教科版（2024秋） 六年级下册4.4变化中伴随的现象教案

教科版（2024秋）六年级下册4.4变化中伴随的现象教案主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自教科版（2024秋）六年级下册第4.4节“变化中伴随的现象”。本节课主要讨论物质在不同条件下的变化，包括固态、液态和气态之间的相互转化，以及伴随这些变化的现象。具体内容包括：

1.物质的三态变化：固态、液态、气态之间的相互转化。

2.熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等概念的引入和理解。

3.实验观察：通过实验观察物质在不同条件下的变化现象，如冰的熔化、水的沸腾等。

4.实例分析：结合实际生活中的例子，分析物质变化的现象和原理。

5.知识拓展：介绍一些与物质变化相关的科学知识，如相变、潜热等。

本节课的教学内容紧紧围绕教科书，结合学生的年龄特点和知识水平，以实验观察和实例分析为主，引导学生深入理解物质变化的基本原理，提高学生的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维和科学态度。通过实验观察和实例分析，学生将能够：

1.科学探究能力：学生能够提出问题、设计实验、观察现象、分析结果，培养学生的实证精神和解决问题的能力。

2.科学思维：学生能够运用分类、比较、归纳等方法，分析物质变化的现象和原理，培养学生的逻辑思维和科学思维。

3.科学态度：学生能够积极主动参与课堂活动，认真观察实验现象，勇于提出自己的观点，培养学生的科学态度和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了物质的基本性质，如密度、比热容等，同时也已经接触过一些物质变化的基本概念，如熔化、凝固等。此外，学生还具备一定的实验操作能力和观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对实验和观察类的活动通常比较感兴趣，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和直观的实验来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解物质变化的概念和原理时可能会感到抽象和难以理解。此外，对于一些实验操作和观察到的现象，学生可能难以用准确的语言表达和描述。同时，学生可能对于一些专业术语和概念的掌握还不够扎实，需要教师在教学中给予充分的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科书，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课涉及多个实验，包括冰的熔化、水的沸腾等，因此需要准备相应的实验器材，如冰块、热水、温度计、容器、加热设备等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影片、黑板、粉笔等教学工具，以便在课堂上进行讲解和板书。

6.学习任务单：准备学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及相关的思考题和练习题，帮助学生进行自主学习和巩固知识。

7.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便进行教学反思和改进。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，上面包含本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等详细信息，以便教师能够顺利进行课堂教学。

9.学生学习记录表：准备学生学习记录表，用于记录学生在课堂上的学习表现和进度，以便进行学生管理和评价。

10.安全指导书：准备安全指导书，上面包含实验操作的安全注意事项和应急措施，确保学生在实验过程中能够注意安全，避免发生意外。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物质变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物质变化教学目标和物质变化重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物质变化教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物质变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物质变化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质变化新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质变化知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验物质变化知识的应用，提高实践能力。

在物质变化新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物质变化知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决物质变化问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物质变化内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物质变化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习物质变化的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物质变化内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的物质变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握物质在不同条件下的变化现象，包括固态、液态和气态之间的相互转化，以及伴随这些变化的现象。

2.实验技能：学生通过参与实验观察和实践活动，提高实验操作能力和观察能力，能够准确地观察和描述物质变化的现象。

3.科学思维：学生在分析物质变化现象时，能够运用分类、比较、归纳等方法，培养逻辑思维和科学思维能力。

4.问题解决能力：学生能够运用所学的物质变化知识，解释实际生活中的相关现象，提高问题解决能力。

5.合作与交流：学生在小组讨论和实践活动中的合作与交流，培养团队合作精神和沟通能力。

6.科学态度与价值观：学生通过学习物质变化的知识，能够关注学科与生活的联系，培养科学态度和价值观。

7.创新与探究：学生在学习过程中能够主动提出问题，积极探索新知识，培养创新意识和探究精神。

8.情感态度：学生对物质变化的学习保持积极的态度，能够分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。板书设计①物质变化现象：

-固态→液态（熔化）

-液态→固态（凝固）

-液态→气态（汽化）

-气态→液态（液化）

-固态→气态（升华）

-气态→固态（凝华）

②变化中的现象：

-吸热（熔化、汽化、升华）

-放热（凝固、液化、凝华）

③实验观察与实践：

-冰的熔化实验

-水的沸腾实验

-其他相关实验

板书设计要求简洁明了，突出物质变化的主要现象和伴随的吸热或放热现象。同时，通过条理清晰的板书，帮助学生理解和记忆物质变化的知识。在设计过程中，可以适当增加一些艺术性和趣味性，例如使用不同颜色或图标来区分不同的变化现象，使板书更加吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们对于实验观察和实践活动的态度和表现，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的合作、交流和分享成果的情况，评价他们的团队合作能力和对知识的掌握程度。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对物质变化知识点的掌握情况，评价他们对知识点的理解和应用能力。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性和创意性，来了解他们对知识点的理解和应用程度。

5.学生自我评价与反