2024年新人教版一年级上册数学教学课件 6 11~20各数的认识 练习十八

人教版数学一年级（上）练习十八

11~20各数的认识6重点回顾10+3=13十位个位1313−3=1013−10=3十位个位十位个位+=16610−=10616−=61016我发现：10加几就是十几，十几减几就是10，十几减10就是几。加减法各部分的名称131111＋2＝13－2＝………加数加数和………被减数减数差小丽和小宇之间有几人？小丽小宇6“之间”是什么意思？小丽排第，小宇排第。要解决的问题是……1015不包括小丽也不包括小宇。知道了什么？方法一：数一数111213141510小丽小宇4人方法二：画一画第10第154人怎样解答？小丽小宇=（人）1510--14方法三：算一算口答：小丽和小宇之间有

人。4怎样解答？解答正确吗？练习巩固教材第80页“练习十八”1.连一连。2.先猜一猜大约有多少个，再快速地数出来。()个19()个15说说你是怎样数的。教材第80页“练习十八”3.7＋3＋5＝6＋4＋9＝8＋2＋6＝9＋1－4＝11－1＋5＝18－8－3＝1510191010161061015107教材第80页“练习十八”比

少____。比

多____。4.

连一连，比一比。44还可以怎么说？教材第80页“练习十八”5.

推迟后，运动会星期几开？教材第80页“练习十八”今天有雨，原定今天开的运动会推迟3天再开。我知道：“推迟3天”就是今天不算，往后数3天再开。星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日开运动会今天教材第80页“练习十八”也可以这样想：今天是星期一，“推迟3天”就是往后移3天再开运动会，可以用加法计算。口答：推迟后，运动会星期开。四1+3=4教材第80页“练习十八”6.

今天我从第10页读到了第14页，明天该从第15页读了。他今天读了几页？121314151011我知道：这里包括第10页和第14页。教材第81页“练习十八”6.

他今天读了几页？第10第155第14口答：他今天读了页。5教材第81页“练习十八”今天我从第10页读到了第14页，明天该从第15页读了。7+10=37.10+12=211+13=2我这样想：7不算，再数几个数是10就填几。我这样想：10-7=3，所以填3。教材第81页“练习十八”教材第81页“练习十八”拓展练习1.在()里填上合适的数。

()+4=1512+()=15()+10=1913+()=19()-2=1018-

()=1611396122你真棒！左2.15个同学站成一排做操，从左往右数小华排第3，从右往左数小军排第2，小华和小军之间有几人？小华和小军之间的人不包括小华和小军，可以用○表示同学先画一画。……右小华小军15个同学?个左……右小华小军15个同学?个=（人）153--210口答：小华和小军之间有

人。10同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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