江苏省2025届高三语文上学期作文试题及范文汇编

【扬州联考题】23.阅读下面的材料，根据要求写作。一棵树的一生，不仅要努力向下，还要尽力向上，二者缺一不可。作为当代青年，这句话引发了你怎样感悟和思考？请联系实际，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】材料提到了一棵树的成长，既要努力向下，还要尽力向上，两者缺一不可。它运用象征的手法，将深刻的哲理隐藏到文字的背后，这里的向下和向上，各有寓意，“向下”扎根，深钻地下，意味着人生应当沉潜、修行、丰富自身，充实增强自己的能力；“向上”也就是向阳生长，人生应努力向上，仰望星空，追求远大的目标。可以说，生长是萌出嫩芽，抽出枝条，努力追寻阳光的“向上”蓬勃；生长是深钻地底，伸展根须，奋力汲取营养的“向下”扎根。所以，向下生长和向上生长二者不可偏废，对立统一。向下生长，是在为向上生长汲取力量；向上生长，则是为向下生长指明生长的目标和方向。辩证地说，生长应该是将向下扎根和向上生长结合起来，才能既根基稳固，又行稳致远。向上与向下不仅仅是表面的对树的意义，考生要由树到人，甚至引申到国家，才能抓住问题的本质。行文构思上，可以概述材料，由材料引出观点，如人生，既需要扎根厚土，也需要向阳向上。接下来先论述扎根厚土，沉潜下来，汲取向上生长的力量。再论述在打好基础前提下，应当向上向阳，要有远大而明确的目标，为沉潜修行指明方向。最后联系当下，明确当代青年在时代大潮中既应当奋力向上生长，又应当努力向下积聚力量。【立意参考】1.向下扎根，向上蓬勃。2.深植厚壤，向阳而生。3.向下中沉潜，在向上时奋进。【满分例文】向下扎根，向上生长胡杨立身沙漠，不畏艰苦地向下扎根，茁壮地向上生长，终成为戈壁滩上一道靓丽的风景线。它不仅展示了生命的坚韧与不屈，也揭示了成功的秘诀：只有在根基深厚、稳定牢固的基础上，才能持续不断地向上发展，实现人生的价值。向下扎根，是成功的基石。在人生的道路上，我们总会遇到各种困难和挑战。只有那些能够深深扎根于现实，脚踏实地，不畏艰难，勇往直前的人，才能在这些挑战面前立于不败之地。像大树一样，把根系深深地扎入土壤，汲取生命的营养，为生长打下坚实的基础。新时代的今天，无数热血青年，脚踏实地，踔厉奋发，吃苦耐劳，让自己向下扎根，他们有的来到祖国边疆，献身国防事业；有的投身科研，无数日夜，只为强国有我；有的来到基层，振兴乡村，心系苍生。我们要做好自己的分内之事，更要不怕吃苦地接过时代的接力棒。如此，向下扎根，方能向上生长。向上生长，是成功的方向。在有了稳定的根基之后，我们就需要朝着更高的目标进发，不断突破自我，这就像树木一样，不断地向上生长，向着阳光伸展，直至成为参天大树。这种向上的精神，是推动我们不断前进的动力，也是我们实现梦想的源泉。然而，向下扎根与向上生长并非孤立存在，而是相辅相成。向下扎根，使我们拥有面对挑战的勇气和毅力；向上生长，使我们看到更广阔的世界，拥有更远大的梦想。二者相互促进，共同构成了我们成功的道路。当然，向下扎根与向上生长的过程并非一蹴而就，它需要我们有坚定的信念，持久的毅力，和不断的努力。就像大树一样，它需要经历风雨的洗礼，才能更加坚韧；它需要不断地向上生长，才能成为参天大树。作为新时代青年，我们要奋力向下扎根，向上茁壮成长。在人生的道路上，要像树一样向下扎根，汲取生命的营养；向上生长，追逐阳光与梦想。只有如此，才能在人生的旅途中，稳步前行，最终实现自己的理想。向下扎根，向上生长，不仅是生命的自然法则，也是成功的必由之路。让我们以此为指引，用坚实的根基托起高远的梦想，用不懈的努力铸就辉煌的未来。在这个过程中，我们将不断成长，不断进步，最终实现自我超越，创造属于我们的精彩人生。