之海，侧耳聆听天下成功之士的名言警句，著名作家曹雪芹说：是天堂

地狱般的变故使他加倍投心于《红楼梦》，是压力之桥使得《红楼梦》诞生。盲人埃

里克说：是自身的残缺让他创造了征服珠峰的奇迹，是压力之桥让他抵达了珠峰之巅，

创造了奇迹。

压力，犹如磐石，但它更是催化人成功的力量。我不由得想起了《孟子》中那句

名言：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，

行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

因此，让我们化压力为动力，缔造属于自己的成功吧！

3.“窗子与镜子”命题训练

上述材料能给追求自身发展的当代青年以启示，请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文

*

早。

要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少

于800字。

【审题】

漫画原作中，提示语是：“窗子和镜子的区别是：一个能看到外面的世界，一个只能看到

自己。”漫画寓意具有较明确的指向性。而命题者做了改动，提示语变更为：“窗子一一看到

外面的世界；镜子一一看到自己。”

这一提示语对窗子与镜子都没有明确的肯定或否定，因而题目具有了“一题多解”、

事多写”的开放性。题目能引导考生突破单一思维定势，多视角、多维度、多方位地看待问题，

从而使写作思维更主动、更活跃、更有新意、更具创造力。相对一些考查线性思维甚至不需要

思维能力的作文题，这道题是难得的考查开放性思维、创造性思维的题目。

我们再来看窗子和镜子的内涵，也有其丰富性。窗子的作用是“看世界”，是一个人与他

人、社会、自然等沟通的渠道。“外面的世界”可以包括人际环境、社会环境、自然环境等。

人通过“窗子”，了解他人，观察社会，亲近自然，接触外界的事、景、物、情、理，从而超

越自我，拥有开阔的视野（知识视野、心灵视野、国际视野、文化视野），走出个人狭小的天

地，给人带来心灵感悟和境界提升。“镜子”的作用是“照”人，是一个人由表及里认识自己

的工具，既通过镜子看自己的外表美丑，也进一步观照、认识、反思、省察、剖析自己，发现

自己的优缺点，进而勇于提升自我，不断完善自我。

【立意】

①可以谈当代青年要有“窗子”也要有“镜子”，既要看到外面的世界，也要正确认识、

反思自己；

②可以谈当代青年要拥有“窗子”而不只是“镜子”，要多了解外面的世界，而不是只顾

着看自己，封闭自己；

③还可以谈当代青年不要只看到“窗子”而忽略“镜子”，不能只看到并轻信、盲从于外

面的世界，而忽略自我，缺乏对自我的认识和关注。

拟题示例

以窗观世，以镜照“我”

窗子镜子，不可或缺

认识世界，认识你自己

观览世界，读懂“自己”

了解自我，走向世界

开窗与照镜，学习和反省

向外开“窗”，向内照“镜”

