3 植物妈妈有办法 教学设计 -2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

3植物妈妈有办法教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3植物妈妈有办法教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）课程基本信息1.课程名称：《植物妈妈有办法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解《植物妈妈有办法》一文，引导学生认识不同植物传播种子的方式，激发学生对大自然的探索兴趣，培养他们的观察力和想象力。同时，通过阅读课文，提高学生的朗读、默读和表达能力，加深对课文内容的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏四大核心素养。通过学习《植物妈妈有办法》，学生将提高语言表达能力，学会通过阅读获取信息，培养观察植物生长的习惯，增强对自然环境的关爱意识。同时，通过分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，发展学生的想象力和创造性思维，提升文学审美能力，从而全面发展核心素养。学情分析二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的朗读和书写，对自然事物充满好奇心。在知识方面，他们对植物的基本特征有所了解，但关于植物传播种子的方式可能较为陌生。在能力上，学生的观察力和表达能力正在逐步发展，能够通过观察实物或图片来描述所见所想。

在素质方面，二年级学生具备一定的合作意识和探究精神，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的阅读习惯，但对于深入分析和创造性思维的要求可能还不够熟练。

针对这些特点，本节课需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，同时通过互动讨论和小组合作，激发学生的探究兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课文内容。此外，应注重培养学生的观察习惯，鼓励他们通过观察生活中的植物来巩固所学知识，提高学习效果。教学资源准备1.教材：统编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》课文。

2.辅助材料：收集植物种子图片、种子传播方式动画视频、课文相关插图。

3.实验器材：植物种子模型、放大镜、观察记录表。

4.教室布置：设置观察区、讨论区，准备白板和记号笔，便于学生展示和记录观察结果。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同植物种子的图片，引导学生观察并讨论种子的形状、大小和颜色。

-提问：“你们知道这些种子是怎么传播的吗？”

-引出本节课主题《植物妈妈有办法》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文《植物妈妈有办法》的内容，介绍不同植物传播种子的方式，如风力、水力、动物传播等。

-举例：风传播种子，如蒲公英；水传播种子，如睡莲。

-分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“植物妈妈”的形象，以及“种子宝宝”的称呼。

-举例：课文中的“植物妈妈”将种子比喻成“孩子”，增强了学生对植物传播种子方式的兴趣。

-通过板书或PPT展示，总结植物妈妈传播种子的几种方式，让学生对比记忆。

3.实践活动（15分钟）

-观察实践：分发植物种子模型和放大镜，让学生观察种子的特征，并记录观察结果。

-举例：观察种子的形状、颜色、质地等，记录在观察记录表上。

-模拟实验：分组进行种子传播模拟实验，如制作风传播种子的模型，观察种子如何随风吹散。

-举例：每组学生制作一个简单的风传播种子模型，模拟种子随风飘散的过程。

-创意绘画：让学生根据对课文的理解，画出植物妈妈传播种子的场景。

-举例：学生可以画出植物妈妈通过风、水或动物传播种子的画面。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论以下三个问题，每组选代表分享讨论结果：

-问题一：课文中的植物妈妈有哪些传播种子的方法？

-举例回答：课文中的植物妈妈有风传播、水传播、动物传播等方法。

-问题二：你最喜欢的传播方式是什么？为什么？

-举例回答：我最喜欢风传播，因为风可以把种子带到很远的地方，让植物生长得更广泛。

-问题三：如果你是植物妈妈，你会选择哪种方式传播种子？为什么？

-举例回答：如果我是植物妈妈，我会选择动物传播，因为动物可以帮助我传播种子，而且它们会帮我照顾种子。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调植物妈妈传播种子的不同方式。

-通过提问检查学生对课文内容的理解和记忆。

-举例：提问学生“课文中提到了哪些植物传播种子的方式？”

-强调观察大自然的重要性，鼓励学生在生活中多观察，多学习。

-结束语：“希望你们能够像植物妈妈一样，学会用不同的方式去探索和学习。”教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《大自然的秘密》等介绍植物生长和种子传播的科普书籍。

-拓展视频：播放纪录片《植物的奇妙世界》，特别是关于植物种子传播的片段。

-拓展活动：组织户外观察活动，让学生在校园或公园观察不同植物的种子和传播方式。

-拓展实验：进行种子发芽实验，让学生亲自体验种子的生长过程。

-拓展故事：讲述关于种子传播的有趣故事，如《种子旅行记》等。

-拓展艺术：介绍与植物种子相关的艺术作品，如种子拼贴画、种子镶嵌等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集不同植物的种子，进行分类和观察，记录种子的特征和传播方式。

