浅谈信息技术背景下小学高年级语文课堂中的精准教学

【摘要】随着信息技术的迅速发展，教育领域出现了许多新型教育方式。在信息技术被广泛运用于教育领域的背景下，许多小学高年级的语文教师开始积极地探索实施精准教学的方法。文章探究了在小学高年级语文课堂应用信息技术，以实现个性化、差异化教学，同时满足学生多样化的学习需求的要点，以期帮助广大教师提升小学高年级语文课堂教学质量。【关键词】小学语文；高年级课堂；精准教学当下，小学高年级语文教育面临诸多挑战，传统教学模式的局限性日益显现。而在信息技术被广泛运用于教育领域的背景下，教师可以通过更多工具探索实施精准教学的方法。在使用信息技术时，教师可以找到丰富的教学资源和教学工具，打造更加灵活、更具多样性的教学活动。而为了实施精准教学，教师需要了解学生的学习需求和学习特点，灵活地运用信息技术手段，设计能够推动学生个性化发展的教学活动，同时营造积极的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和主动性、提高学生学习质量。一、小学高年级语文教师面临的挑战（一）学生之间的异质性学生在智力水平、学习习惯和生活背景等方面存在显著差异，这使得教师在实施精准教学时需要综合考虑多方面因素［1］。首先，学生的智力水平差异明显，有些学生具有较高的智力，能够快速理解和掌握语文知识；还有一些学生则可能需要比教师原本设想的更多的时间和精力来理解同样的内容。其次，学生的学习习惯会存在很大差异，可能有学生习惯通过阅读来学习语文知识，有学生习惯通过课堂获取语文知识，还有学生习惯通过实践来掌握知识。最后，学生的生活背景也会对其学习效果产生影响，一些学生可能在上课前已经具备较好的语文基础，还有一些学生则可能在上课前对语文知识的了解较少。要在小学高年级语文课堂上实施精准教学，教师应当观察学生的学习情况、了解学生之间的差异，并根据不同学生的特点制订个性化的教学计划，确保教学活动可以调动学生的学习积极性，同时推动不同水平的学生个性化发展。（二）教师自身水平有待提升作为教学活动的组织者，教师的知识水平、教学经验等会对教学效果产生直接影响。要改革语文教学模式，教师需要具备丰富的语文知识、积累大量有效教学经验。然而在实践中，部分小学高年级语文教师的教学能力有待提高，还有部分教师积累的教学经验相对少，于是这些教师难以满足学生的学习需求，也难以在语文课堂上实施精准教学［2］。二、借助信息技术在小学高年级语文课堂实施精准教学的策略（一）利用电子书包开展识字教学在使用电子书包时，教师可以将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典的内容数字化，整合在一个轻便的移动终端中，让学生轻松获取各种数字化的学习资源，包括电子书籍、音频、视频等［3］。在小学高年级语文课堂上，教师可以借助电子书包提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同程度的阅读需求。同时，教师可以鼓励学生使用语音朗读功能，以提高学生识字能力。在教授部编版小学语文五年级上册教材的课文《白鹭》时，考虑到学生需要认识“鹭”“嫌”“嵌”“匣”“嗜”等字，会写“宜”“鹤”“朱”“框”等字，以及掌握“精巧”“配合”等词语，教师可以使用电子书包开展识字教学。在开始课堂教学之前，教师可以将相关的教学资料上传至电子书包，并引导学生下载教学资料，提前了解课文中的生字和生词。这一学习任务有利于学生在课堂上快速理解课文内容。此外，教师还可以将规范书写生字的动图上传到电子书包中，这些动图不仅会吸引学生的注意力，还有利于学生理解汉字的结构和笔顺，从而提高学生的识字效率。在课堂上，由于学生已经借助课前预习基本掌握生字和生词，教师可以直接播放朗读课文内容的录音，不必花费过多时间去解释生字和生词，学生也不会由于不认识生字、生词无法理解课文内容，而是可以借助富有情感的朗读录音更好地感受课文的内涵和情感。由此可见，教师可以借助电子书包引导学生在课前有效预习，以提高学生的识字能力，并促进学生的语文学习效率提高。（二）利用电子白板创设教学情境通过电子白板，教师可以展示丰富的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等类型的资源，从而激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。同时，电子白板还支持教师开展多种教学活动，教师可以借助电子白板灵活地与学生互动，使学生积极参与学习和讨论［4］。