【核心素养】人音版二年级下册第7课《三只小猪》教案

【核心素养】人音版二年级下册第7课《三只小猪》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养】人音版二年级下册第7课《三只小猪》教案教材分析《三只小猪》是人音版二年级下册第7课的内容，通过讲述三只小猪兄弟与狼的故事，培养学生的音乐感知、表现力和创造力。本节课以歌曲演唱、音乐游戏、角色扮演等形式，让学生在愉快的氛围中学习音乐，体验音乐带来的快乐。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标1.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提升音乐审美能力。

2.发展学生的音乐表现力和创造力，通过歌曲演唱、角色扮演等方式增强音乐实践体验。

3.培养学生的音乐感知力，通过听辨和模仿，提高对音乐元素的理解和感知。教学难点与重点1.教学重点

①学会演唱《三只小猪》歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

②能够通过角色扮演和音乐游戏，理解歌曲中的角色特点和故事情节。

③培养学生对音乐符号的认识，如音符、休止符等基本音乐元素。

2.教学难点

①正确掌握歌曲中的音准和节奏，特别是在歌曲的高潮部分。

②在角色扮演中，引导学生准确表达角色的情感，把握不同角色的音色和语气。

③培养学生独立识谱和自主练习的能力，提高学生的音乐自学能力。教学资源准备1.教材：每人一本《人音版二年级下册》音乐课本。

2.辅助材料：准备《三只小猪》歌曲的音频文件、歌词投影PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备音响设备用于播放音乐。教学过程1.导入新课

-（教师播放《三只小猪》歌曲，引导学生关注歌曲的主题和情感。）

-（教师提问：同学们，你们知道这首歌曲讲的是谁的故事吗？）

-（学生回答：三只小猪。）

-（教师引导：很好，今天我们就来学习这首关于三只小猪的歌曲。）

2.歌曲感知

-（教师播放《三只小猪》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。）

-（教师提问：同学们，你们觉得这首歌曲的旋律是怎样的？节奏快还是慢？）

-（学生回答并分享自己的感受。）

3.歌词学习

-（教师带领学生学习歌词，一句一句教唱，注意音准和节奏的把握。）

-（教师提问：同学们，歌词中描述了三只小猪怎样的特点？）

-（学生回答：聪明、勇敢、团结。）

4.角色扮演

-（教师将学生分成三组，每组代表一只小猪，进行角色扮演。）

-（教师指导：同学们，请根据歌词内容，用动作和表情表现出三只小猪的特点。）

-（学生进行角色扮演，教师观察并给予反馈。）

5.歌曲演唱

-（教师组织学生集体演唱《三只小猪》歌曲，注意音准、节奏和情感的表达。）

-（教师提问：同学们，你们在演唱过程中有没有遇到什么困难？）

-（学生回答并分享自己的演唱经验。）

6.音乐游戏

-（教师设计音乐游戏，如“猜歌名”、“接龙唱”等，让学生在游戏中巩固歌曲知识。）

-（教师指导：同学们，请积极参与游戏，用你们的知识和智慧来挑战。）

-（学生参与音乐游戏，教师观察并给予评价。）

7.总结与反思

-（教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。）

-（教师提问：同学们，你们在本节课中学到了什么？有什么感受？）

-（学生回答并分享自己的学习体会。）

8.作业布置

-（教师布置作业：请同学们回家后，将《三只小猪》歌曲唱给家人听，并分享自己的学习心得。）

9.结束语

-（教师鼓励学生：同学们，你们今天表现得非常棒，希望你们在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的音乐素养。）教学资源拓展1.拓展资源：

-故事拓展：《三只小猪》的故事源自于欧洲传统童话，教师可以介绍这一故事的不同版本和演变，以及它所传达的家庭观念、勇敢和智慧的主题。

-音乐拓展：介绍《三只小猪》歌曲的创作者背景，以及歌曲的风格特点。此外，可以引导学生了解其他与动物或家庭主题相关的儿童歌曲。

-文化拓展：探讨《三只小猪》故事在不同文化背景下的表现和意义，以及如何在不同文化中传递相同的价值观。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《三只小猪》的其他版本，或者寻找类似主题的故事书，以增强学生的阅读兴趣和文学素养。