【常州联考题】23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）生活中，我们不断产生记忆，不断运用记忆，甚至不断有意无意地改造记忆。那么，记忆对我们而言究竟意味着什么？对此，你怎么看？请写一篇文章谈谈你的认识和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】这个作文题和最近流行的“提问式概念辨析”风格的作文题有些不同，它的命题开放度更大，让学生拥有更多自由发挥的空间，不过与此同时，它给学生带来的写作挑战也较大，不少同学反映在考场上看到这个题目一下子有点蒙。解读这个作文题，首先要关注的是题目里的三个关键词和一个问题：“产生记忆”“运用记忆”“有意无意地改造记忆”，以及“记忆对我们而言究竟意味着什么？”我们可以先将前面的三个关键词和后面一个问题中的“意味”分别勾连起来进行一番思考。（1）“产生记忆”：记忆的产生源于大脑神经元的信号传递。“产生记忆”是时空之中生命展开过程的必然。记忆是生命经历存在的证明，是人们形成自我的根本依据，我们借助记忆来对抗无尽的虚无。（2）“运用记忆”：记忆的运用对于我们有多层次、多方面的意义和价值，写作时可以从多个维度进行分层论述。例如：从认识和思维的角度分层，可以分成知识经验方面、情感体验方面、哲理反思方面等，记忆的运用帮助我们积累知识、寄托情感、反思人生；从人群范围的角度分层，可以分成个体生活层面、民族历史层面、人类文明层面等，运用记忆不仅对个体生命产生重要意义，更能够凝聚民族文化、锻造精神传统；从记忆性质的角度分层，可以分成美好快乐的记忆和痛苦失败的记忆等等，前者成为人们珍藏的人生财富，提供精神支撑的力量，后者则可以带来自我磨砺和经验教训……（3）“有意无意地改造记忆”：“无意地改造”可能是由于时间的磨蚀自然会模糊记忆的细节，或者人在面对痛苦时的自我保护防御机制让你改变一些记忆的细节，这是一种客观的生理机制。因此，更值得做文章的地方是“有意地改造”，我们要全面地、辩证地看待它。“有意地改造”的负面意味诸如鲁迅笔下的阿Q，美化自己记忆中的事实以自我安慰，实则是自欺欺人；或者历史上的某些封建王朝掌权者，意欲将权力凌驾于史官实录之上，粉饰历史来掩盖真相。类似这样恶意篡改个体记忆和历史记录的做法，是值得我们警醒和反思的。而“有意地改造”的正面意味也值得深思，其中往往蕴含独特的主观意图。比如一些名家在整理个人回忆录和创作自传体小说的过程中，借由对过往模糊记忆的回溯和细节填充，更深入地与自我对话，认识和重塑独特的自我。又或者是一些历史和现实的记录者有意通过对先代历史或桃源生活的美化和想象，来引领理想目标、重塑时代精神。比如孔子编订《春秋》时对某些历史真相刻意讳言，是为了推行儒家的政治思想和理想秩序；沈从文小说《边城》对湘西民风的理想化呈现，是为了寄托美好人性和民族复兴的希望……第二，在解读完以上关键词句之后，我们还应整体把握作文题中的两句话，关注到两句话中的“那么”“究竟”这些关联词、副词，它提示了对逻辑关系的建构要求。如果只是简单地将“产生”“运用”“改造”的“意味”进行逐一的解释，那作文只是有了一个面面俱到的、零散的知识性呈现，而缺少思考“记忆对我们的意味”这一问题的出发点或立足点，难以体现写这篇作文的动机或意图。因此，本文的写作难点还在于，要在整体把握材料、充分与材料对话的基础上，找到自己的写作切入点，自己建构多个关键词之间以及两句话之间的逻辑关系，并在论述过程中自圆其说。而这个难点也正是本作文题的开放性所在，例如：我们可以合并“产生”“运用”，与“有意无意改造”构成矛盾对立的关系，由此谈“记忆”与“我们”的关系；也可以在“产生”“运用”“有意无意改造”之间构建层层递进的逻辑关系，逐层深入地谈“记忆”的意味；还可以综合“产生”“运用”“有意无意改造”三个要素，并且辩证地看待“记忆”，看到它对于我们既是助力又是束缚，由此深化思考……第三，题目中有“生活中”“我们”的思考范围提示，更有三个“不断”构成的类似排比的表述。