小学一年级语文上册教案

小学一年级语文上册教案小学一年级语文上册教案1人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：一、童话引入，激发兴趣在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，积极参与在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的'智慧，当然有意外的效果。三、动手操作，巩固提高在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母ü，音节yu。这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。小学一年级语文上册教案2教材分析本课有5部分内容，第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，第五部分是本课要求会人的生字以及要求书写的音节词“_iězuòyè”。教学目标1、正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。2、正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、_和üe相拼去掉ü上两点的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“_iězuòyè”。3、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4、认识“雪、儿”2个生字。教学重、难点1、复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。声母和ie、üe组成音节的正确拼读。2、知道j、q、_和üe相拼时，ü上两点要省略的'书写规则。教学方法创设情景法、故事引导法、学法迁移。教学准备课件，拼音卡片，四线格黑板贴课时安排三课时教学过程一、复习，激趣导入。1、复习学过的单韵母，ü与jq_的拼写规则，及复韵母。2、激趣：拼音王国的国王决定去海岛爬山。二、学习ie。1、看图说话，由椰子树引出复韵母：ie。2、练读ie的发音，明确方法。3、区别ie和ei。4、练读四声。5、学习和声母拼读。6、巩固声母与ie相拼的音节。三、学习üe。1、由月亮引出üe。2、学生教读üe的方法。3、学生自主加声调，复习标调歌。4、练读四声。5、比较l、n和jq_与üe相拼的变化。6、拼读，完成练习。7、巩固音节。四、学习ye,yue。1、故事引入。2、观察ie、üe与y相碰的变化。3、练读四声，并组词或说话。4、儿歌巩固，强化这两个是整体认读音节。五、拓展。拼读图画中词语，并用词说话。六、书写指导。1、仔细观察，教师范写，并强调书写要领。2、生写，教师强调写字、握笔姿势。3、展示，评比。4、同桌互相评比。七、布置作业，小结课堂。小学一年级语文上册教案3教学目标:1、巩固生字,学写“几用鱼”.2、有感情的朗读课文;背诵课文.教学重难点:背诵课文会写生字教学准备:生字卡片投影机教学过程:一、复习生字1、自由读生字2、教师抽查3、开火车读生字二、复述课文1、在情境中背诵。教师提示：你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的.吗.﹙指名﹚2、齐背.三、学习生字1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.2、重点指导:“几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.“用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.“鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.3、学生练写,教师巡视.4、反馈练写,学生再次练写.四、巩固练习1、填空,再把生字读一读.小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚它们都是雪地里的﹙﹚五、:通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.小学一年级语文上册教案4《四季》一、知识与技能1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、了解课文内容，了解四季的美丽。二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《荷叶》。2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷叶）3、看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。（板书课题）4.四季（齐读课题）二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：尖说春青蛙夏弯地就冬（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的'词语你认识吗？尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天4、学习多音字：地（de)轻轻地地(dì）土地过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。三、精读领悟1、课文朗读，初读感知。（1）课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。（4）指名朗读，师生评价正音。2、学习春天。（1）课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？（绿绿的、嫩嫩的）（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（高兴、自豪）（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）3、学习夏天。（1）课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）________________，他对________说：“我是夏天。”（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。4、学习秋天。（1）课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。5、学习冬天。（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。6、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示图片）7、指导书写“天、四、是”:（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8、课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。四、总结拓展1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。2、课堂练习比一比，组词。儿（儿子）天（天空）八（八个）大（很大）五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、搜集有关四季的小诗，读一读。小学一年级语文上册教案5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识课文的14个生字。3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热爱大自然的感情。教学过程：一、导入ppt播放图片冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？用这样的句式练习说话-——看了这些图片，我想到了_______。雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-----《雪地里的小画家》，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。【设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子表达】二、学习生字1、预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？练习用这样的句式说话：雪地里的`小画家有_______，有_______，还有_______和_______。2、冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习惯。【设计意图：让学生练习按要求说话，做到说话有针对性。】3、学习生字，指导书写（1）先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借助拼音读一读，或者向同桌请教。（2）开火车认读。Ppt（3）同桌之间交流识字方法。（4）去拼音指名读。Ppt（5）指名读词语。Ppt（6）指名读句子。Ppt【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识字，调动学生注意力，识字效率高】①青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡”的演变。睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意思。