岭南版美术六年级下册7. 名人漫画 教学设计

岭南版美术六年级下册7.名人漫画教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.提升学生的图像识读能力，通过观察和分析名人漫画的特点，理解漫画的表现手法和艺术风格。

2.培养学生的美术表现与创造能力，鼓励学生尝试创作具有个人风格的漫画作品。

3.发展学生的审美判断和批判性思维，让学生学会从多个角度评价名人漫画的艺术价值。

4.激发学生的文化理解与传承意识，了解名人漫画在传递文化信息、表达社会观点方面的作用。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解名人漫画的特点和创作手法：重点讲解漫画的夸张、简化、幽默等表现手法，以及如何通过线条、色彩、构图来塑造人物形象，如课本中的邓小平漫画，强调其亲切、和蔼的形象特点。

-掌握漫画创作的基本步骤：引导学生从构思、草图、定稿到上色等步骤，逐步完成一幅名人漫画作品，如以课本中的马云漫画为例，展示从构思到完成的过程。

2.教学难点

-漫画人物表情和动态的刻画：难点在于如何通过线条和形状表现人物的表情和动态，例如在课本中，如何通过线条的走向和弯曲程度来表现邓小平微笑时的表情。

-创作具有个人风格的漫画：难点在于学生如何将个人情感和风格融入作品中，如课本中展示的鲁迅漫画，学生需要理解鲁迅的形象特征，并在此基础上加入自己的创作元素。

-漫画语言的运用：难点在于如何运用漫画语言，如对话气泡、文字说明等，来增强作品的幽默感和表现力，例如在课本中的毛泽东漫画中，如何通过对话气泡来展现其语言风格和幽默感。四、教学资源准备1.教材：岭南版美术六年级下册，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：收集名人漫画作品图片，包括课本中的案例以及其他知名漫画家的作品，用于课堂展示和分析。

3.实验器材：准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等，供学生创作使用。

4.教室布置：划分创作区，设置展示板，以便学生展示自己的漫画作品。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些著名的名人漫画作品，如课本中的邓小平、马云等漫画，引导学生观察并讨论漫画的特点，激发学生对名人漫画的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解名人漫画的定义和特点，通过分析课本中的漫画案例，指出漫画的夸张、简化、幽默等表现手法。

-介绍漫画创作的基本步骤，从构思、草图、定稿到上色，以课本中的马云漫画为例，展示创作过程。

-分析漫画中人物表情和动态的刻画技巧，如通过线条的走向和弯曲程度来表现邓小平微笑时的表情。

3.实践活动（15分钟）

-让学生尝试绘制一个简单的人物漫画草图，练习夸张和简化的技巧。

-引导学生运用漫画语言，如对话气泡，来增加作品的趣味性，例如在草图旁边添加一个幽默的对话气泡。

-鼓励学生尝试上色，使用简单的色彩来增强漫画的视觉冲击力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论漫画创作中的难点，如如何把握人物特征、如何表现动态和表情。

-分享各自在实践活动中的创作经验，讨论如何将个人风格融入漫画中。

-分析课本中的鲁迅漫画，讨论其对话气泡的使用如何增强了作品的幽默感和表现力。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调名人漫画的特点和创作步骤。

-展示学生创作的漫画作品，进行简单的评价和反馈，鼓励学生的创作热情。

-总结漫画在传递文化信息、表达社会观点方面的作用，强调美术与生活的联系。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《漫画艺术史》，了解漫画的发展历程和不同风格的漫画作品。

-提供一些著名漫画家的传记资料，如《蔡志忠自传》，让学生了解漫画家的创作灵感和生活经历。

-推荐一些漫画创作技巧的书籍，如《漫画创作入门》，帮助学生掌握更多漫画创作的知识和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生收集不同风格的漫画作品，分析其表现手法和艺术特点，如政治讽刺漫画、幽默漫画等。