-创作拓展：学生可以尝试自己创作一首关于三只小猪的歌曲或故事，以此锻炼自己的创造力和表达能力。

-实践拓展：组织学生参与音乐剧或角色扮演活动，让学生在实际行动中深入理解故事内容，提高学生的表现力和团队合作能力。

-研究拓展：学生可以调查《三只小猪》故事的起源和发展，了解其在不同文化和历史时期的变迁，培养研究性学习能力。

-家庭拓展：鼓励学生与家人一起讨论《三只小猪》故事中的角色和情节，分享对故事的理解和感受，增进家庭成员之间的交流。

-社会拓展：学生可以参与社区或学校的公益活动，通过实际行动来体现《三只小猪》故事中所传递的团结、勇敢和智慧的价值观念。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三只小猪》的绘本故事，以及其他与猪相关的儿童文学作品，如《小猪佩奇》的故事书等。

-视频资源：动画片《三只小猪》的不同版本，以及有关音乐演唱和音乐创作的视频教程。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生选择一本与《三只小猪》相关的绘本或故事书进行阅读，记录下书中的主要角色、情节和寓意，下节课分享给同学们。

-观看视频：学生观看《三只小猪》的动画片，关注故事中的音乐元素，尝试分析动画中的音乐如何增强故事的表现力。

-创作练习：鼓励学生尝试创作一首简短的歌曲，可以是以《三只小猪》为主题，也可以是其他熟悉的儿童故事，锻炼自己的音乐创作能力。

-自主学习：学生利用课后时间，自主学习和练习《三只小猪》歌曲，可以邀请家长一起参与，共同体验音乐带来的乐趣。

-研究探索：学生可以探索《三只小猪》故事在不同文化中的表现，比如收集不同国家的三只小猪故事版本，比较它们的异同。

-家长参与：家长可以鼓励孩子讲述《三只小猪》的故事，或者一起讨论故事中的角色和情节，增进亲子间的沟通和理解。

-反馈交流：学生在下一次音乐课前，准备与拓展内容相关的简短报告或心得体会，与同学们进行交流分享。

教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、提供视频资源列表、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等，以确保学生能够有效地进行课后拓展学习。教学反思与改进今天的《三只小猪》教学结束后，我感到学生们对歌曲的喜爱超出了我的预期。他们在演唱时投入的情感和参与角色扮演的热情，让我看到了音乐教育带来的快乐和成长。然而，在课后反思中，我也发现了几个需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我发现部分学生在歌曲演唱时对音准的把握不够准确。这可能与我对音准训练的重视程度不够有关。未来，我计划在课堂中加入更多音准练习的环节，比如使用音乐软件或乐器辅助学生练习。

其次，学生在角色扮演时，虽然表现出色，但有些学生对于角色的理解不够深入。我意识到在准备角色扮演活动时，我应该更详细地介绍每个角色的特点和故事背景，帮助他们更好地融入角色。

此外，课堂互动虽然积极，但有时候学生的讨论偏离了主题。我需要更加细致地设计课堂问题，确保讨论能够围绕教学重点进行，同时也要注意引导学生的思考方向。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.加强音准训练：我计划在每堂课的开始和结束时，加入音准练习，使用简单的旋律让学生跟随乐器或音频进行模唱，以增强他们的音准感。

2.深化角色理解：在角色扮演活动前，我会准备更详细的背景资料，让学生了解每个角色的性格和故事中的重要性，帮助他们更好地理解并表达角色。

3.设计更具针对性的问题：我会在课堂上提出更加具体的问题，引导学生深入思考，确保讨论内容与教学目标紧密相关。

4.加强课堂管理：我会更加注意课堂纪律，确保学生在互动时能够专注于主题，避免讨论偏题。

5.家长沟通：我会通过家长会或通讯方式，与家长分享学生的学习进展，鼓励家长在家中支持孩子的音乐学习，特别是对音准和节奏的练习。板书设计1.歌曲信息

①歌曲名称：《三只小猪》

②歌曲作者：（可不填写，若教材中有提及）

③歌曲主题：勇敢、智慧、团结

2.歌词重点

①旋律部分的关键词：简单、欢快、活泼

②歌词中的重复句：“三只小猪，盖房子，不怕狼。”

③歌词中的情感表达：“小猪们勇敢又聪明，打败了狼，保卫了家。”

3.歌曲结构

①歌曲的A段（主歌）

②歌曲的B段（副歌）

③歌曲的结尾部分

4.音乐元素

①歌曲