②指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”③指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教学方式，使学生学习变得更多样。】三、学习课文1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友，相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。指名读，生生进行评价。【设计意图：再次熟读，为背诵做好准备】2.孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？用这样的句式练习说话因为小狗_______的像_______，所以小狗画_______。因为小鸭的_______像_______，所以_______。因为小马_______，所以_______。【设计意图：既理解了课文，又联系了规范表达】3.明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚印啊，真有趣，谁来把这句话读一读。4.多棒的小画家啊，难怪他们——“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”指名读，男女分读。5.小动物们画得正高兴，有一只小动物没来，它是-----青蛙。他一定是在偷懒，真不够朋友。6.是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等到第二年春天，天气暖和了再恢复活动，这就是冬眠。7.指导读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”8.你还知道哪些冬眠的动物？用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有__________。9.这节课我们认识了许多新的生字朋友,还学习了儿歌,相信现在你能用你最动听的声音把这首儿歌和大家分享。齐读。四、试背1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点舍不得你们，还有点担心，担心他们走了你们就不会念儿歌了，孩子们是这样吗?Ppt出示课文补白,学生试背.【设计意图：以故事的形式，引导孩子进行背诵，寓教于乐】2.背诵全文.五、拓展孩子们,我们的生活处处都有美，就连我们的手指印都能画出精美的图画（欣赏指印画）.只要我们留心观察,善于发现,同样也可以创造出美.【设计意图：通过欣赏，引导学生去观察生活。】六、板书雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙小学一年级语文上册教案6教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。教学目标1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)课前准备1、多媒体课件。(教师)2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1、分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的'知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。生1：我学会了拼音。生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。小学一年级语文上册教案7教学目标:1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。2、引导学生采用拼音等多种识字方法识字，认识7个生字。3、能说几个“来去”的词;能模仿课文作诗，培养口头表达能力。教学过程：一、看图激趣导入。1、师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗?(出示动画课件：大清早，空气清新，公鸡打鸣了，太阳公公听见了，赶快起床出门，开始巡逻世界。它这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容。到底太阳公公看到了什么?哦----原来它看到了一些小精灵早起床锻炼身体，正在做早操呢!)2、师：到底哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?今天我们就来学习儿歌《早操》(根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌)二、题目中识字。1、出示课题，齐读课题。2、强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。3、你们拼的真准，这个生字娃娃高兴地跳出来和大家交朋友了，它是谁?(出示字卡“早”)你还在哪些词语里见到过它?(抽生给早组词)怎样记住这个生字朋友呢?(抽生说说)4、会写吗?生书空，师板书。5、师板书“操”。(生说说怎样写)6、生再读题目。7、今天我们学过的复韵母也赶来做早操了，还认识它们吗?(出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上，全班齐读)(题目中识字，分散了识字的难度，学生也感兴趣。学生在认识生字的基础上师板书，这样加深学生对生字的印象，也初步了解感知生字的书写)三、初读课文，初感字音。1、现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书57页。2、读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办?3、现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。4、师范读。5、你们能像老师这样读一读吗?同桌互相读。读的'好的表扬他，没有读好的就帮帮他。6、生齐读儿歌。7、字音都读准了，文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗?(抽生拼读-------全班拼读-------不看拼音读字词)8、它们回到儿歌中你们还能读好吗?(出示课件，齐读儿歌)(培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对生字的认识更加印象深刻。)四、读中感悟，随文识字。1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。2、你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。3、抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读)第一小节：①小露珠在哪儿做操呢?(绿叶上)②哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗?(生读词)③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友?(抽生组词)我也找来了“叶”的几个词语朋友，我们一起来读一读吧。④小露珠是怎样做操的呢?(滚来滚去)⑤你觉得小露珠滚来滚去做操的样子怎么样呢?(很可爱)谁能读出那种可爱的样子?⑥全班齐读这一小节。第二小节：①小鸟儿在哪儿做操呢?(树枝上)看图.②它是怎样做操的呢?(跳来跳去)③小鸟儿在树枝上做操会想些什么?它心情怎样呢?④能把这种高兴的心情读出来吗?(全班读一读)第三小节：①小蜜蜂在哪儿做操?(花朵上)②它是怎样做操的?(飞来飞去)③你们能做一下飞的动作吗?我看到了你们都用上了两只手做什么?(翅膀)出示“飞”：它的翅膀应该是哪个笔画?(撇和点)那身子又是哪个比画呢?(横折弯钩)书空“飞”。你还会给飞组什么词?④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢?⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂，请你们把这种高兴的心情读出来。师：看，这些小动物都早早起床做早操锻炼身体，那我们小学生呢是怎样做的呢?第四小节：①全班齐读这小节。②小学生在哪儿做操?(阳光下)③出示“光”：这个字娃娃读?你还会组什么词?我也组了几个词，想看看吗?出示词语读一读。④请生谈谈平时做早操的心情和感受。4、是呀，在这样美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。(全班分小组分小节读儿歌)(朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。通过多种形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。这一环节又是随文识字，达到字不离词，不离句，降低了识字难度，学生掌握起来也容易)五、巩固字词，赏读全文。1、你们读的太好了，生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了，愿意吗?我们就开上小火车去迎接它们吧!2、出示生字卡，开火车读。3、游戏：找朋友4、生字娃娃玩的很开心，但是太阳公公叫它们回去做操了，还邀请我们小朋友一起来，好吗?现在我们就和生字娃娃一起在欢快的音乐中来做做早操吧。(配乐读儿歌)(借助游戏的方式检查生字，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松。)六、联系生活，拓展练习。