-建议学生阅读更多的科普书籍，了解不同植物的生长习性和生态环境。

-提议学生观看相关的科普视频，如《植物种子传播的奇妙旅程》等，加深对种子传播方式的理解。

-指导学生在家中或学校的花园进行简单的种子发芽实验，观察种子的生长过程，并记录实验结果。

-鼓励学生创作与植物种子相关的绘画或手工作品，如制作种子拼贴画，提高学生对自然美的感知和创造力。

-建议学生与家长一起参与户外活动，如去森林、公园或植物园观察不同植物，了解它们的生长环境和种子传播方式。

-鼓励学生撰写观察日记，记录自己在户外活动中看到的植物和种子，以及自己的感受和思考。

-提议学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树节、环保志愿者活动等，培养学生的环保意识和责任感。

-建议学生在假期或周末参观植物园、自然博物馆等，通过实地参观学习更多关于植物的知识。

-鼓励学生参加科学俱乐部或兴趣小组，与其他同学一起探讨和分享关于植物种子传播的知识和经验。教学反思这节课《植物妈妈有办法》的教学让我有很多收获，但也存在一些不足之处，现在我来反思一下。

课堂上，学生的参与度很高，他们对植物种子的传播方式表现出浓厚的兴趣。通过展示实物种子和播放种子传播的动画视频，我发现学生更容易理解和记忆课文内容。这一点让我感到欣慰，因为这意味着我选择的教学资源和方法是有效的。

在讲解课文的过程中，我发现自己在分析比喻和拟人修辞手法时，可能没有讲得足够深入。一些学生对于这些修辞手法在文中的作用理解不够透彻，这可能会影响他们对课文深层含义的把握。下次我会尝试用更直观的方式，比如通过角色扮演或者制作简单的课件来展示这些修辞手法的魅力。

在实践活动环节，虽然学生们的观察和实验都进行得很有趣，但我注意到有些学生在记录观察结果时遇到了困难。这让我意识到，我需要更多地指导学生如何进行观察和记录，以及如何整理和表达自己的发现。下次我会准备一些更加详细的观察记录模板，帮助学生更好地记录和分析信息。

在小组讨论环节，学生们的讨论很热烈，他们能够积极表达自己的想法。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，没有紧扣课程重点。这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。下次我会提前准备一些引导性问题，确保讨论能够围绕教学重点进行。

总的来说，这节课让我认识到，作为教师，我需要不断地调整和完善教学方法，以满足不同学生的学习需求。我也需要更加细致地准备教学资源，确保每个学生都能够理解和吸收课程内容。通过这次教学反思，我将在未来的教学中做出以下改进：

-更深入地讲解修辞手法，确保学生理解其作用。

-提供更详细的观察记录模板，帮助学生进行有效的记录和分析。

-准备引导性问题，确保小组讨论围绕教学重点进行。

-在总结环节增加互动，让学生用自己的话来复述和解释课文内容。板书设计①课文重点知识点：

-植物种子传播的几种方式：风力传播、水力传播、动物传播。

-比喻和拟人修辞手法的识别和应用。

②重点词汇：

-传播、种子、风、水、动物、比喻、拟人。

③重点句子：

-“植物妈妈有办法，让她的孩子们去远方安家。”

-“种子宝宝们乘着风，飘到了各个角落。”

-“小河带着种子宝宝，流向了大海。”典型例题讲解例题一：请从课文中找出使用了比喻手法的句子，并说明其比喻的对象是什么。

答案：句子“种子宝宝们乘着风，飘到了各个角落。”中使用了比喻手法，将种子比喻成了“宝宝”，将风比喻成了可以乘的交通工具。

例题二：课文中的哪种植物是通过水力传播种子的？请描述这个过程。

答案：课文中的睡莲是通过水力传播种子的。睡莲的种子在成熟后，会随着水流散布到其他地方，从而实现种子的传播。

例题三：请用自己的话解释课文中的“植物妈妈有办法，让她的孩子们去远方安家”这句话。

答案：这句话意味着植物有自己独特的方法，让种子（孩子们的比喻）能够到达远方，找到适合生长的地方，就像妈妈帮助孩子找到新家一样。

例题四：设计一个小实验，模拟动物传播种子的过程。

答案：实验设计：准备一些小型动物模型（如小鸟、松鼠等），以及一些种子模型。在教室的不同角落放置动物模型，并在它们周围撒上种子模型。让学生扮演动物，将种子带到不同的地方，模拟动物在自然环境中传播种子的过程。

例题五：请根据课