在教授部编版小学语文四年级上册教材的课文《观潮》时，教师可以利用电子白板创设生动的教学情境，帮助学生理解潮水来临的特点；也可以利用电子白板播放展示潮水迅速而猛烈地涌来的视频，让学生清晰地看到潮水冲击礁石的画面，感受潮水造成的声音和气势。在获得视觉和听觉体验后，学生可以真切地了解潮水的力量，教师可以更顺利地引导学生分析课文内容。此后，教师可以利用电子白板展示相关的地理知识和科学知识，让学生了解潮汐形成的原因、潮水涨落的规律以及与潮水有关的生态环境知识。由此，学生不仅能够了解课文描述的景象，还能够了解相关科学知识、拓宽知识面。（三）利用教育APP开展互动教学教育APP为教师在小学高年级语文课堂实施精准教学提供了新的可能性。教师可以引导学生使用教育APP进行自主学习和复习，也可以鼓励学生使用教育APP与教师互动，以及时了解学生的学习情况、根据学生的反馈进行个性化指导，从而实现精准教学。例如，教师可以推荐学生使用“我爱阅读”等教育APP，鼓励学生通过这些教育APP复习和深入阅读相关知识。教育APP往往具有较强的便捷性，而且有个性化推荐等功能，在使用这类教育APP的过程中，学生可以较为轻松地获取符合自己学习情况、兴趣爱好及认知水平的课外阅读材料，包括绘本、文学作品、科普读物等，这能够满足学生的个性化发展需求，也有利于学生逐步形成良好的阅读习惯。（四）利用微课视频帮助掌握知识通过微课视频，教师可以将教学内容精简化和结构化，让学生快速梳理清楚教学内容的逻辑关系［5］。在开展精准教学时，教师可以鼓励学生通过观看微课视频学习，让学生顺利掌握知识，从而更好地参与课堂教学活动。当然，教师还可以根据学生的学习情况制作不同难度和风格的微课，满足不同学生的学习需求。在教授部编版小学语文六年级上册教材的课文《金色的鱼钩》时，教师可以播放微课视频，展现《金色的鱼钩》的主要情节，让学生了解《金色的鱼钩》中的人物形象。由此，学生可以直观地感受到炊事班长和生病小战士之间的故事蕴含的革命情怀和人性光辉。在播放微课视频后，教师可以布置相关的练习任务，比如填空、组词、解释等任务，加深学生对课文的认知和理解，并鼓励学生深入探究课文蕴含的文化内涵和传递的价值。由此可见，教师可以通过微课视频引导学生理解课文内容，然后带领学生在课堂上完成相关练习任务、进行更深入的思考和讨论。在这种教学模式下，学生能够充分发挥主观能动性参与学习活动，课堂的质量和效率也会提高。三、实施精准教学的要点（一）激发学生兴趣为了在小学高年级语文课堂上有效实施精准教学，教师应当重视激发学生兴趣。学生对学习的兴趣会直接影响他们的学习效果。当下，信息技术被愈发广泛地运用于教育领域，教师应当在课堂教学中使用信息技术营造生动有趣的教学氛围，设计丰富多彩的教学活动，以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与学习，从而提高学生的学习效果［6］。（二）优化评价方式为了有效实施精准教学，教师还需要积极优化评价方式。传统的评价方式更注重评估学生对知识的记忆情况，重视学生的考试成绩，而对学生能力和潜力的评估不够全面。要实施精准教学，教师需要探索多元化的评价方式，注重对学生学习过程的全面考查和评价，关注学生思维能力、创新能力、表达能力的发展情况，从而提出有针对性的建议，帮助学生不断提高。通过信息技术，教师可以更方便地与学生互动以及鼓励学生参与自评和互评。为了提高教学的准确度，教师理应积极地优化评价方式，真正了解学生的情况，并采用信息技术给学生提供指导和帮助。（三）重视学生的主体地位在实施精准教学时，教师还需要重视学生的主体地位，通过多种方式引导学生发挥主观能动性学习，以推动学生个性化发展。在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生只能在课堂上被动接受知识，这种单向的教学模式容易导致学生的学习兴趣下降，事实上也不利于学生深入学习知识。为了有效实施精准教学，教师要避免开展“灌输式”教学，而应当开展“引导式”教学，鼓励学生积极地参与教学活动，通过自主学习、合作探究等方式了解知识。教师可以尝试利用信息技术设计开放性的学习任务和项目，以激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极地参与课堂活动。此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导学生借助现代化的学习工具自主探索、合作交流，以促进学生全面发展。结语在信息技术飞速发展的背景下，小学高年级语文教师应