1、学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗?出示课件：连线：2、通过学习我们认识了几个“来去”的词语，你还会说几个来去的词语吗?(抽生说)3、师：太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，今天把它们都请到教室里了，瞧：播放课件：①小蜗牛在泥土上爬来爬去。②小青蛙在荷叶上跳来跳去。③小鱼儿在河中游来游去。师：你们喜欢它们吗?能模仿课文为它们做首诗吗?“()起得早，()，在()做操。”(抽生说)4、除了这些小精灵，你发现生活中还有哪些小精灵在做操呢?请为你喜欢的小精灵做一首诗吧。师：哦，原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢?还睡懒觉吗?我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体。(教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深，符合学生的认知水平，这样学生掌握起来也容易。)板书：早操小露珠绿叶上滚来滚去小鸟儿树枝上跳来跳去小蜜蜂花朵上飞来飞去小学生阳光下跑来跑去………………小学一年级语文上册教案8一、教学目标：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。二、教学重、难点：说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。三、教学准备：课件、损坏公共利益的图片。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、以题激趣1、揭示话题：这样做不好。读题。2、质疑：说说你想知道什么？（二）、了解图意图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）（三）、讨论、交流、评议这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？（1）自己练说。（2）师生角色交流。老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。师：水多了，菜洗得干净。生：这样做不好。师：没关系，水多得很，用不完。过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的'同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。（5）分组讨论。（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。（四）、表演1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。2、汇报表演，评评哪组演得好。（五）、联系实际，扩展延伸同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？3、各组选送代表在班上交流。4、设置情境，演一演。5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。七、板书设计：这样做不好八、课后反思：小学一年级语文上册教案9教学目标1.引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。教学重难点1.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。教学过程：一、展示台1.小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？2．你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？（生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。）3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。4．指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？【设计意图】创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。二、日积月累1.晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3．学生借助拼音自由地朗读古诗。4．指名读古诗，教师相机纠正字音，注意后鼻音“青”、“镜”。5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件慢慢出现圆圆的.月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6．指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7．配乐诵读。8．练习背诵古诗。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。(3)出示画面进行引导，全班齐背。【设计意图】低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。三、和大人一起读1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。3．指名分小节朗读，纠正字音。4．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？６.再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式。教后思考：小学一年级语文上册教案10[教学内容]本课共有五部分内容。第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。[教学目标]1、学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、正确认读、识记四个生字。[教学重难点]重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。[设计理念]本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1、学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度得以端正，情感得以升华。[教学过程]一、游戏复习导入新课摘苹果教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢！大屏幕出示情境图。2、仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的？（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。）3、我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。（学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。）教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。教学声母d小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。（看图，出示声母d及直观图。）教师迫问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。（利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。）教师注意（1）发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。（2）学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；模特儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的'形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）四、声母与单韵母的拼读教学1、出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、扩展活动1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。2、做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“（第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）游戏中学习创新中发展小学一年级语文上册教案11[设计理念]根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。[教学目标]1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。[重点难点]重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片[教学时间]：两课时[设计流程]一、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3、检查认读带生字的`词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。