5.1我们的情感世界七年级道德与法治下学期高效精优教案

第二单元做情绪情感的主人第五课揭开情绪的面纱第1课时我们的情感世界教学目标知识目标1.了解情绪和情感的联系和区别。2.了解情感在我们成长中的重要作用。能力目标1.感受情感的复杂性。2.学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。情感、态度与价值观在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。重点难点重点美好情感的表现及作用。难点情绪和情感的区别，情感的复杂性。教学准备教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。教学过程一、导入新课“人非草木，孰能无情”，这里的“情”通常指情感。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这里的“爱”也是一种情感。这节课就让我们走近《我们的情感世界》。设计意图：直接切入本课的主题。二、教学活动活动一：抒发自己的真情实感指导学生阅读教材第42页“运用你的经验”，思考问题。结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。我对祖国的情感：我对自然的情感：我对家乡的情感：我对亲人的情感：我对同学的情感：我对老师的情感：我对动物的情感：问题提示：例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己一生捍卫您的尊严！例2：在中国有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。就是这样一座不知名的小城市，繁华而又美丽，蕴藏着深厚的民族文化，让人流连忘返。热爱家乡，从我做起，让我们用自己那双万能的手为家乡的未来打造出一片美好天地吧！例3：语文老师教我们的方法有许多，如她用巧妙的方法教我们跳大绳，用生字开花的形式让我们认识了许多词语，用成语接龙的方式让我们学会应用了许多成语。她教给我们的这些特殊方法既让我们热爱上学习语文知识，也让我们热爱上她！设计意图：让学生分享实际生活中的各种真挚情感。活动二：丰富的情感说菲导学生阅读教材第43页上方“探究与分享”，并思参面答教材提出的两个问题。（1）你有过以下情感体验吗？正义感—对公正的体验。当我们看到有人遭受欺得，为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。进任感对能力的体验。当我们独立完成某项任务，角到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。责任感—一对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。（2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？问题提示：（1）有过以下情感体验。（2）同学之情：友爱、团结、关心等；师生之情：关心、爱护、崇拜、尊敬等；朋友之情：帮助、关心、照顾等；亲子之情：关爱、教养、孝敬、依恋等。2.指导学生阅读教材第43页正文，回答问题：情绪和情感的联系和区别有哪些？问题提示：（1）联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。（2）区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。设计意图：让学生理解情绪与情感的联系和区别。3.指导学生阅读教材第43页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。（1）上述古诗词表达了怎样的情感？（2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？问题提示：（1）前四位诗人在诗里表达的是爱国爱民的情感；秦观在《鹊桥仙》中表达的是伟大的爱情。（2）“乡书何处达，归雁洛阳边”出自王湾的《次北固山下》，用以表达思念家乡的情感。“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼的（明月几时有），用以表达对亲人、朋友、爱人的思念之情及美好祝愿。设计意图：此环节既能让学生体会古诗词中的优美语句，又能加深学生对本课时情感的理解。4.指导学生阅读教材第44页正文第一段，思考问题；我们的情感有哪些复杂表现。同题提示，有基础性情感，如安全感，有高级情感，如道德2，有正面的体系，如暖的情感，有负固的样轻，如道恨感，也有两方面混杂的体验，如敬畏感。活动三：情感的作用1.指导学生阅读教材第4页正文第二段，归纳出我们应该具有的情感体验。归纳总结：（1）对父母、老师、同学和朋友的亲情、师生情友情。（2）对家庭、学校、社区和祖国的责任感、归属感、使命感等。（3）对大自然的亲近感、美感。（4）对自己的自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。设计意图：让学生总结我们应该具有的情感体验。2.指导学生阅读教材第44页上方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？问题提示：（1）让我体验深刻的是作为班长的责任感。（2）我现在最希望获得的是安全感。我会用语言沟通的方式表达我的情感需要。设计意图：引导学生学会分享自己成长经历中的情感体验。3.指导学生阅读教材第44页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的问题：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？问题提示：开始比较害怕，后来喜欢。随着我对数学老师的喜欢，也同样喜欢数学这门课程，这对我数学成绩的提高有很大帮助。设计意图:让学生认识到情感变化对我们观念、选择和行动的影响。4.指导学生阅读教材第44～45页的“阅读感悟”，思考问题：情感对我们的想象力、创造力有什么作用？问题提示：丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。5.指导学生阅读教材第45页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？（2）为什么会发生这些变化？问题提示：（1）小时候依赖妈妈，长大后想摆脱妈妈，独立之后又十分想念妈妈，成人后担心妈妈的身体，等到自己做了母亲的时候才体会到妈妈的不容易。（2）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。设计意图：让学生认识到我们的情感是随着我们生活经历的不断积累而变化、发展的。活动四：拓展空间（1）通过反思自己的情感世界，进行自我评价。我的优点：我的缺点：我想做怎样的人：（2）选择一位你喜欢的人，尝试通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。设计意图：让学生反思自己的情感世界，并通过了解自己喜欢的人的情感世界，从中得到启示。三、课堂小结通过本节课的学习，我们认识到：在与人交往过程中，我们获得丰富的情感。情感与情绪既有联系又有区别，且在我们的生活中具有重要的作用。在我们的生命成长过程中，我们要不断扩展生活经验，使我们的情感变得更加丰富、深刻，使我们的情怀变得更加宽广、博大。板书设计我们的情感世界丰富的情感：正义感、胜任感、责任感情感的作用：（1）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动（2）丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知（3）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展教学反思成功之处本教案对学生进行情感教育不是靠单纯的说教，而是结合学生的生活实际，引导他们谈论自身情感体验，充分发挥了学生的主体作用，调动了他们的学习积极性。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。同时，本教案注重整合学科知识，将诗句等内容放到课堂教学中，变抽象为具体，激起