这是一个有抒情意味的、希望引发学生丰富联想的题目，而不是一个纯粹理性的、主要靠逻辑思辨推动思考的题目。而且，这个题目可以运用的写作素材与教材课文也有广泛的联系，比如：“产生记忆”可以勾连选必中《百年孤独》中的“失忆症”；“运用记忆”可以勾连几乎所有课文，因为语文本身就是一个与个体生命记忆、历史文化记忆紧密相连的学科；“有意无意地改造记忆”可以勾连必下“中华文明之光”单元和选必下“现当代文学作品”单元。因此，我们带领学生梳理教材时要在单元课文之间建立多层次、多角度的关联，以备在写作中进行联想和调用，还要引导学生学会变化调整已有素材的关键信息表述以匹配作文题的对话要求，力求融会贯通、灵活运用。【满分例文1】借我记忆的碎片樊小纯在致敬木心的诗中写：“借我一个暮年/借我碎片/借我瞻前与顾后/借我执拗如少年。”这是在暮年时对于他过去记忆的呼唤。记忆的碎片在时空中被产生也被改造，书写着生命的故事。记忆的机器自生命诞生起便开始转动，成为人生路途的纪念，并指导着个人前进的方向。记忆的产生源于大脑皮层的自发行为，是个人对自我生活中人与事的记录在脑中的复现。有些记忆成为情感的寄托，在现实低谷时用过去的美好给予抚慰和拥抱；另有些记忆更提供给人前进的勇气和动力，恰如鲁迅对藤野先生的仙台记忆催其不怠惰，“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”，冯友兰对蔡孑民先生的北大记忆使他反思自我的学术道路。记忆是时光里的备忘录，在被运用的过程中发挥对现世的意义。然而，记忆的纷纭碎片并不能历经时光变迁而仍光洁如新，这是人体机能所限，在岁月中产生的必要的磨蚀和改造。有些记忆的细节在不经意间被时间的指针悄然改造，《百年孤独》中患上失忆症的马孔多居民不得不为物品贴上笨拙的标签对抗改造消退的记忆，可见，记忆的不保真性和时效性也需个体主动的维修和刷新。在不可抗力之外，记忆赠予我们的，还有警醒和对过去时代的回望。《1984》中的主角在某日突然发现自己再记不清童年时的妹妹和母亲，是老大哥政权对国民的思想改造使他逐渐成为遗忘记忆的工具；在“安全屋”中，将生活记忆记入日记的犹太人安妮更以稚嫩的笔迹、向生的希望对纳粹的暴政发出呐喊，这些记忆如同投向历史的明灯，警醒着我们时代的烙印。在磨蚀和有意无意的改造中，记忆似乎已不复真实的本来面目，则记忆的意义又落在何处？在不保真性已被确认的条件下，人类仍对记忆有着恒久追逐和持有的热情，小到每日的拍照记录，大到史学家对历史的追索，我们所寻找和珍视的，或许更在“记忆”本身的行为和意义。伏生誓死护书，他的记忆是对文化的坚守和专制的反抗；历代史官将自己对于当朝的记忆载入史书，那不可避免的误差可能正是这一特殊群体对历史浮沉的见解与认识，吸引着现代人探索这无穷份记忆的故纸堆中的历史奥秘。记忆的内容给予我们人生的回顾，而“记忆”本身更提醒着作为记录主体的我们，生而为人的高贵和记忆留存的意义。无论是记录美好生活的愿景，或是在对时代的记忆中彰明自身的志向，在记忆的录像带被看见，甚至经历跨越时空的传递时，个体的记忆将被延长并拓入人类群体的记忆中，得以进一步拓展了生命的意义，人生的画卷就此被铺入漫长的时空长河，随记忆永存。记忆予人警醒，提供着人生真实或被改造的记录。当人类个体的记忆碎片汇入历史，我们就看见记忆中蕴藏着的永恒的文明曙光。点评：本文的作者以诗句起笔，诠释材料的核心“记忆对我们而言究竟意味着什么？”，开篇就让读者耳目一新。