4、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？四、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。2、小组交流，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）六、指导书写指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。七、扩词，积累运用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云乌云云雾云海（2）认读“词语花篮”里的词。（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。小学一年级语文上册教案12【教学设想】语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激发他们进一步学习的热情。在课中的学习中，为了体会弯弯的月亮小小的船一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍月亮网站，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。【教学目标】知识与技能：1认识12个生字，会写月、头、尖、里、只、见6个字。2知道诗歌叙述的内容，理解诗歌中的比喻句。3利用朗读、唱歌、背诵、绘画等多种形式，使学生感受诗歌的意境。4能够正确、流利地背诵诗歌。情感、态度与价值观：1调动学生学习课文的兴趣，让学生感受阅读的乐趣。2通过课文学习，激发热爱大自然的感情，鼓励学生接近大自然。3开始培养学生的自检习惯。过程与方法：1调动学生参与学习的主动性，以读带讲，以读悟文，熟读成诵。2运用自主、合作、探究的学习方式，发挥小组合作学习的优势。【课前准备】《小小的船》歌曲、字词卡片、各种奖励图章【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入1、今天我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。2、学生猜谜。3、你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？4、学生边说，教师边出示有关的图片课件：（圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮）5、多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？6、教师边讲边出示有关的故事课件。（远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫逄蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。）二、初读课文1．教师范读。（1）蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的.月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。（2）课件出示书上的插图，教师配乐范读。（3）这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？（4）学生自己提出要求，教师整理。（5）要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。2．学生自己读课文。要求把字音读准。（1）请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。（2）指名读。评读。三、细读课文1．体会前两句。（1）谁愿意读读这些句子？课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（2）弯弯的月儿什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画。）教师出示弯弯的月儿图，让学生边指边体会弯弯的两头尖。（3）你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。）教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。（4）看！弯弯的月儿多像一条小船。出示对比句：弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？（体会弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。2．体会后两句。（1）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？（2）随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（3）蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（4）再来读读这两句，把我们的想象读出来。3．有感情地朗读全文。（1）自由练读。（2）指名读。（3）比赛读。（4）评读。4．课中操：随着歌曲小小的船表演唱。四、学习生字1．学习生字。出示课件：生字在课文中变成红色。你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：船舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和舟。）尖小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和小。）坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）2．巩固生字。出示课件：生字这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。五、学写生字课件出示要写的生字。要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？学生提醒，教师指导写生字。六、课后延伸1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？2、古人有许多描写月亮的诗词。出示课件：有关的诗词，如静夜思古朗月行等。出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。3、有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮网站收集一些资料。小学一年级语文上册教案13教学目标：学会3个生字，认识6个字，朗读课文了解课文内容，产生热爱国旗的情感。做到声音响亮，比较自然的背诵课文。学生体会识字方法，有主动识字的愿望教学重点：准确朗读，能自主识字教学时间：2课时第一课时教学目标：学会3个生字，认识6个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音响亮，比较自然。教学重点：准确朗读教学过程：一、导入新课1、播放国歌。同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？2、学生讨论，与课文联系板书课题：升国旗。学习生字“升”指导“升”师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。集体书空描红仿写二、初读课文1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。2、前后桌互读，检查帮助。3、小组内逐句读4、指名逐句读5、指名读全篇三、认识生字1、出示生字卡片，指名认读。2、同桌互指互认3、开火车读4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？四、巩固练习1、读课文2、认识生字教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的`理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。第二课时教学目标：学会本课生字教学重点：能自主识字教学过程：一、朗读课文1、指名朗读课文2、分句朗读课文3、分组朗读课文4、认识“！”师说明“！”号意义，生试读5、熟读课文，试着背下来二、学习生字1、自学“立”“正”2、看笔画跟随表，边说边写3、前后桌互向说说4、描红，注意观察各笔画的位置5、仿写6、指名板演（分析）三、练习背诵课文、抄写生字三遍作业：把课文背给大家听教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。小学一年级语文上册教案14学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。③飘落：慢慢轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习第2、3、4、5自然段。(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。(2)学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?有花有草的地方在哪里呢?小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么?是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2