-提议学生尝试创作自己的漫画故事，通过故事来传达一个主题或观点。

-鼓励学生参加漫画创作比赛或工作坊，与同龄人交流学习，提高自己的漫画创作能力。

-提倡学生关注社会热点问题，尝试用漫画的形式表达自己的看法和态度。

-鼓励学生阅读不同国家和地区的漫画作品，了解不同文化背景下的漫画艺术特点。

-建议学生定期复习和总结所学到的漫画知识，通过实践不断提高自己的艺术表现力。

-鼓励学生创作系列漫画，围绕一个中心主题展开，如环保、友谊、成长等，以加深对漫画创作的理解。

-提议学生记录自己的创作过程，包括构思、草图、修改和完善等，以便于回顾和自我评价。

-鼓励学生与家人、朋友分享自己的漫画作品，获取反馈意见，以促进自我成长和改进。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改进。首先，学生对名人漫画的兴趣明显提高了，他们能够积极参与到课堂讨论和创作实践中，这是非常可喜的。以下是我对这节课的一些反思：

在导入环节，通过展示名人漫画作品，成功吸引了学生的注意力。我发现，学生对他们熟悉的人物漫画特别感兴趣，比如邓小平和马云的漫画，他们能够迅速识别并发表自己的看法。但在未来的教学中，我需要更多地考虑如何引入一些学生不太熟悉的名人漫画，以拓宽他们的视野。

在新课讲授环节，我发现学生对漫画创作步骤的理解有些困难，尤其是从构思到草图的过程。我可能讲解得不够详细，没有清晰地展示每一步的具体操作。下次我会尝试使用更多的图例和步骤说明，帮助学生更好地理解这个过程。

实践活动中，学生尝试绘制漫画草图时，我发现有些学生对人物比例和动态把握不够准确。这可能是因为我没有提供足够的指导。我计划在下一节课中加入一些基础的人物比例和动态的讲解，帮助学生在这方面有所提高。

小组讨论环节很成功，学生们能够积极分享自己的创作经验，并且能够给出有建设性的反馈。但是，我也注意到讨论过程中有些学生参与度不高。我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，让每个人都能够参与到讨论中来。

在总结回顾环节，我展示了学生的作品，并进行了简单的评价。我认为这个环节可以更加深入，比如可以让学生自己来评价彼此的作品，这样不仅能提高他们的批判性思维能力，还能增强他们的自信心。

此外，我也意识到在教学中，我可能过于依赖课本和教材，而忽略了学生的个性化需求。未来，我会尝试根据学生的兴趣和能力，调整教学内容和方法，让教学更加贴近学生的实际。八、典型例题讲解1.例题一：分析课本中邓小平漫画的特点。

-题目：请从线条、色彩、构图等方面分析课本中邓小平漫画的特点。

-答案：邓小平漫画采用简洁的线条，准确描绘出邓小平的亲切、和蔼形象。色彩上以暖色调为主，突显出邓小平的温暖性格。构图上，采用正面视角，使人物形象更加庄重。

2.例题二：尝试创作一幅马云的漫画草图。

-题目：请根据马云的外貌特征，创作一幅漫画草图，并简要说明创作思路。

-答案：马云漫画草图以夸张的线条描绘出其独特的五官和表情。创作思路是突出马云的幽默感和亲和力，同时保留其本人的特征。

3.例题三：分析课本中鲁迅漫画对话气泡的使用。

-题目：请分析课本中鲁迅漫画对话气泡的使用，说明其增强了作品的幽默感和表现力。

-答案：鲁迅漫画中的对话气泡运用恰到好处，通过对话内容展现了鲁迅的机智和幽默。气泡的形状和位置也增加了作品的趣味性。

4.例题四：尝试为课本中的毛泽东漫画添加一段对话。

-题目：请为课本中的毛泽东漫画添加一段对话，使其更具幽默感。

-答案：在毛泽东漫画的对话气泡中添加：“同志，您的发型很有特点啊！”毛泽东回答：“那当然，这是革命的象征！”

5.例题五：分析课本中名人漫画在传递文化信息、表达社会观点方面的作用。

-题目：请分析课本中名人漫画在传递文化信息、表达社会观点方面的作用。

-答案：课本中的名人漫画通过夸张、幽默的手法，展现了名人的性格特点和时代背景。在传递文化信息方面，漫画以独特的艺术形式展现了名人的精神风貌；在表达社会观点方面，漫画通过对话气泡和画面内容传达了作者对社会现象的看法。板书设计1.名人漫画的特点

①漫画的夸张手法

②漫