第二段即扣住“运用记忆”，论述记忆对个人前进的促进作用，并以鲁迅和冯友兰为例证；第三段指出记忆的不保真性和时效性，即回扣材料中“改造记忆”，紧接着提出记忆的另一重意味，给予人们“警醒和对过去时代的回望”，《1984》和《安妮日记》分别从被动和主动两方面提示我们保存记忆的重要性。第六、七两段将个体记忆的意义上升至群体，在融入历史长河的过程中得以延展，是对记忆的意味的升华和拓展。全文例证丰富，展现了作者丰厚的学识和积累。巧妙地运用这些例证，也起到了意在言外，发人深思的效果。【满分例文2】记忆和人孩提时代，对这世界眨巴着一双好奇的大眼睛，我们开始产生记忆，将各种图景存入脑海；进入少年，我们运用记忆以应对考试、应付发问；成年后我们不断有意无意地改造记忆，以适应社会生活、自我维系的需要。记忆与人相伴一生，如影随形，以致我们时常忽略它的存在与意义。记忆产生于对特定事物，诸如图像、声音、气味、文字等等的留存，使它们可以在脑海中随时复现。因为记忆的复现，我们才能够运用记忆，去解决某个似曾相识的问题，去唤醒某一处尘封的感情。但记忆是不稳定的，它并非录音录像，记忆中的事物通常只有模糊的轮廓，因此改造记忆才得以可能。人们改造记忆中的内容，或有意或无意，但均来自现实的需要，是对于自身所处的生活场景的反馈。记忆首先是人得以生存的精神基础。《百年孤独》中有关“失忆症”的描绘极具冲击力：人们集体丧失记忆，连基本的生存物件都已遗忘，语言文字也随之崩溃，生活无以为继。因为人进行生产生活需要记忆，需要记忆的产生来记住生活的模式，需要记忆的运用来解决生活的问题，失去记忆，人类生活的各个环节便无法串联成一个整体，时间的连续性也将崩溃，人类社会将沦为一盘散沙。但难道人类是所谓“记忆的奴隶”吗？这种说法忽视了人的能动性，即人对记忆的改造作用。人通过改造记忆以适应不同环境的需要，并且维系自己人格上的统一。生活复杂多变，人间世事浮沉，我们不能死守一个模糊的记忆轮廓，而需要自己从当下出发去填充内容。高尔基的《童年》叙述的是他十二岁之前的经历，但他落笔时已是中年，他本人也承认记忆错漏的不可避免，但他可以去加以改造，以如今的思考体认去回望那个童年的自己，不仅为作品增加了思想深度，更是将久远的童年与如今的生活紧密联系在了一起，为自己如今的性格、理想、灵魂寻找到了生命初期就已存在的萌芽与依据，从而实现了人格上的统一。可见人类可以通过改造记忆以面对生活，以认识自己。因此，我们和记忆不是谁主宰谁、谁决定谁的关系，而是本就浑然一体。史铁生在《务虚笔记》中写道，“我是我印象的一部分，而我的全部印象才是我。”此处的印象便可解读为记忆，道明了我们与记忆的关系：记忆意味着我们自身，意味着我们存在于世，是“我之所以是我”的依据，而我们自身也通过对记忆的改造不断重塑着自己，认识着自己，记忆与人本就一体。因此，对待记忆不妨更开明些。我们或许总会苦恼于记忆的模糊与错漏，但正是这份模糊带来的可塑性给予了人自己认识自己，自己塑造自己的可能。点评：材料中的“意味着什么”表明，这道命题不是简单地理解并写成“记忆对人的作用”（本次阅卷发现写成记忆对人的作用的学生的确不少），而要深刻领悟并探讨“记忆和人的关系”，因此需要双向去写。材料中记忆“产生”“运用”都是很易于理解的，唯独“改造”打破我们的直觉与通常认知，因此关于“记忆改造”的论述，即记忆能被改造的原因，改造记忆的目的，从改造记忆这一行为中折射出来的人和记忆之间的关系，这些是要着重去写的。【淮安联考题】23.阅读下面的材料，根据要求写作。运动员全红婵和陈芋汐可以说是“泳坛双子星”，但在单人赛场上，她们又是彼此的对手。在竞争的同时，两位小将相互支持，彼此成就。“我记得2019年的时候，我世锦赛的目标是430分，现在我都给自己卷到450分了，全红婵的出现督促我不断进步。”陈芋汐如是说。