以窗联通世界，以镜观照自己

开窗看世界，对镜照心灵

在窗和镜中找到平衡

少照镜，多开窗

比开窗更重要的是照镜

开窗看人，对镜观己

莫重窗子以外，莫轻镜子之内

【例文】

打开窗子擦亮镜子

有句话说：人之一生，当向外求，向内修。若要转述为更形象的比喻，就是：人需要透过

窗子，远眺外面的世界，需要擦亮镜子，观照自己的内心。

唯物主义辩证法告诉我们，事物之间可能看似对立，却并非割裂的，而往往矛盾统一。少

了窗子，人触摸的世界就局促，人就活成了信息茧房里的蚕；少了镜子，人会慢慢失去自我，

又成了四处乱窜的苍蝇。

有窗又有镜，人的外和内，才能联通，不至阻滞，人生才是充实的，也才可能是完满的。

所以，打开窗子看世界，擦亮镜子照自己，都很重栗。

你会发现，能抵达一定业界高度的人士，往往能在窗和镜之间游刃有余。

就拿文学创作来说，文学陕军的三驾马车之一陈忠实也好，诺贝尔文学奖得主莫言也罢，

他们都善于“开窗”，把视野打开，充分汲取好的创作理念，比如借鉴《百年孤独》，学习模

仿，而不是墨守成规，沿袭老一套。他们也不断对''镜”反思，自己之前的作品成功吗？我真

的走出了自己的新路吗？我坚持了自己的文学初衷吗？他们的《白鹿原》《蛙》都一洗文坛积

习，又承继优良传统，成为了足以载入中国文学史的经典。

往大一点说，治理社会和国家，也要悟透有关窗子和镜子的道理。

当今的中国，不会也不能再怀着“天朝上国”的观念，闭关自守。全球化的进程，其势汹

汹，不可阻遏，坚持对外开放，就如打开一扇大窗，打开了我们开眼看世界的通道。通过“窗

子”，我们惊诧于强国的科技实力，瞠目于芯片时代的精深玄妙。与此同时，我们不是目迷五

色，而是退回国内，也照照镜子，反躬自省，既拷问也质询“我是谁”“我能做什么”“我该

怎么做”。然后我们引进来，又不失去自我。

当然，经常打开窗子，不是要你每天思绪翻飞，魂不守舍，不是只羡慕“外面的世界很精

彩”，而不知道“外面的世界很无奈”。而不忘照照镜子，也不是躲在角落里，避开阳光，孤

芳自赏。找到窗子和镜子之间的最佳平衡点，是一种智者的眼光，是一种强者的法则。

愿年轻的你，有一扇开阔通亮的窗子，也有一面纤尘不染的镜子，愿你开窗远眺有山重水

复，照镜观心能柳暗花明。

愿你一生，能向外走，也向内收，愿你去得了远方，也回得到原乡。

【趁热打铁】

【试题一】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

图1图2

要求:结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

【审题】

漫画中两位家长牵着自家的孩子，正在教育孩子，而图中正在打扫卫生的环卫工人，显然

是两位家长教育孩子的素材。图1中右边的家长指着环卫工人一脸严肃地告诫自己的孩子:“如

果你不努力学习，你的结果就会和他一样。”从家长的话语中能够看出，她是把环卫工人当成

社会底层的代表，让孩子引以为戒，她的教育目的是希

望孩子脱离社会底层，出人头地。而图2中左边的家长则对孩子说：“如果你好好学习，你

将能够为他创造一个更好的世界。”同样是把环卫工人视为社会底层人物，同样是渴

望孩子变得更好，但这位家长的教育目的却是希望孩子能给他人创造美好，引导孩子造福

社会，改变世界。立意时我们需要从两幅图中找到共性，即两位家长都在教育孩了都期盼孩了

变得更好，所以作文要围绕教育的话题展开。

两幅图的不同之处在于两位家长的教育目的不同，故我们在写作时可以指出家长的格局影

响孩子的高度，也可以探讨学习的意义，指出学习不仅是让自己变得更好，还要让别人、让社

会大我而变得更美好。

注意在行文时最好不要泛泛地谈学习的意义。

正确立意：莫让孩子做精致的利己主义者;家长的格局决定孩子的高度；学习，是为了让世

界更美好；教育不应太过功利等等。

【立意】

职业无高低贵贱（偏离材料寓意）；

不同的人不同的看法（缺少全局观，没有抓住材料中心思想）。

【例文】

从利己到利人

好好学习的意义何在？图1中家长告诉孩子好好学习能够摆脱社会底层的繁重劳动，让自

己过得更好，而图2中家长则让孩子相信，学习是为了让那些社会底层的劳动者过得更好。一

日利己，一日利人。现实中，我们不排斥前者，但又不能止步于前者。我们的教育，应该从利

己走回利人，从收获走向奉献。

我们通常认为利己是一种自私的表现，但实际上，人类的进步一定程度上是利己思想在推

动。我们看到别人的生活充满艰辛，自然会心有感触，也会更加警醒，努力提升自我。古代儒

家对读书人素有“修身齐家治国平天下”之引导，其中放在首位的“修身”，就是在教导学生要

涵养自己的能力和德行，而修身于己身有利，这是毋庸置疑的。

但一味地追求利己，又会限制人们的视野，且显得过于功利。正如冰心所说：“墙角的花！

你孤芳自赏时，天地便小了。”当一个人的眼里、心底都只有自己时，他就再也“看不到”他

人了。正如图1中那位开口讲话的家长她苦口婆心地劝说，只是为了让孩了变得更好，至于环

卫工人的处境如何糟糕，又与其何干呢?--假如教育皆如此未免过于冷漠。

那么应当如何教育才更好呢？即在利己的基础上，追求利人。

古时学子往往“学而优则仕”，即在学习之余还有余力或者闲暇的话就去做官。他们做官

纯粹是为了自己吗？

杜甫做官，是想栗“致君尧舜上，再使风俗淳”，让国家昌明、百姓富足才是他的理想；辛弃

疾做官，固然有“赢得生前身后名”的利己之私心，但更多的，是“了却君王天下事”的爱国情

怀。有利己之心，亦有利人之志，如此成就了他们的千古名声。

古人既如此，今人何以堪？从个体出人头地到为社会牺牲奉献.这才应成为家长教育孩子的

正确理念。利己可以是起因，但利人应该是结果。利己，最终不能沦为自私而应该发展为更好地

服务他人与社会。

遥想当年，有青葱少年在学校便立志“为中华之崛起而读书”有物候学的奠基者指出“诸

位求学应不仅在科目本身”“我们人生的目的是在能服务，而不在享受”…

他们才应该作为家长教育孩子的榜样。好好学习，始于利己，终于利人。让自己变得更优

秀，从而让世界变得更美好这才是家长对孩子应有的期待！

点评：本文采用“总一分-总”式结构。开篇借漫画内容点出主题;主体部分从利已式教育

具有的意义谈到其存在的不足.进而过渡到利人式教育;结尾再次点题，指出教育的目的应是在

利己的基础上利人。论证手法上，文中借古时杜甫、辛弃疾和现代周恩来、竺可桢的事例进行

论证增强了文章的说服力。

【试题二】（2021新编，60分）阅读下面的漫画材料，根据要求写作。

要求：①根据漫画内容，自拟标题、自选角度作文，文体自选（诗歌除外）；②不少于

800字，不得抄袭或套作；③不得透露个人相关信息。

【审题】

面对漫画类材料，我们要细心审读画面，读懂画意、画旨，整体把握漫画的内容。这幅图

中画的是一个小学生背着比他大几倍的书包，书包里装满了各种各样的学习资料，画面简单,

寓意浅显，说明现在的孩子学习压力大，不堪重负。然后跳出画面，联系现实提炼立意角度。

漫画的话题是“压力”，对此我们可从以下几方面思考：

（1）我们有没有“压力”？有哪些“压力”？“压力”无处不在。小到个人，大到集体、

国家，每个人都肩负重担：小学生有作业压力，中学生有升学压力，大学生有就业压力，成年

人有工作压力，企业有生存发展的压力，国家有国际关系、政治