而因为有陈芋汐这样的对手，也让全红婵激发出了更大的能量。在巴黎奥运会羽毛球女子单打颁奖仪式上，中国选手何冰娇一手握着银牌，一手握着西班牙奥委会的徽章，致敬半决赛时受伤退赛的对手—西班牙选手马林。国际奥委会盛赞“这就是奥林匹克的价值观”。上述材料引起你怎样的感悟和思考？请以“对手”为话题写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】材料共两段。第一段材料以全红婵陈芋汐为例，强调对手的作用——对手可以在竞争中彼此成就。第二段材料以何冰娇为例，阐明对对手的态度——尊敬对手，是一种风度，更是一种风范。两则材料各有侧重点，考生审题时要注意抓住两者之间的关联来立意。综合材料来看，都是围绕“对手”这一关键词展开，考生可以在材料的基础上，从对手的存在价值和意义，如何对待对手等角度来立意。在写作时，可联系自身实际，切忌泛泛而谈。首先要明确“对手”的含义。“对手”不仅仅是“敌人”，不只是“挑战”；“对手”还可以是目标，“对手”是激励，甚至是“合作者”间的相互竞争、共同成就。比如法国科学家普鲁斯特和贝索勒两个人，既是对手也是朋友。两人为探讨定比定律，进行了长达9年的辩论。最后，普鲁斯特发现了定比定律，成为这场大辩论的最后胜利者。普鲁斯特并不因此而趾高气扬，得意忘形。他对贝索勒倾吐了衷心的敬意，说：“要不是你的质难，我是难以深入的去研究定比定律的。”那么如何对待对手？首先，要尊重对手。正如爱德蒙·博克曾言：同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨炼了我们的技巧，我们的对手就是我们的帮手。林丹和李宗伟，一个是金牌拿到手软的大满贯得主，一个是穷其一生可能也无法实现奥运冠军梦的“千年老二”。有网友说，若没有李宗伟，林丹纵然再强，也无法被激发出最好的自己。林丹也说：“你们除了看到我以外，也应该看到我的对手李宗伟。”尊重对手，欣赏对手，才是真正的胜利者，因为强大的对手可以让自己有更高的挑战，优秀的对手可以激发出最好的自己。其次，要感谢对手。生活中，我们每个人都会有对手，有“对手”就有“竞争”。很多时候，我们都错误地把对手当成可怕的敌人。是的，对手胜利的狂喜可能会击碎我们无比美好的成功梦，但我们也不能忽略他曾经给予我们的激励和鞭策，他们的存在让我们感到了危机，挖掘出自己的潜力，是对手造就了我们的强大、我们的成功。再次，超越对手。对手是最好的加速剂，在敬仰中超越，在超越中前行。对手能够激励我们向前迈进，更上一层楼。强大的对手不仅仅只会让你失败，还会让你斗志高昂，不断进取，勇于挑战，从而超越自己，战胜对方。最后与对手共同成长，成就合作共赢。微软和英特尔都是计算机行业的巨头，当他们化对手为联手合作时，推动了整个行业的发展。对手，可以是一种激励，相得益彰，相映成趣，互助合作，定能共达远方，实现合作共赢。具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，是对手，亦是朋友。接着，结合材料全红婵和陈芋汐，何冰娇和西班牙选手马林，分析对手不仅仅是“敌人”“挑战”，还可以是目标，是激励，甚至是“合作者”间的相互竞争、共同成就。强大的对手不仅仅只会让你失败，还会让你斗志高昂，不断进取，勇于挑战，从而超越自己，战胜对方。然后从多个角度分析对待对手的应有态度，比如尊重对手，感谢对手，超越对手等等。最后，总结观点，升华主题。【立意参考】1.是对手，亦是朋友。2.和对手和合共赢，成就美美与共。3.尊重对手，让自我成长。4.尊重对手，也是尊重自己。5.感谢对手，让自我成长。6.超越对手，成就更好地自己。【满分例文】感谢对手，成就彼此正所谓：“棋逢对手，将遇良。”如果人生没有对手，我们会失去很多学